趙莉

新課改大背景下，提倡學生學習主體意識，已經(jīng)成為大家的重要共識，作為語文教師，要從教學實際出發(fā)，為學生提供更多直接參與的實踐機會，幫助學生盡快進入學習實踐之中，并在親身經(jīng)歷過程中形成語文綜合素質(zhì)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句古詩是對主體參與下語文教學實踐活動設計的最重要詮釋，為我們課堂教學實踐活動設計提供豐富啟示。

一、整合資源，創(chuàng)設課堂實踐活動氛圍

學生語文綜合實踐能力塑造，要體現(xiàn)教師嶄新教學理念，教師要有創(chuàng)新實踐主動意識，對教學實踐活動資源展開全面綜合優(yōu)化處理，為學生準備更適宜的活動機會，這樣能夠順利提高學生語文操控能力。課堂教學實踐活動屬于語文重要教學內(nèi)容和目標追求，學生在課堂中展開信息搜集、調(diào)查研究、角色演繹、課堂辯論、人物專訪、讀寫訓練等學習活動，自然能夠促使學生有更多語文學習動力，全面塑造學生綜合語文素養(yǎng)。

創(chuàng)設課堂實踐活動時，教師需要對教材學習內(nèi)容進行深度挖掘，找到文本與生本思維對接點。如教學統(tǒng)編八年級語文上冊《藤野先生》，教師為學生設計了信息搜集活動：魯迅先生最早是想醫(yī)學救國的，但后來卻改變了初衷，棄醫(yī)從文了，他為什么會做出這樣的決定呢？根據(jù)自身掌握的資料信息，對相關內(nèi)容進行集合整理，準備參與班級展示活動。學生拿到學習任務后，查閱課文和教輔材料，利用網(wǎng)絡信息搜索平臺展開相關操作活動，大多能夠順利完成信息整合任務。課堂展示階段，學生都能夠找出很多學習素材，為課堂教學順利推進奠定堅實基礎。

主體參與下的初中語文課堂教學實踐活動設計時，教師要展開多種形式的教學專題研究，利用獨特的教學優(yōu)勢條件，為學生準備豐富的學習實踐活動，促使學生主體意識的建立，這對全面提升學生綜合語文素質(zhì)有重要促進作用。

二、創(chuàng)新主題，完善課堂實踐活動方案

語文實踐活動方案設計時，教師要有歸類意識，為不同主題活動設定具體目標，建立專題學習策略。語文實踐活動專題研究時，教師要有跨學科思維，結合歷史、地理、生物、科學、物理、政治等學科展開活動方案設計，為學生提供適宜的活動主題。語文活動主題設定時，教師不妨深入到學生群體之中，對學生學習訴求有充分了解。有些學生喜歡歷史文化、有些學生青睞傳統(tǒng)工藝，教師要注意結合學情展開教學設計，為不同群體學生提供不同活動內(nèi)容。

朱自清的《背影》是經(jīng)典散文，教師在課堂教學過程中，圍繞親情設計活動主題：歌頌母親的詩詞歌曲眾多，而歌頌父親的詩詞歌曲相對要少一些，能不能挑選你熟悉的詩詞或者歌曲，對其進行創(chuàng)新改編，將歌頌的主角換成父親呢？學生對這樣的實踐活動主題非常感興趣，紛紛展開實踐嘗試，課堂學習探究氣氛濃重起來。課堂實踐活動展示階段，學生紛紛將創(chuàng)新作品進行現(xiàn)場展示，將課堂教學氛圍推向高潮。雖然有些學生創(chuàng)編操作有些不和諧，但學生能夠在這樣的活動中對父親有更深刻理解。學生是學習主體，尊重學生學習訴求成為課堂實踐活動設計的重要創(chuàng)新點。

教師要有主體自覺觀念，圍繞學生展開教學設計和活動，以成功激活學生實踐意識。課堂演繹活動是課堂實踐活動的重要形式，學生對這樣的活動有特殊興趣和愛好。教師要抓住學生學習心理展開教學考量，優(yōu)化課堂演繹方案，豐富課堂實踐活動形式，創(chuàng)生實踐活動契機。

三、拓寬實踐，延伸課堂實踐活動長度

延伸課堂實踐活動長度，課內(nèi)課外相結合，讓學生在不斷實踐操作過程中形成學科能力，這是語文實踐活動設計的初衷。課堂實踐活動形式眾多，教師要展開創(chuàng)新實踐探索，對教材內(nèi)容展開深度挖掘，對教學資源進行科學分析，對學生學習生活展開針對性探究，找到實踐活動設計突破口。誦讀比賽、即興作文、即時演講、講故事比賽、讀寫訓練、課堂討論、信息搜集、課堂演繹等，都屬于語文實踐活動形式。

《壺口瀑布》學習時，教師為學生布設了課外閱讀實踐活動：壺口瀑布是著名景點，很多人都去過這個地方，自然也留下很多照片等信息，課下搜集相關材料，并通過網(wǎng)絡互動平臺，將這些信息傳遞給教師。教師布設任務之后，很快就收到學生傳遞來的圖片、視頻等信息，教師有針對性給出篩選，并在課堂上進行集中展示，學生觀看熱情更高，課堂互動呈現(xiàn)和諧性。學生占有信息量驚人，教師要抓住學生學習心理展開設計，自然能夠成功激活學生參與意識。

初中生有較強獨立意識，創(chuàng)新思維比較活躍，教師在技術環(huán)節(jié)給出一些提示和幫助，學生創(chuàng)意思維會有更廣闊的施展空間。在具體操作中，整合語文實踐活動資源，根據(jù)教情和學情實際創(chuàng)設主題活動內(nèi)容，引導學生開展多種形式的課堂演繹活動，拓寬課堂訓練域度，為學生布設更多社會實踐活動內(nèi)容，為學生綜合學習能力的提升創(chuàng)造良好條件。

作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋初級中學（213100）