【摘要】我國高校音樂學專業(yè)不斷擴招，而整體教育教學質(zhì)量卻出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，音樂學專業(yè)的實踐教學質(zhì)量也不容樂觀。本文針對當前地方高校音樂學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀進行分析，提出解決問題的方法策略，希望能為高校音樂學專業(yè)實踐教學的發(fā)展做出一點貢獻。

【關(guān)鍵詞】地方高校；音樂學專業(yè)；實踐教學；現(xiàn)狀分析與思考

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、地方高校音樂學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）學生教學實踐能力欠缺

地方高校音樂學專業(yè)主要是為中小學輸送音樂人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學音樂教師。一名稱職的中小學音樂教師不僅要具備唱、彈、跳這三大基本技能，還應(yīng)該掌握扎實的音樂基礎(chǔ)理論知識、具備一定的教學能力，并且熟練掌握每個音樂作品的歷史背景、風格特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、寫作目的以及美學價值等，這樣才能在實際教學中達到理想的教學效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)熟悉了解一些與音樂教育教學相關(guān)聯(lián)的學科，如舞蹈、戲劇、文學、歷史、影視、地理、美術(shù)等。

就目前來看，我們很多學生都存在知識技能結(jié)構(gòu)單一等問題。有的學生主專業(yè)是鋼琴，鋼琴演奏水平較高，但在聲樂方面能力較差，不能很好地在中小學音樂課堂上示范演唱，對音樂教學實踐活動有著很大的限制；有的學生主修聲樂，演唱水平較高，但在鋼琴或舞蹈方面存在很大的問題，因而也不能勝任中小學音樂教學任務(wù)；而有的其他器樂方向的學生，走進中小學的音樂課堂既不能彈也不能唱等。在基礎(chǔ)音樂教育中，最需要的是“一專多能”型的教師，在音樂教學中，知識面窄、綜合音樂技能掌握不全面，就無法勝任中小學的音樂教學崗位。

（二）藝術(shù)實踐活動重形式輕內(nèi)涵

藝術(shù)實踐能力包括舞臺表演能力、合唱指揮能力、節(jié)目編排能力、活動策劃能力等。藝術(shù)實踐活動形式多樣，有專場音樂會、綜合音樂會、各種專業(yè)比賽等，也有比如中小學的元旦晚會、六一活動、校園藝術(shù)節(jié)等各種晚會，中小學校的這類藝術(shù)活動一般都由音樂教師全權(quán)負責，包括整場活動的策劃、節(jié)目的編排、人員的組織等，這些活動的開展最能考驗音樂老師的綜合實踐能力，具備較全面的藝術(shù)實踐能力也是成為合格的音樂教師的必要條件。

在日常教學中，音樂學專業(yè)的學生主要精力放在了相關(guān)的音樂理論課程以及自己專業(yè)技能的學習上，而忽視了其他實踐能力的培養(yǎng)。當然，這跟學校的課程安排也是息息相關(guān)的，大部分學校并沒有給學生提供有利的實踐平臺，導致學生真正走上工作崗位后，不會編排舞蹈、不會合唱指揮，更不知該如何去策劃和組織一臺晚會；或是組織了一些班級音樂會，雖然使班級每個同學都能積極參與到活動中來，但沒有嚴格的管理和要求，也沒有專業(yè)老師的指導，內(nèi)容雜亂，很多同學只是為了完成任務(wù)?？此平M織了很多藝術(shù)實踐活動，但并不能對學生藝術(shù)實踐能力的提高起到多大的促進作用，這些活動處在短期的較淺的層面，缺乏教育性和規(guī)律性，從而失去了學校藝術(shù)實踐活動的意義和價值。

（三）社會實踐活動走過場

社會實踐即假期實習或是利用課余時間在校外實習鍛煉，是大學生走入社會、將自己所學的理論與技術(shù)知識融入到社會相關(guān)行業(yè)中去的一個實踐過程。對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向?qū)砺殘鲞^渡做準備、提高自己的綜合素質(zhì)和能力、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。音樂學專業(yè)學生的社會實踐可以是與專業(yè)相關(guān)的理論研究，也可以是與專業(yè)相關(guān)的社會文藝演出、活動策劃、專業(yè)教學或社會創(chuàng)業(yè)等。

