摘 ?要：海南省三亞理工職業(yè)學(xué)院汽車(chē)系汽車(chē)制造與裝配專(zhuān)業(yè)（后文稱(chēng)為“汽制專(zhuān)業(yè)”）的畢業(yè)生目前面臨國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)的需求，一個(gè)是吉利集團(tuán)為主的汽車(chē)制造廠市場(chǎng)，另一個(gè)是以海南省為主的汽車(chē)銷(xiāo)售、使用、維修市場(chǎng)。如何培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的合格學(xué)生，使其畢業(yè)后在海南自由貿(mào)易港及“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮積極作用？“致良知”是海南省汽制專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：汽制專(zhuān)業(yè);致良知

作者簡(jiǎn)介：沈均斌，三亞理工職業(yè)學(xué)院汽車(chē)系教師，工程師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。（海南 三亞 572002）

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）15-0108-03

在瓊臺(tái)產(chǎn)教融合之路上，三亞理工職業(yè)學(xué)院汽車(chē)系是走在職業(yè)教育的前列的，因三亞理工職業(yè)學(xué)院隸屬吉利汽車(chē)集團(tuán)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，學(xué)生可以?xún)?yōu)先到吉利集團(tuán)的汽車(chē)廠實(shí)習(xí)、就業(yè)。為此，為了適應(yīng)企業(yè)的需要，做好產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企共贏，三亞理工職業(yè)學(xué)院于2016年就設(shè)立了汽制專(zhuān)業(yè)，是海南省高職院校中唯一設(shè)有汽制專(zhuān)業(yè)的院校。如何辦好這個(gè)新專(zhuān)業(yè)，辦出自己的特色，三年來(lái)學(xué)校摸著石頭過(guò)河，不斷地探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)也好，教訓(xùn)也罷，對(duì)探究深化產(chǎn)教融合、校企合作、改革教學(xué)手段，構(gòu)建產(chǎn)教融合與人才培養(yǎng)模式等方面或許有一定借鑒作用。

一、三亞理工職業(yè)學(xué)院汽車(chē)制造與裝配專(zhuān)業(yè)面臨的突出問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)人才匱乏，師資力量薄弱。汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)的特殊性需要任教教師中要有一定比例的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員，這樣有利于學(xué)生在真實(shí)可感的案例學(xué)習(xí)中接觸到行業(yè)的最新知識(shí)、了解該行業(yè)的最新發(fā)展。海南省的發(fā)展規(guī)劃側(cè)重于構(gòu)建以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)體系，制造業(yè)并不是重點(diǎn)，因此海南院校提供給人才的優(yōu)惠政策不具備競(jìng)爭(zhēng)性，很難吸引到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且年富力強(qiáng)的內(nèi)地工程技術(shù)人員來(lái)海南發(fā)展，這導(dǎo)致海南省高職學(xué)校汽制專(zhuān)業(yè)人才匱乏，整體師資力量薄弱。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生得不到有效的實(shí)踐鍛煉。汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)中會(huì)需要大量生產(chǎn)過(guò)程的半成品，還有不少專(zhuān)用設(shè)備、專(zhuān)用工具，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的廠房、器材、設(shè)備、儀器、耗材都是必不可少的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)效果才能得到保證。然而，這些設(shè)備和工具都需要大量資金投入，盡管三亞理工職業(yè)學(xué)院隸屬吉利汽車(chē)集團(tuán)，但財(cái)務(wù)管理上是獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。院校決策部門(mén)在投資時(shí)常視招生規(guī)模而定，基于投入和招生不成正比的考慮，為避免造成資金浪費(fèi)，會(huì)控制購(gòu)買(mǎi)設(shè)備和工具的資金支出。但這種決策通常具有滯后性，實(shí)訓(xùn)室條件簡(jiǎn)陋，現(xiàn)有設(shè)備陳舊落后，導(dǎo)致不能及時(shí)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，從而使得學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

3.生源數(shù)量少，質(zhì)量有待提高。由于地理上海南距離全國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化中心較遠(yuǎn)，交通也不方便，與內(nèi)陸相比，教育質(zhì)量較為落后，因此長(zhǎng)久以來(lái)招生人數(shù)相對(duì)較少。而生源質(zhì)量在數(shù)理化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性和勞動(dòng)態(tài)度上都不盡如人意，這給專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

二、基于“致良知”的高職學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐 ? ?

