孫晚芊 邰煜純 孫彤彤

【摘要】現(xiàn)代高校校園不缺少音樂(lè)，但缺少認(rèn)識(shí)、運(yùn)用這一音樂(lè)現(xiàn)象的理論依據(jù)以及如何正確運(yùn)用。本文就此結(jié)合自己的學(xué)校以及周邊高校進(jìn)行探索，以便揭示其中的一些規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)依據(jù)；實(shí)際作用；受眾群體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“環(huán)境音樂(lè)”指將音樂(lè)與周?chē)沫h(huán)境巧妙地結(jié)合在一起，又稱(chēng)“背景音樂(lè)”，是一種興起于20世紀(jì)60年代西方的一種音樂(lè)，目的為了個(gè)改善人們的心理環(huán)境，提高人們的工作效率以及提高人們的生活質(zhì)量等[1]。高校校園中的環(huán)境音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑具有重要作用，本文就此做幾點(diǎn)思考。

一、背景音樂(lè)有助于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)依據(jù)

（一）生理依據(jù)

人們?cè)诒尘耙魳?lè)的環(huán)境里學(xué)習(xí)，大腦的里某些神經(jīng)通路會(huì)不斷地傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，而作用在這條通路上的神經(jīng)元與神經(jīng)元的接觸處“突觸膜”上，就發(fā)生了生理和結(jié)構(gòu)的變化。研究發(fā)現(xiàn)，記憶時(shí)隨著突觸的電傳導(dǎo)的次數(shù)增多，細(xì)胞內(nèi)的核糖核酸也增多，而背景音樂(lè)促進(jìn)了蛋白質(zhì)合成以及其他腦化學(xué)變化，可以加速學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程。與此同時(shí)，音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響可以從腦電圖中反映出現(xiàn)。例如當(dāng)一個(gè)人在聆聽(tīng)符合當(dāng)時(shí)他的心境，也就是符合他的生理規(guī)律的音樂(lè)時(shí)，腦電圖上會(huì)出現(xiàn)一系列較為平穩(wěn)的腦電波。這種腦電波是一種意識(shí)性的放松覺(jué)醒狀態(tài)，不僅能夠增強(qiáng)記憶，同時(shí)，它還能使人感到愉快、放松，并能清晰地意識(shí)到、感受到自己的思維與情感，其以放松和沉思為特征，所以人在這種環(huán)境里，在這種腦電波活動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和工作能力都會(huì)隨之增強(qiáng)。也正因?yàn)槿绱?，環(huán)境音樂(lè)不僅可以給予人以無(wú)窮的享受，還能使頭腦清晰、思維敏捷、反應(yīng)迅速，這是有生理依據(jù)的。

（二）心理依據(jù)

世界著名心理學(xué)家——保加利亞 lozanov 博士在他的研究中提出：“音樂(lè)可以使人注意力集中 ，驅(qū)除煩躁 ，有利于情緒的穩(wěn)定，能維持在較長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)習(xí)而不會(huì)感到厭煩?！盵2]他對(duì)于背景音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)影響進(jìn)行了長(zhǎng)期而卓有成效的研究。關(guān)于心理依據(jù)這一點(diǎn)，許多心理學(xué)家們通過(guò)研究后也證實(shí)，音樂(lè)能使人體內(nèi)增加釋放一些對(duì)于人體有益的化學(xué)物質(zhì)，產(chǎn)生心理作用，以此調(diào)節(jié)血液流量和神經(jīng)興奮。當(dāng)人的身體狀態(tài)放松后，可以使情緒穩(wěn)定，在這種安穩(wěn)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生們自然會(huì)取得非常好的效果。

（三）人文依據(jù)

一個(gè)學(xué)生枯燥地長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，難免會(huì)煩悶、不專(zhuān)注，而這時(shí)候背景音樂(lè)就可以作用于抑制、防止學(xué)生產(chǎn)生不必要的雜念，與此同時(shí)也預(yù)防了因?yàn)樗季S的單一且反復(fù)的使用而產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，這時(shí)候可給予他不經(jīng)意的變化的刺激，提高他的警覺(jué)性，使他能夠快速重新回到原先的學(xué)習(xí)水平。所以，背景音樂(lè)是有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)他們的成長(zhǎng)環(huán)境、素質(zhì)都有很大的提高。綜上所述通過(guò)對(duì)背景音樂(lè)的使用，使學(xué)習(xí)變得更加人性化，背景音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的幫助是有人文依據(jù)的。

綜上所述，背景音樂(lè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)有三：生理依據(jù)、心理依據(jù)以及人文依據(jù)。

二、環(huán)境音樂(lè)在高校中對(duì)學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生的作用