目前，我國大部分高校認識到了社會實踐對大學生未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要意義，但音樂學專業(yè)學生的社會實踐在管理、實施過程中暴露出了一些問題。如社會實踐在實施中，管理制度、管理方法不到位，從而導致社會實踐的開展出現(xiàn)各種問題，有些大學生參與社會實踐有點盲目跟風，對實踐的主題和目的都不夠明確，事先不認真計劃安排，事后也不好好總結(jié)反思，這樣的社會實踐意義不大。也有些音樂院系針對學校的要求，敷衍了事地組織學生進行一些社會實踐活動，如組織音樂學專業(yè)的學生去琴行實踐，但因為管理上的缺陷，學生沒有機會去了解琴行的運營模式和琴行老師上課的內(nèi)容方法，而是被分配到室外發(fā)傳單，這對音樂學專業(yè)的學生來說，實際對所學專業(yè)沒有起到明顯的促進作用。

二、改善地方高校音樂學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的策略

（一）教學實踐能力的全面優(yōu)化

音樂學專業(yè)學生具備教學能力的前提是掌握一定的音樂實踐技能，這些實踐技能包括彈、唱、跳?！皬棥碧刂敢魳穼W專業(yè)學生能夠彈奏一定數(shù)量的中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的鋼琴作品，具備少兒歌曲伴奏能力和自彈自唱能力，能夠組織課外音樂活動；“唱”特指音樂學專業(yè)學生能演唱中小學音樂教材上不同風格的經(jīng)典少兒歌曲，并且能夠在鋼琴上自彈自唱，同時具備教唱少兒歌曲、輔導中小學課外聲樂活動的能力；“跳”特指音樂學專業(yè)學生能夠用肢體語言表達相應(yīng)的音樂情緒，進行青少年兒童的舞蹈創(chuàng)編、排練和演出等活動。為了培養(yǎng)學生的教學實踐能力，地方高校要從課程設(shè)置方面著手，針對彈、唱、跳這些基本技能的要求，為音樂學專業(yè)的學生設(shè)計一個科學的課程體系，保證學生能得到全面的技能發(fā)展。

此外，地方高?？稍鲈O(shè)教學實踐全過程培訓，提高學生教學實踐組織的藝術(shù)性和科學性，具體指導從教學計劃的制定、備課、課堂組織等具體教學環(huán)節(jié)提高學生的實踐教學能力；可以適當調(diào)整實習時間，例如把實習期提前到大三下學期，拉長實習周期，這樣讓學生提前了解自己的不足，努力改進自己的教學能力和專業(yè)技能，實習單位的各種活動也可以提高學生的組織和策劃能力；可以定期組織學生去各個中小學見習，走進中小學音樂課堂，學習中小學音樂教師的教學方法和教學經(jīng)驗，做好見習筆記，對每節(jié)課堂進行總結(jié)和評價，并提出自己的意見和看法，回校后老師可組織學生進行模擬課堂訓練，請專業(yè)老師進行評價和考核，以此來提高每一個學生的教學實踐能力。

（二）藝術(shù)實踐能力的有效提高

地方高?？梢远ㄆ诮M織各種實踐活動，提高學生的舞臺藝術(shù)實踐能力和組織策劃能力。在教師指導下，學生有目的、有準備地參加學校或院系的綜合藝術(shù)實踐活動，切身參與組織和策劃活動的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高自己的組織策劃能力。積極參加日常校內(nèi)演出、專業(yè)匯報、畢業(yè)音樂會以及各種形式的活動，從而全面提高自己的舞臺實踐能力。

