◇邱學(xué)華

驚聞張奠宙先生仙逝，我悲痛萬分，這是中國數(shù)學(xué)教育界的巨大損失。

張奠宙先生是一位愛國者、 中國數(shù)學(xué)教育界的奇才，涉獵數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育三界，數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域又從小學(xué)、初中、高中直到大學(xué)，他是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的負(fù)責(zé)人。 他是一位勤奮的學(xué)者，晚年多病，很多文作都是在病床上寫的，實(shí)在令人感動。

這樣一位有影響力的大學(xué)數(shù)學(xué)教授，在晚年卻關(guān)注和親自參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。他跟我說過：“小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這是數(shù)學(xué)界的大事?！睘榇?，他為小學(xué)教師寫了大量的文章，用數(shù)學(xué)家的眼光和高度分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材和教法，說理透徹，通俗易懂，深受小學(xué)教師的歡迎。我搞了一輩子的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，自嘆不如。

張先生有很多重要貢獻(xiàn)，其中一項(xiàng)就是，他首先提出數(shù)學(xué)教育中國化道路，并寫成專著。從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面闡述數(shù)學(xué)教育中國化道路的六個(gè)主要特征：加強(qiáng)“雙基”教學(xué)（現(xiàn)已從“雙基”走向“四基”）、數(shù)學(xué)新知的教學(xué)導(dǎo)入、數(shù)學(xué)練習(xí)中的變式練習(xí)、 數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)、“師班互動”的師生合作教學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。 這是張先生為后人、為全人類留下的寶貴財(cái)富。

張先生雖然只比我大兩歲，但是，1956年我進(jìn)華東師大教育系讀本科，他已從數(shù)學(xué)系研究生班畢業(yè)，留校任教，其實(shí)他是我的老師。1960年，我從教育系畢業(yè)留校任教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，他在數(shù)學(xué)系教高等數(shù)學(xué)，那時(shí)我們之間并沒有交集。直到20 世紀(jì)90年代，他開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們之間才有了交流。我們經(jīng)常討論小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題，他的許多觀點(diǎn)對我有很大的啟示。2011年，《人民教育》雜志出版了“嘗試教學(xué)專輯”，我寄了一本給他，意想不到，他寫了一封長信給我，信中對嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提出許多中肯的建議，并在國內(nèi)首先旗幟鮮明地指出：嘗試教學(xué)比發(fā)現(xiàn)、探究更切合學(xué)生實(shí)際，更有效。

這樣一位才華橫溢、影響中國數(shù)學(xué)教育走向的巨人，我的好導(dǎo)師、好朋友、好同志，離我們而去，怎能不叫人悲痛欲絕呢？

我們要化悲痛為力量，認(rèn)真研究分析張先生的著作，這是中國數(shù)學(xué)教育的寶庫；我們要繼承他的遺志，全力研究數(shù)學(xué)教育的中國經(jīng)驗(yàn)和中國化道路，為全人類造福！