鐘高瑛

摘要：隨著交互式電子白板在課堂教學(xué)中的不斷滲透，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用成了信息化教學(xué)的研究熱點(diǎn)。本文以綜合實(shí)踐辯論賽為例，在明確交互式白板的實(shí)質(zhì)及軟硬件組成基礎(chǔ)上，分析了交互式電子白板課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的途徑，并闡述了交互式電子白板教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以期對(duì)電子白板課堂互動(dòng)形式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐辯論賽? ?交互式電子白板? ?教學(xué)資源? ?開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的不斷提升，交互式電子白板在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入了新的活力。交互式電子白板具有集成性高、交互性強(qiáng)、及時(shí)生成的特點(diǎn)，在教學(xué)中使用交互式電子白板，可以方便教師在多種教學(xué)模式之間自由轉(zhuǎn)換，大大提高了學(xué)生的課堂參與度，使得課堂教學(xué)寓教于樂(lè)，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。

一、交互式電子白板實(shí)質(zhì)

交互式電子白板其實(shí)就是一個(gè)大尺寸交互顯示界面，它將電子白板與電腦相連接，再由投影機(jī)將影像投影到電子白板上。教師利用手指或感應(yīng)筆，可直接通過(guò)白板屏幕進(jìn)行文件訪問(wèn)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、無(wú)痕書(shū)寫(xiě)、注解標(biāo)記等操作，而這些操作過(guò)程都能隨時(shí)保存、編輯管理、打印或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送?？梢哉f(shuō)，交互式電子白板是一個(gè)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與通信技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸入輸出設(shè)備，它由交互式白板（包含感應(yīng)筆）、投影系統(tǒng)及配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。

二、交互式電子白板實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的途徑

1.交互式電子白板自帶的互動(dòng)功能

為實(shí)現(xiàn)示范模仿教學(xué)法的運(yùn)用，教師可以利用交互式電子白板直接控制音頻、視頻及動(dòng)畫(huà)的播放。同時(shí)，為了有效喚醒學(xué)生的注意力，教師可以利用探照燈、回放、照相機(jī)、熒光筆、屏幕幕布和放大鏡等工具，吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)方式。而教師巧妙地使用拖拉標(biāo)簽、思維軸、擦除顯現(xiàn)、克隆、超級(jí)鏈接等小技巧，能為課堂互動(dòng)增色不少。

2.基于交互式電子白板的互動(dòng)

基于交互式電子白板的課堂，不再是由教師單向傳授知識(shí)，而是師生之間雙向的互動(dòng)反饋。配合交互式智能平板，教師可以一邊展示多媒體課件的內(nèi)容，一邊在黑板上進(jìn)行板書(shū)講解。教師可以利用移動(dòng)授課終端遠(yuǎn)程操控智能平板，將學(xué)生作業(yè)拍照，并上傳到智能平板上進(jìn)行點(diǎn)評(píng);教師也可以通過(guò)視頻展臺(tái)把學(xué)生的試卷、作業(yè)上傳到交互智能平板上，并進(jìn)行講解;教師還可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)分，發(fā)起簽到、單選題、多選題、搶答、抽選等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)反饋器及時(shí)參與，使得課堂教學(xué)更加高效。此外，若教師能夠利用好彈幕、微調(diào)查、微友投票、問(wèn)卷星等軟件，可以極大地提高學(xué)生參與的熱情。

三、基于“交互式電子白板”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)——以綜合實(shí)踐辯論賽為例

1.設(shè)計(jì)的思想與理念

《高中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合高中生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟練掌握運(yùn)用解決問(wèn)題的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)積極運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。本次教學(xué)以學(xué)校禁止手機(jī)進(jìn)入校園為背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

2.教材分析

本節(jié)課通過(guò)手機(jī)進(jìn)校園的利弊展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物，其作用在于分析手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)狀，起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

第一，知識(shí)與技能，即要求學(xué)生掌握利用電子終端與電子白板進(jìn)行互動(dòng)的技能，以及辯論的過(guò)程與方法。第二，過(guò)程與方法，即能通過(guò)電子終端，將調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn)給全班同學(xué)。利用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，探究辯論主題，選擇合適交互的方式組織和表達(dá)觀點(diǎn)，加強(qiáng)辯論效果。第三，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，即在整理、挖掘、提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動(dòng)中，高質(zhì)量地表達(dá)意圖，增強(qiáng)信息意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活熱點(diǎn)，積極地在社會(huì)活動(dòng)中辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維活動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生了解利用交互式電子白板，增強(qiáng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，要求學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用信息技術(shù)為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：①學(xué)習(xí)在交互式電子白板學(xué)習(xí)環(huán)境中用好手中的電子終端傳情達(dá)意;②學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，利用電子白板的交互性，以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)表達(dá)意圖，加強(qiáng)辯論效果。

本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：①學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)明確任務(wù)需求，知道使用電子終端與電子白板進(jìn)行交互;②學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，利用電子終端以恰當(dāng)?shù)姆绞絺髑檫_(dá)意，以加強(qiáng)辯論效果。

5.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程如下表所示：

四、反思與感悟

從技術(shù)角度來(lái)看，教師在教學(xué)中運(yùn)用了聚光燈、拉幕、書(shū)寫(xiě)等多項(xiàng)功能，利用電子白板的拖拉標(biāo)簽，提高了課堂教學(xué)的有效性和趣味性，凸顯了交互式電子白板在教學(xué)中的作用。

從資源整合的角度來(lái)看，正反雙方及各智囊團(tuán)隊(duì)有效整合了圖片、文字、圖表、調(diào)查報(bào)告等多種資源。這些資源部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)生利用微友投票、投票幫、問(wèn)卷星等微信中小程序在課前做的調(diào)查報(bào)告。

從課堂互動(dòng)來(lái)看，教師在傳統(tǒng)辯論賽中加入了互動(dòng)元素，基于電子白板環(huán)境下的辯論精彩激烈，體現(xiàn)了多維度的交流互動(dòng)。本節(jié)課中，師生之間的互動(dòng)主要圍繞知識(shí)主線——辯論賽流程;生生之間的互動(dòng)主要用于拓展課堂教學(xué)的深度和廣度——智囊團(tuán)成員利用彈幕的方式對(duì)辯手的論點(diǎn)進(jìn)行提示或補(bǔ)充;而人機(jī)互動(dòng)則用于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的生成性——評(píng)審團(tuán)投票時(shí)利用手機(jī)投屏在大屏上顯示投票數(shù)值變化。這種多通道、多流向的信息傳輸方式，能很好體現(xiàn)課堂交流的針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。

綜上所述，交互式電子白板具有實(shí)時(shí)交互、共建共享、靈活開(kāi)放等特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用電子白板開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的前景廣闊。筆者認(rèn)為，如何熟練運(yùn)用電子白板有效整合多種教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)走向開(kāi)放和互動(dòng)，需要教師精心、潛心開(kāi)發(fā)研究，從而達(dá)到將“驚艷”的技術(shù)“波瀾不驚”地引入教育，最終打造“華美不失內(nèi)蘊(yùn)，充實(shí)富含亮點(diǎn)”的智慧課堂。

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（作者單位：西藏工布江達(dá)縣中學(xué)）