學校在提高學生藝術(shù)實踐能力方面要加強內(nèi)涵建設(shè)，各種形式的音樂會也不能只走形式，音樂院系應(yīng)嚴格把控每一個節(jié)目的質(zhì)量，可增設(shè)評委環(huán)節(jié)，對每個節(jié)目進行點評，讓學生對自己的節(jié)目有更深刻的認識，從而不斷地取得進步。同時，高?？梢园阉囆g(shù)實踐作為一門課程，并納入學分制進行規(guī)范管理，建立教學大綱，把藝術(shù)實踐貫穿于音樂學專業(yè)學生的整個大學四年，而且不同的年級設(shè)立不同的目標和任務(wù)；院系應(yīng)建立專門的藝術(shù)實踐管理部門，負責監(jiān)督管理藝術(shù)實踐方面的工作，對所有的實踐活動都要會同指導老師共同研究實施方案，從形式到內(nèi)容都要達到計劃的要求和標準，制定有效的實踐教學評價機制。通過這些舉措，來逐漸改變地方高校音樂學專業(yè)藝術(shù)實踐重形式，輕內(nèi)涵的現(xiàn)狀，使藝術(shù)實踐真正成為提高音樂學專業(yè)學生藝術(shù)實踐能力的一門重要課程。

（三）社會實踐活動的深入開展

隨著我國社會經(jīng)濟與教育體制的不斷改革與發(fā)展，高校的社會服務(wù)功能日漸突出。而地方高校在發(fā)展自身的教學科研的同時，與地方相關(guān)部門共同合作，增強高校的社會服務(wù)功能，有計劃、有組織地引導學生進行社會實踐活動，既是地方文化發(fā)展的需要，也是高校自身提高教學質(zhì)量的需要。

地方高校的音樂院系可以與當?shù)氐南嚓P(guān)文化部門進行合作，建立與當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化相關(guān)的研究所，主要任務(wù)是在教師的帶領(lǐng)下，學生參與整理該地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化地方戲、民歌、特色樂器等音樂形式，對其進行守護、傳承和發(fā)展。通過對傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)的整理和編輯，不僅可以保存大量珍貴的傳統(tǒng)音樂文化資源，還可以讓學生在音樂實踐的同時開闊眼界，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解；也可以聘請地方的知名演員和民間藝人來院系進行地方傳統(tǒng)音樂文化的講座，將地方的傳統(tǒng)音樂文化融入到音樂院系的專業(yè)教學中來，讓音樂學專業(yè)的學生深入了解和掌握地方傳統(tǒng)音樂文化的精髓。有了這個基礎(chǔ)，系部可以有計劃地組織一些巡演活動，與當?shù)厣鐓^(qū)合作，開展慰問演出等，積極有效地為社區(qū)精神文明建設(shè)貢獻力量，使學生在這些演出活動中不斷地提高自己的藝術(shù)實踐能力。

舞臺實踐是鍛煉學生藝術(shù)實踐能力的重要途徑之一，也是音樂學專業(yè)學生進行社會實踐、服務(wù)社會的有效方式。在地方高校的支持下，學生可以利用假期或課余時間，與地方文化部門合作，有組織地創(chuàng)造、編排各種節(jié)目進行文化宣傳或節(jié)日慶典等演出，這種合作形式既豐富了各地方的群眾文化生活，又使學生自身積累了豐富的舞臺實踐經(jīng)驗。這些演出活動結(jié)束后，學校應(yīng)組織學生及時進行總結(jié)，并整理相關(guān)圖片資料作為宣傳和教育，以達到在實踐教學過程中不斷地進行優(yōu)化，提高音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

近年來，國家教育部等部門一直引導地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。而地方高校音樂院系肩負著為地方文化建設(shè)培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才的重任，在這一培養(yǎng)過程中，音樂學專業(yè)的實踐教學顯得尤為必要，要對其教學體系進行優(yōu)化，在原有的基礎(chǔ)上構(gòu)建音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，進一步提高教學質(zhì)量，以增強畢業(yè)生在就業(yè)過程中的優(yōu)勢，在一定程度上解決音樂學人才培養(yǎng)模式與當今社會對人才的需求相脫節(jié)的矛盾，從而更好地實現(xiàn)音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標，改善地方高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送全面發(fā)展的音樂人才。

參考文獻

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作者簡介：劉利連，女，漢族，碩士，副教授，研究方向：古箏演奏與教學、高校音樂教育。