近年來(lái)，全世界各國(guó)都十分關(guān)注環(huán)境音樂(lè)的使用，其原因是其不僅可以起到營(yíng)造氛圍、改善人們的情緒，而且可以為勞動(dòng)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的積極影響。相關(guān)資料顯示，紐約州布魯克林工廠(chǎng)某車(chē)間1961年1月以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)境音樂(lè)，勞動(dòng)效率是88.9，從1月起實(shí)施環(huán)境音樂(lè)后勞動(dòng)效率在在1月至4月中分別為89.0、90.8和94.5。1月至4月平均勞動(dòng)效率為91.4，勞動(dòng)效率提高了2.8%。[3]

關(guān)于校園內(nèi)使用環(huán)境音樂(lè)的好處與作用，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)習(xí)和生活兩方面來(lái)分析。

從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，在一些自主學(xué)習(xí)的區(qū)域使用環(huán)境音樂(lè)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。大學(xué)校園的學(xué)習(xí)模式十分自由，學(xué)生們會(huì)在校園內(nèi)任意的地方自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)區(qū)域已不僅僅是傳統(tǒng)的自習(xí)室、圖書(shū)館，校園內(nèi)的休閑區(qū)域也成為了學(xué)生們的選擇。從目前高校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些教育者特別重視學(xué)生的理性思維，即“左腦思維”，而忽視其感性思維，即“右腦思維”，這樣右腦的功能長(zhǎng)期得不到鍛煉，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。環(huán)境音樂(lè)作為一種特殊的“音樂(lè)教育手段”能開(kāi)發(fā)右腦，讓左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。[4]基于環(huán)境音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響，讓其在校園里大范圍地覆蓋很有必要。

在校園內(nèi)的一些學(xué)習(xí)和休息功能兼?zhèn)涞膱?chǎng)所，如咖啡廳、休息室等，適當(dāng)?shù)夭シ乓袅枯^輕的、舒緩的音樂(lè)，可以盡量掩蓋一些令人感到浮躁或會(huì)打斷人思緒的干擾的雜音，有效使學(xué)習(xí)者排除外界干擾集中精力，也可以使學(xué)習(xí)中的疲憊或緊張的情緒得到一定的緩解。研究過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)與環(huán)境音樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍資料卻并不是很多，并沒(méi)有太多系統(tǒng)的研究整理，還是一個(gè)比較新興的話(huà)題。但有相關(guān)的資料文獻(xiàn)表明，實(shí)際上有些學(xué)校已經(jīng)嘗試著在教師和學(xué)生工作學(xué)習(xí)的圖書(shū)館內(nèi)引入環(huán)境音樂(lè)。[5]在人們的既定印象里，圖書(shū)館是學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所，應(yīng)該是需要絕對(duì)的安靜，以營(yíng)造一個(gè)可以令人集中精力的環(huán)境，而新的概念提出在圖書(shū)館引入環(huán)境音樂(lè)的使用，這是一個(gè)很值得關(guān)注的嘗試。從生活方面來(lái)說(shuō)，環(huán)境音樂(lè)也必不可少，在生活區(qū)域播放背景音樂(lè)，可以營(yíng)造輕松、和諧的校園氛圍。在學(xué)校食堂或校園內(nèi)的超市播放合適的音樂(lè)，可以使結(jié)束一天學(xué)習(xí)后前往用餐或購(gòu)買(mǎi)物品的學(xué)生感到放松，擁有愉悅的心情。現(xiàn)在許多學(xué)校的宿舍樓內(nèi)也會(huì)配備有電梯，在狹小密閉的空間里加上一些有趣動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也是調(diào)節(jié)氣氛的不錯(cuò)的選擇。

三、環(huán)境音樂(lè)與校園的關(guān)系

環(huán)境音樂(lè)的出現(xiàn)確實(shí)是有科學(xué)依據(jù)的，且已獲得廣泛運(yùn)用。但當(dāng)代社會(huì)的變化很大，為了更好地了解高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)與學(xué)習(xí)生活的想法，筆者以問(wèn)卷調(diào)查的形式收集了來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的550 名學(xué)生的意見(jiàn)。調(diào)查結(jié)果如下：

（1）對(duì)于在何種情況下聽(tīng)音樂(lè)，三分之二的學(xué)生選擇在放松情緒、休閑娛樂(lè)時(shí)，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作時(shí)。

（2）學(xué)生在工作期間聽(tīng)何種音樂(lè)與其自身對(duì)音樂(lè)的偏愛(ài)有很大的關(guān)系，61.82%的學(xué)生選擇輕音樂(lè)，其次是流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，只有1.82%的學(xué)生選擇戲劇音樂(lè)。

