【摘要】新時(shí)期背景下，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出越來(lái)越多的作用，智慧課堂是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，本文將結(jié)合智慧課堂應(yīng)用的必要性，討論微課知識(shí)預(yù)習(xí)、多媒體課堂教學(xué)、搭建師生交流平臺(tái)、模擬語(yǔ)言情景等措施，為提高課堂教學(xué)效率制定可靠的參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);智慧課堂

【作者簡(jiǎn)介】康寶蘭，福建省永春美嶺中學(xué)。

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們學(xué)習(xí)、生活開始逐漸向著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中具有豐富資源，能夠給教師更新自我知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)策略提供充分條件。大數(shù)據(jù)背景下，智慧課堂形式營(yíng)運(yùn)而出，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)漏洞，有效提升了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用智慧課堂必要性

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)飛速發(fā)展，帶動(dòng)教育體系的轉(zhuǎn)型與更新，智慧課堂融合了通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云儲(chǔ)存等元素，能夠?yàn)榻逃母锏耐七M(jìn)提供幫助，而且智慧課堂還具備傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的“獨(dú)創(chuàng)性”優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)交流的立體化，推進(jìn)教學(xué)資源向智能化方向發(fā)展，智慧課堂模式下，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建信息反饋平臺(tái)，從而提高師生溝通效率，不僅能有效促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要目標(biāo)，其規(guī)定在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)要利用英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從實(shí)際發(fā)展進(jìn)程中來(lái)看，智慧課堂有利于優(yōu)化英語(yǔ)課程資源體系，專注師生溝通效果的提高，站在“以人為本”角度看待教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生之間和諧、平等、高效的交流，在相對(duì)寬松、自由、舒適的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，將英語(yǔ)教學(xué)與個(gè)人發(fā)展有效聯(lián)系起來(lái)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的措施

1.微課知識(shí)預(yù)習(xí)。以往英語(yǔ)課堂中，教師都是將課堂結(jié)構(gòu)分為：聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)板塊，在沒有任何銜接的基礎(chǔ)上直接開展知識(shí)講解，學(xué)生在被動(dòng)、突兀的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難感受到語(yǔ)言學(xué)科的魅力，眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，目前我國(guó)加入了WTO，與外界交流、貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越多，所以掌握英語(yǔ)知識(shí)對(duì)個(gè)人日后發(fā)展具有重要作用。微課是智慧課堂的衍生品，其能夠利用碎片化時(shí)間深入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，良好的課前導(dǎo)入對(duì)于提高個(gè)體接收知識(shí)效率有重要作用，“預(yù)習(xí)”的理念在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生能夠加快知識(shí)點(diǎn)的理解。一般情況下，課前導(dǎo)入為5-10分鐘，這與微課的時(shí)長(zhǎng)基本一致。例如：教師在開展整堂課教學(xué)之前，可以利用微課做知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，通過圖片、影音等方式將本堂課的主要內(nèi)容與重難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)前有一個(gè)大概的心理預(yù)期，課前導(dǎo)入起到了承上啟下的作用，所以在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以適當(dāng)融合上一堂的內(nèi)容，用已經(jīng)掌握的舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.多媒體課堂教學(xué)。從心理特點(diǎn)上來(lái)看，初中生身心仍處于發(fā)展階段，所以其對(duì)于直觀性知識(shí)更具有好奇心，多媒體是落實(shí)智慧課堂的重要工具，教師可以充分發(fā)揮其作用，利用影音資料來(lái)提高課堂教學(xué)效率，聽說(shuō)能力是初中英語(yǔ)課堂的重要培養(yǎng)目標(biāo)，很多教師自身口語(yǔ)存在口音問題，所以可以利用英美原聲帶來(lái)強(qiáng)化口語(yǔ)與聽力的學(xué)習(xí)，例如：教師播放《生活大爆炸》、《老友記》的經(jīng)典選段，語(yǔ)速過快可以先進(jìn)行降速處理，然后在課堂上進(jìn)行播放，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練，在布置課堂作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生跟讀相關(guān)段落，然后錄制成音頻或視頻，交由教師評(píng)價(jià)。

3.搭建師生交流平臺(tái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體位置，站在“以人為本”的角度上開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出個(gè)體學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)者與促進(jìn)者的作用。高效率的英語(yǔ)課堂中，絕不僅僅是教師在滔滔不絕的講解，而是師生雙向、高效的交流模式。智慧課堂中提到初中英語(yǔ)教學(xué)需要融合互動(dòng)性，所以教師應(yīng)當(dāng)搭建良好的師生交流平臺(tái)，在日常開展教學(xué)時(shí)，以平等、尊重、信賴的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，例如：在講解“求職信寫作”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提問“what do you want to do most？”然后按照學(xué)生回答的職業(yè)展開討論，并針對(duì)性給出求職寫作的指導(dǎo)意見，讓知識(shí)內(nèi)容在課堂中起到“良性循環(huán)”的效果。

4.模擬語(yǔ)言情景。英語(yǔ)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，需要從聽說(shuō)讀寫等方面綜合培養(yǎng)個(gè)體英語(yǔ)水平，因?yàn)槲覈?guó)母語(yǔ)為漢語(yǔ)，所以想要實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境的英語(yǔ)化十分困難，對(duì)此就需要利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)模擬出語(yǔ)言交流情景。在模擬英語(yǔ)語(yǔ)言情景時(shí)，可以從多方面入手，例如：圖片創(chuàng)設(shè)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上或者在課本教材中選擇一些插圖或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，將英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用與圖片內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而提高實(shí)際應(yīng)用水平。多媒體能夠集成圖片、文字、影音多種教學(xué)元素為一體，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中空間、位置、時(shí)間的限制，枯燥的文字內(nèi)容能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化成為豐富多彩、圖文并茂的數(shù)字媒體情景，學(xué)生在其中有較強(qiáng)的真實(shí)感，能夠提高語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，突出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，智慧課堂是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，我國(guó)2016年提出了《教育信息化工作要點(diǎn)》，其中明確提出，新時(shí)期背景下教育教學(xué)需要積極完善“三通兩平臺(tái)”的構(gòu)建與應(yīng)用，在中學(xué)課堂上積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而推進(jìn)信息化教學(xué)在我國(guó)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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