劉 歡

(安徽師范大學(xué) 歷史與社會(huì)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

元末至正二十五年，朱元璋(吳王)將集慶路學(xué)改為國子學(xué)。吳元年，設(shè)國子監(jiān)教官，后又稱為大明國子學(xué)。明初又置儒學(xué)提舉司。洪武二年，朱元璋諭中書省臣曰：“朕惟治國以教化為先，教化以學(xué)校為本。京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興。宜令郡縣皆立學(xué)校，延師儒，授生徒，講論圣道，使人日漸月化，以復(fù)先王之舊?！盵1](卷69，選舉一，P1686)于是天下各府州縣皆立學(xué)，徽州一府六縣也不例外。由此，府、州、縣學(xué)成為明代的地方儒學(xué)，府、州、縣教官成為明代學(xué)官制度的基礎(chǔ)，形成了一整套的地方教育制度。

一、教官的編制

元末至正十八年，明太祖取婺源改為寧越府，以王宗顯知寧越府事，命其開郡學(xué)延儒士，葉儀、宋濂為五經(jīng)師，戴良為學(xué)正，吳沉、徐原為訓(xùn)導(dǎo)[2](卷2)。訓(xùn)導(dǎo)之名始見于此，及定天下，遂沿其制。洪武二年后天下各府州縣立學(xué)，對教官的編制有明確的規(guī)定。按制，府學(xué)設(shè)教授一人，從九品，訓(xùn)導(dǎo)四人；州學(xué)設(shè)學(xué)正一人，訓(xùn)導(dǎo)三人；縣學(xué)設(shè)教諭一人，訓(xùn)導(dǎo)二人。洪武十三年改州學(xué)正為未入流。二十四年定儒學(xué)訓(xùn)導(dǎo)位雜位上[1](卷75，職官四，P1851)。

徽州一府六縣均按此制設(shè)教官，徽州府、縣教官未有缺員，但其他地區(qū)存在教官未設(shè)滿員的情況，且未設(shè)滿員情況主要集中在訓(xùn)導(dǎo)職位上，現(xiàn)將訓(xùn)導(dǎo)缺員情況大致分為兩種。第一種，是因該地或府或州或縣的面積較小，人口較少，如嘉慶《黟縣志》載，“正統(tǒng)以后……(訓(xùn)導(dǎo))小府或三人或二人，多不全設(shè)……(訓(xùn)導(dǎo))小州或二人或一人，多不全設(shè)……(訓(xùn)導(dǎo))小縣或止一人，或無設(shè)，徽州府屬六縣俱訓(xùn)導(dǎo)二人”[3](卷4，職官，P105)。另一種，隨時(shí)間發(fā)展而屢有變遷，這種情況多發(fā)生在明中后期，與當(dāng)時(shí)內(nèi)憂外患的時(shí)局息息相關(guān)，如桂林府、梧州府原訓(xùn)導(dǎo)四人，到弘治間，各裁二人[4]；福清縣原訓(xùn)導(dǎo)二人，崇禎二年裁一人[5](卷8，職官志，P166)；寧德縣原訓(xùn)導(dǎo)二人，天啟二年裁一人[6](卷3，秩官志，P269)。

二、教官的籍貫

明代對于教官的籍貫也有明確規(guī)定，并且隨實(shí)際情況的變化和時(shí)間的推移，其相關(guān)政策也發(fā)生變化。關(guān)于明代徽州一府六縣的教官情況，根據(jù)道光《徽州府志》所載教官的籍貫，統(tǒng)計(jì)如表1。

表1即是有明一代徽州一府六縣的教官的籍貫統(tǒng)計(jì)，從表中的數(shù)據(jù)顯示，徽州府屬各學(xué)校的教官籍貫變化主要分為三個(gè)階段。

第一階段，洪武年間，徽州府屬各學(xué)校的教官以本省籍為主，兼用外省籍教官。洪武年間，籍貫可考的本省籍教官占籍貫可考教官總數(shù)的75.4%，外籍教官占籍貫可考教官的8.7%，本省籍教官人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外省籍教官。明初，府、州、縣學(xué)剛剛建立，制度未修，本省籍教官任職更為方便，“國初征聘賢士，授以教職，若胡翰、徐一夔，就本地為之，甚善也”[7](P5)。

