【摘要】高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，不是分?jǐn)?shù)成績(jī)，而是讓學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。由此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力成為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)新的目標(biāo)，其中特別是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文首先分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特征，其次指出學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)策略，以顯著地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，更好的在實(shí)際工作與生活中應(yīng)用英語(yǔ)交流。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)學(xué)生;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;策略

【作者簡(jiǎn)介】周霜（1973.06.08-），女，漢族，遼寧大連人，大連軟件職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展離不開(kāi)高技能、高水平的復(fù)合型人才，市場(chǎng)人才需求的變化對(duì)高職高專(zhuān)教育提出更高的要求，不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，還要能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)與國(guó)外人才交流互動(dòng)。對(duì)此，高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)教育，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)和職場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性的提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性，以更快、更好的適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特征

1.專(zhuān)業(yè)性。高職高專(zhuān)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位中的工作能力和職業(yè)能力，對(duì)此，高職院校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程必須具備一定的專(zhuān)業(yè)性，尤其是英語(yǔ)教育更應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)性這一特征。高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，貼近未來(lái)學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)工作崗位的實(shí)際需要，以實(shí)用性的內(nèi)容為主，這樣不僅使高職英語(yǔ)教學(xué)更具教育意義，而且有助于從實(shí)際出發(fā)滿足工作崗位的實(shí)際需求。

2.實(shí)用性。高職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，要注重實(shí)用性，因此知識(shí)內(nèi)容要注重實(shí)用性。教學(xué)中，不需要學(xué)生掌握太多、太難的英語(yǔ)理論知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。由此，內(nèi)容選擇不需要太難，只要確保學(xué)生能夠利用這些所學(xué)，在日常工作中進(jìn)行交流。

3.針對(duì)性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排具體的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于那些日常英語(yǔ)交流需求量大的專(zhuān)業(yè)，學(xué)?？梢栽黾诱n時(shí)，以練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)于那些需要看英語(yǔ)資料、翻譯英語(yǔ)文獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校可以側(cè)重訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)翻譯的能力。這種滿足個(gè)性發(fā)展需求的針對(duì)性教學(xué)方法，也更滿足素質(zhì)教育對(duì)人才的需求。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀

首先，高職高專(zhuān)生源復(fù)雜，普遍學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音基礎(chǔ)差，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也不好;其次，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)帶來(lái)的負(fù)面影響，往往導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)以“過(guò)級(jí)”為目的，這種現(xiàn)象不利于英語(yǔ)在實(shí)際中的應(yīng)用;再次，學(xué)生掌握的詞匯量小，對(duì)中西文化差異不了解，從而在實(shí)際英語(yǔ)交流互動(dòng)中，出現(xiàn)理解的偏差或者造成誤會(huì);最后，學(xué)生課外鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的時(shí)間少，學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，學(xué)習(xí)方法單一。

三、提升高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的策略

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，因材施教，提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的興趣?；诓煌瑢?zhuān)業(yè)、不同崗位學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，教師在課堂授課中，可以采用因材施教的方法，充分利用多媒體、語(yǔ)音室等設(shè)備，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)、未來(lái)工作崗位對(duì)英語(yǔ)的要求，同時(shí)，不斷擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

2.采用多樣性的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。高職高專(zhuān)教學(xué)提倡知行合一，因而在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，教師采用情境結(jié)合的方法，為學(xué)生模擬真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)交流。同時(shí)，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，將課本理論知識(shí)與課外世間結(jié)合，設(shè)置口語(yǔ)任務(wù)和聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，在完成任務(wù)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的課外堅(jiān)持訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)的習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校和老師積極組織豐富有意義的第二課堂活動(dòng)。例如，通過(guò)英語(yǔ)歌曲比賽、話劇、朗誦比賽等，讓學(xué)生積極參加這些將趣味學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用結(jié)合的活動(dòng)，不僅學(xué)到課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，而且有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

4.學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)講解語(yǔ)言現(xiàn)象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中更多是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史、地理環(huán)境、文化風(fēng)俗的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習(xí)文化知識(shí)，通過(guò)了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，促進(jìn)對(duì)聽(tīng)力材料的理解。同時(shí)，學(xué)生充分利用外籍教師資源提高口語(yǔ)能力，一方面學(xué)習(xí)國(guó)外的文化，另一方面是養(yǎng)成自己良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。

5.以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企合作。高職高專(zhuān)擔(dān)負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育使命。因此，學(xué)校要積極與對(duì)口企業(yè)保持聯(lián)系與合作，明確企業(yè)相關(guān)崗位的用人需求。在每個(gè)學(xué)期，不僅邀請(qǐng)企業(yè)走進(jìn)課堂教學(xué)，而且還要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在工作崗位上，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)與市場(chǎng)實(shí)際需求的差距。

四、結(jié)論

高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既離不開(kāi)教學(xué)，也和學(xué)生自身學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。本文分析當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特征，簡(jiǎn)單介紹高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀，又針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的策略，最終為培養(yǎng)出滿足人才市場(chǎng)需求的綜合型英語(yǔ)人才。

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