（3）有72.73%的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于工作舒適度的提高、減少疲勞感和提高工作效率有一定的幫助；絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒，增添幸福感，只有一位學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)音樂(lè)沒(méi)什么益處。

（4）有54.36%的學(xué)生不太了解“環(huán)境音樂(lè)”，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望在校園生活中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的推廣。

上述調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)程度較大，以播放音樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生生理、心理產(chǎn)生印象是非常容易接受的，因此，在校園中加強(qiáng)音樂(lè)的推行十分有必要。通過(guò)對(duì)南京多所高校不同場(chǎng)景的音樂(lè)選擇情況的調(diào)查，筆者總結(jié)出以下規(guī)律：

1.場(chǎng)景一——校園廣播。校園廣播分為午間休息與晚間兩個(gè)時(shí)段，午間休息時(shí)段的音樂(lè)多選擇節(jié)奏舒緩、旋律起伏不大的抒情音樂(lè)；晚間時(shí)段以流行音樂(lè)為主，大部分是近期熱門(mén)音樂(lè)或英文歌曲，旋律相對(duì)歡快，節(jié)奏感較強(qiáng)，以放松情緒為目的。

2.場(chǎng)景二——食堂。講究煎、炒、烹、炸、燜、熘、熬、燉的中國(guó)傳統(tǒng)飲食，海納百川，兼容并濟(jì)，配合食用，色香味意形，為此，食堂的環(huán)境音樂(lè)以悅耳動(dòng)聽(tīng)的流行音樂(lè)和敘舊一般溫暖流動(dòng)的民謠為主，更有添加了民族傳統(tǒng)文化元素的Rap說(shuō)唱，為學(xué)生注入新活力，輕松愉悅的氣氛令人胃口大開(kāi)。

3.場(chǎng)景三——咖啡廳。學(xué)習(xí)和休閑是咖啡廳的兩大功能，選擇在咖啡廳學(xué)習(xí)的學(xué)生通常以鍛煉口語(yǔ)為主，所以咖啡廳的音樂(lè)節(jié)奏不宜過(guò)快，音量不宜過(guò)大。在音樂(lè)的選擇上，有木吉他出現(xiàn)的輕松、溫暖的歌曲、迷離慵懶的馳放電子樂(lè)、舒緩安靜的爵士樂(lè)，放下學(xué)習(xí)生活中的疲憊。

4.場(chǎng)景四——圖書(shū)館。在調(diào)查的高校中，選擇在所有時(shí)間段播放環(huán)境音樂(lè)的不多，大部分在閉館之前以音樂(lè)的方式提醒學(xué)生。音樂(lè)的選擇也都以節(jié)奏舒緩的輕音樂(lè)和古典主義音樂(lè)為主，例如貝多芬的《月光奏鳴曲》、巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》等。

5.場(chǎng)景五——操場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)是一個(gè)需要短時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)動(dòng)人體神經(jīng)、使人興奮起來(lái)的場(chǎng)景。因此，節(jié)奏感強(qiáng)、速度偏快、能給人沖擊感的音樂(lè)必不可少。因此，在音樂(lè)的選擇上以速度在100bpm以上，打擊樂(lè)力度強(qiáng)，低音重的音樂(lè)，這類(lèi)音樂(lè)能迅速刺激人體腎上腺素的分泌，給人的力量感，使人進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是據(jù)調(diào)查，除了運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)，在操場(chǎng)播放音樂(lè)的高校很少，以學(xué)生自己佩戴耳機(jī)進(jìn)行播放為主。

音樂(lè)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)更加人性化，有效地控制了影響學(xué)習(xí)效力的因素。當(dāng)然，作為輔助型的環(huán)境音樂(lè)不能喧賓奪主，要將音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合、音樂(lè)風(fēng)格與學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，音樂(lè)情緒與學(xué)習(xí)者情緒結(jié)合，才能達(dá)到更好的效果。

音樂(lè)放松法是音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上的一種應(yīng)用，是近幾年各高校進(jìn)行心理健康教育和心理咨詢(xún)的模式，受到學(xué)生的廣泛關(guān)注。有研究表明，莫扎特的音樂(lè)能夠有效地提高人體的記憶水平，也能緩解人的不良情緒。在歐美國(guó)家音樂(lè)治療研究已達(dá)到很高的水平，但目前在我國(guó)還并未廣泛應(yīng)用，如何用音樂(lè)走出一條符合中國(guó)國(guó)情的路，還需要各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家們共同努力，相信在未來(lái)的某一天，環(huán)境音樂(lè)可以更好地為人類(lèi)服務(wù)。

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