表1 明代徽州府屬各府、州、縣學(xué)教官籍貫統(tǒng)計(jì)表(單位：人)

續(xù)表

注：1.資料來源為(清)馬步蟾：道光《徽州府志》卷7《職官志三》，《中國地方志集成·安徽府縣志輯》第48冊影印道光七年(1827)刻本。

2.歙縣隆慶及以后時(shí)期教官籍貫、在任年份無考。

3.徽州一府六縣在泰昌年間均無教官記載，故在表中省略這一時(shí)期。

4.徽州府在明代隸屬南直隸，故將南直隸所轄地區(qū)看作與徽州府同省，便于統(tǒng)計(jì)與觀察。

又由于明代沿用前代的回避制度，在洪武間，定南北更調(diào)之制，南人官北，北人官南[1](卷71，選舉四，P1716)。因此在洪武四年此制實(shí)行后，出現(xiàn)了外省籍的教官。

第二階段，永樂至隆慶間，徽州府屬各學(xué)校的教官外省籍人數(shù)呈壓倒性的狀態(tài)，占絕大多數(shù)，如表上所示，除成化年間在婺源縣出現(xiàn)一名本省籍教官外，其他年份均無本省籍教官。南北更調(diào)之制實(shí)行后，其弊端逐漸顯現(xiàn)，在教官上主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一為南北更調(diào)使得教官的任職地與家鄉(xiāng)相隔遙遠(yuǎn)，上任路途艱險(xiǎn)，車馬勞頓，耗費(fèi)大量人力財(cái)力和時(shí)間，成本太高，二為南、北風(fēng)土人情，民俗習(xí)性大不相同，語言更是差距甚大，教官上任難以開展有效的教學(xué)活動(dòng)。因此，到洪武后期，對南北更調(diào)之制做了一些調(diào)整，如洪武三十一年“上以天下教官多避貫除授，有北平、山西籍而選在兩廣，兩廣籍而選在山東、北平者，語言不通，難于講授。命吏部悉召至，改授旁近郡、縣”[8](卷256，洪武三十一年三月丙辰，P3704)。又如，“其后官制漸定，自教官外，不得官本省，亦不限南北也。”[1](卷71，選舉四，P1717)將教官任職的回避程度縮小至省的范圍。這樣極大地減少了南北相距甚遠(yuǎn)帶來的諸多問題，又使回避制度繼續(xù)實(shí)行。

第三階段，萬歷及以后，徽州府屬各學(xué)校的兼用本省籍和外省籍教官。萬歷年間開始出現(xiàn)本省籍教官，至崇禎年間籍貫可考的本省籍教官所占比重超過外省籍教官所占比重，為57.1%。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，也與當(dāng)時(shí)政府的政策改變有關(guān)。隆慶五年，吏部上疏言“國家用人不得官本省……若夫?qū)W、倉、驛、遞、閘、壩等官，其所司者，不過訓(xùn)誨、出納之常，供應(yīng)、啟閉之役，初非有民社之寄者，而又其官甚卑，其家甚貧，一授遠(yuǎn)地，或棄官不能赴，或去任而不能歸，零丁萬狀，其情可矜，近例，教官系邊遠(yuǎn)人者，得授本省地方，甚以為便。乞令前項(xiàng)雜流，得視此例，酌量隔府近地銓補(bǔ)?！盵9](卷59，隆慶五年七月丙戌，P1451)得到批準(zhǔn)，將教官任職地的規(guī)定調(diào)整為不必避省，但避本籍府縣，在本省內(nèi)隔府隔縣選調(diào)。嘉慶《黟縣志》載，“教職得授本省地，方起于穆宗隆慶間從高拱之請也?！盵3](卷4，職官，P105)。說明徽州在隆慶間實(shí)行此制。

概言之，有明一代，徽州府屬各學(xué)校的教官任職地的規(guī)定隨實(shí)際情況而逐漸調(diào)整其相關(guān)政策，呈現(xiàn)出教官任職地由南北更調(diào)向鄰近省份和本省隔府逐漸發(fā)展的趨勢。在教官籍貫問題上貫穿著回避制度，其目的為回避親故關(guān)系，杜絕徇私，減少弊病。

三、教官的出身

明代府、縣學(xué)的教官，主要由薦舉儒士、監(jiān)生、進(jìn)士、副榜舉人和貢生充任。嘉慶《黟縣志》載，“例錄天下歲貢之士為之，間有舉人、進(jìn)士除授者”[3](卷4，職官，P105)。明代不同時(shí)期對各類出身教官的任用有所側(cè)重。表2將明代徽州一府六縣的教官出身情況做了統(tǒng)計(jì)，以此來研究明代不同時(shí)期教官出身情況和變化趨勢。

表2 明代徽州府屬各府、州、縣學(xué)教官出身統(tǒng)計(jì)表(單位：人)

續(xù)表

注：1.資料來源為(清)道光《徽州府志》卷7《職官志三》，《中國地方志集成·安徽府縣志輯》第48冊，江蘇古籍出版社1998年版。

2.永樂、宣德、泰昌三個(gè)時(shí)期教官身份均無記載，故未記錄在表中。

根據(jù)表2，將不同出身的教官人數(shù)占總教官人數(shù)的百分比按時(shí)間順序作圖，更加直觀地觀察教官出身的變化情況。

圖1 不同出身的教官人數(shù)占總教官人數(shù)比率的變化情況

由表2、圖1可看出，明代徽州一府六縣的教官出身以舉人、貢生為主，以儒士、監(jiān)生、進(jìn)士、解元充任教官為輔。據(jù)圖1不同出身的教官人數(shù)占教官總?cè)藬?shù)的比率情況，也可看出有明一代徽州府屬各府、州、縣教官出身情況發(fā)展的趨勢，大致可分為以下三個(gè)階段。

第一階段，洪武年間，徽州府屬各學(xué)校的教官主要由薦舉儒士充任。如表2圖1所示，洪武年間，出身薦舉儒士的教官所占比例已逾半數(shù)。由此可見這一時(shí)期教官出身以儒士為主。明朝建立之初，百廢待興，官制之法未明，明太祖不喜科舉俊少[1](卷70，選舉二，P1696)，遂罷科舉數(shù)年，至洪武十七年，才重設(shè)科舉。然地方學(xué)校建立，急需教官任教，洪武十八年禮部建議將下第舉人俱授教官，“上諭曰教學(xué)之方，非求速成……若急遽茍且，未得于此而即求于彼，非但學(xué)者無益爾，亦徒勞矣，且爾等年方壯盛，雖職在教人，尤當(dāng)自修其道”[10](卷1，擇國教官之訓(xùn)，P73)。因此，洪武年間地方教官多以品學(xué)兼優(yōu)，資質(zhì)較老的薦舉儒士充任。

第二階段，正統(tǒng)至正德年間，徽州府屬各學(xué)校的教官多以舉人出身，貢生、監(jiān)生次之。在圖1中可看出，這段時(shí)期，教官的出身更多樣化，其中舉人出身的教官所占比重高于其他出身教官所占比重，特別是在弘治年間，舉人出身教官占比40.7%。這種情況出現(xiàn)的原因與這一時(shí)期科舉興盛，科舉人才輩出是分不開的。在此，說明一下，永樂、宣德時(shí)期雖未有記載教官的出身情況，故不做考察，但根據(jù)當(dāng)時(shí)的科舉發(fā)展情況，大致可推斷舉人出身的教官在多數(shù)。

這一時(shí)期，教官多為舉人出身，這里的舉人指的是下第舉人和副榜舉人。下第舉人，是指鄉(xiāng)試落榜的舉人。副榜舉人，是指會(huì)試成績較好但因名額限制未被正式錄取而錄為副榜的舉人，又稱“乙榜”或“備榜”舉人[11](P405)。明代取副榜舉人充教職，如洪武二十七年，“舉人楊相中副榜，當(dāng)授教職，時(shí)年十六”[12](卷1，事紀(jì)一)。自洪武以來，以會(huì)試副榜舉人充教已成為明廷選任府、州、縣學(xué)教官的定制和最為標(biāo)準(zhǔn)的來源[11](P406)。下第舉人也是教官的主要來源，“洪武中，下第舉人及監(jiān)生之三十歲以上者或授教諭訓(xùn)導(dǎo)或通經(jīng)愽士，亦與選教諭，永樂中，定教生員科舉中式額有差”[13](P667)。下第舉人和副榜舉人皆為舉人的出身，大都厭教官位卑，不愿擔(dān)任。故正統(tǒng)中開始有越來越多的副榜舉人拒絕充任教職，這必然帶來地方教職的嚴(yán)重缺額?！疤煜滦l(wèi)、府、州、縣學(xué)校官，有缺一二員者，有缺三四員者，甚至全缺，或委陰陽、醫(yī)學(xué)掌署印信，或委典史、生員代領(lǐng)學(xué)事?！盵14](卷264，景泰七年甲申，P5624)為此明代政府想出多種應(yīng)對之策，如天順八年，“令教官由舉人署職任滿該升年四十以下愿會(huì)試者聽”[15](卷77，科舉·會(huì)試·凡應(yīng)試)。又如成化二十三年二月，憲宗令副榜舉人“未人監(jiān)并新科年二十五以上者，俱令就職；教職六年有舉人者許會(huì)試”[16](卷287，成化二十三年二月己卯，P4849)。

這一時(shí)期，副榜舉人雖對充任教職有所抗拒，但在明朝政府的調(diào)動(dòng)下，總體上還是呈現(xiàn)出副榜舉人出身的教官占主體的狀態(tài)。

第三個(gè)階段，嘉靖以后，徽州府屬各學(xué)校教官以貢生出身為主，舉人次之。如表2圖1所示，貢生出身的教官所占比重在嘉靖時(shí)達(dá)到高峰，占65%。嘉慶以后貢生教官所占比重雖呈下降趨勢，但比重上仍高于其他出身教官。而舉人教官比例在不斷下降，天啟以后稍有回勢。貢生作為教官的主要來源成為明中后期徽州地區(qū)的普遍現(xiàn)象。

明代貢生，分為歲貢、選貢、恩貢和細(xì)貢，其中任教職的一般為歲貢、選貢和恩貢。景泰七年，開始了由吏部直接考選通過翰林院復(fù)試的歲貢生員充教。景泰七年，禮科右給事中陳謨等奏，“不足補(bǔ)教官見缺之?dāng)?shù)。其天下歲貢取中生員亦有堪任教職者，乞亦令考試選用”[14](卷264，景泰七年甲申，P5624)。景帝從之。然，正統(tǒng)年間，在婺源縣教官中有兩名是貢生出身，說明在官方許可歲貢生員充任教職之前，就有這樣的嘗試。

如前文所述，明前期副榜舉人拒絕充任教官的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，但副榜舉人出身的教官還是占主體。但明中后期，教官愈加位卑且難以升遷，這些弊病已積弊難返，優(yōu)禮師儒之制完全遭到破壞，副榜舉人大量拒任教職。面對這樣的情況，明朝政府只得另辟蹊徑，選任來源較廣且數(shù)量較多的貢生為地方教官。

四、結(jié)語

明初，全國各府、州、縣皆立學(xué)，并設(shè)置教官執(zhí)教，形成了一套較為完善的地方教官制度。本文主要從道光《徽州府志》中析出相關(guān)數(shù)據(jù)，對徽州府屬各學(xué)校教官的編制、籍貫和出身進(jìn)行研究分析，徽州地區(qū)府學(xué)設(shè)教授一人，訓(xùn)導(dǎo)四人；州學(xué)設(shè)學(xué)正一人，訓(xùn)導(dǎo)三人；縣學(xué)設(shè)教諭一人，訓(xùn)導(dǎo)二人。教官數(shù)均有定額?；罩莸貐^(qū)府、州、縣教官的籍貫在不同時(shí)期出現(xiàn)不同的情況，呈現(xiàn)出教官任職地由南北更調(diào)向鄰近省份和本省隔府逐漸發(fā)展的趨勢?；罩莸貐^(qū)府、縣的教官出身狀況也呈現(xiàn)出三個(gè)階段，洪武年間，多以薦舉儒士為教官；明前期，主要是舉人任教官；明后期，主要以貢生教官為主。通過對徽州一府六縣教官的研究，可以從中窺探有明一代府、縣教官的情況。