“致良知”是中國(guó)明代教育家王陽(yáng)明的心學(xué)主旨。良知，如孟子所說(shuō)，是“惻隱之心、羞惡之心，人皆有之”。[1]王陽(yáng)明進(jìn)一步闡釋?zhuān)傲贾笔恰爸侵恰钡摹爸?，“致”是在事上磨煉，?jiàn)諸客觀實(shí)際。“致良知”即是在實(shí)際行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良知，知行合一。[2]落實(shí)到海南汽制專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的教育上，首先要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這是學(xué)生人生觀的培養(yǎng)，與柏拉圖的“教育是使靈魂轉(zhuǎn)向的技巧”觀點(diǎn)相同。[3]其次要強(qiáng)調(diào)汽制專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐和理論結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是方法論的形成。這與紐曼的“注重實(shí)用知識(shí)和技能的訓(xùn)練，更重視與近代科學(xué)工業(yè)發(fā)展的聯(lián)系” 論述類(lèi)似。[4]只有按中西方教育先賢的要求教學(xué)，才能真正達(dá)到以“學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”。在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校作了一下嘗試：

1.專(zhuān)業(yè)課輔以勵(lì)志教育。在上《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，每堂課抽出3-5份鐘時(shí)間補(bǔ)充中國(guó)、海南歷史名人勵(lì)志的詩(shī)歌及事跡等等，激發(fā)海南學(xué)生的上進(jìn)心。開(kāi)始有人不理解，認(rèn)為大學(xué)生不是小學(xué)生;也有人擔(dān)心與人才培養(yǎng)方案內(nèi)容不符。但學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為：學(xué)生的上進(jìn)心、主動(dòng)學(xué)習(xí)精神是最重要的。為人父母的成年人都知道，一個(gè)孩子不愛(ài)吃飯，逼著他吃，效果就一定好嗎？只有孩子“餓”了，“吃”的東西才好消化吸收。教學(xué)效果是目的，人才培養(yǎng)方案是為教學(xué)效果服務(wù)的。另外，一些海南的家長(zhǎng)本身對(duì)孩子的教育存在誤解。如一位學(xué)生長(zhǎng)期不上課，在走訪他的家長(zhǎng)——文昌縣一位養(yǎng)魚(yú)專(zhuān)業(yè)戶(hù)時(shí)，他認(rèn)為孩子只要不學(xué)壞就行，反正家里不缺錢(qián)。所以，他對(duì)自己的孩子在學(xué)校上不上課、學(xué)得好不好并不關(guān)心。筆者在五指山等地區(qū)走訪時(shí)，看到有些成年人名字甚至位于張貼的“黑榜”上 ，整天“等、靠、要”國(guó)家的貧困補(bǔ)助，酗酒打架、對(duì)長(zhǎng)輩不尊。這些人的孩子或者周?chē)芷溆绊懙暮⒆樱匀浑y有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，海南的高職學(xué)生需要“補(bǔ)”上人生勵(lì)志課。除此之外，課堂需要互動(dòng)，課堂的氣氛需要活躍，老師講得好重要，學(xué)生學(xué)得好更重要，這是教學(xué)目的之所在?？茖W(xué)技術(shù)能將海量的知識(shí)信息匯集在一個(gè)芯片當(dāng)中，但教師的工作不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是與學(xué)生相處和交流，具體情況具體分析，因材施教，對(duì)癥下藥，根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整自己的教學(xué)模式。

學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索實(shí)踐，教學(xué)效果是顯著的。如那個(gè)曾被提問(wèn)回答問(wèn)題時(shí)拋手中玩物的學(xué)生，在考試前期上課時(shí)，任課老師觀察到他開(kāi)始做筆記了?？荚嚱痪砗?，他還關(guān)心地詢(xún)問(wèn)：“老師，我能及格嗎？”在一次上課時(shí)，老師講到蘇東坡培養(yǎng)的學(xué)生成為海南第一位舉人、海南第一位進(jìn)士;馮白駒創(chuàng)建海南瓊崖革命武裝和根據(jù)地，至今“紅色娘子軍”歌曲膾炙人口，他領(lǐng)導(dǎo)的瓊崖縱隊(duì)配合第四野戰(zhàn)軍解放了海南島;對(duì)比拿著高薪卻難以沖出亞洲的中國(guó)男足，海南山區(qū)的瓊中女足，在外聘教練肖山的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練，數(shù)次獲得世界冠軍，而反映瓊中女足勵(lì)志故事的影片《旋風(fēng)女隊(duì)》還獲第十七屆中國(guó)電影華表獎(jiǎng)。講到這些，臺(tái)下的學(xué)生群情激奮，老師因勢(shì)利導(dǎo)：“別的海南人能做到，我們也能！海南的女生能做到的，我們男生也能！”這時(shí)，再講專(zhuān)業(yè)課的效果就好得多。上理論課時(shí)，因相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不自己做題，喜歡抄襲，所以，練習(xí)多以課堂為主;在做題時(shí)，要求海南學(xué)生用普通話先朗讀，既提高了學(xué)生的普通話水平，又培養(yǎng)了他們“眼到、語(yǔ)到、心到”的審題習(xí)慣;在提問(wèn)回答問(wèn)題，不能正確回答、又不注意聽(tīng)講的學(xué)生，要上臺(tái)回答這些歷史名人詩(shī)詞或事跡。這樣上課，給學(xué)生動(dòng)力，也給他們壓力。曾有一位上課不愛(ài)聽(tīng)講而喜歡聊天的海南學(xué)生，在回答不出專(zhuān)業(yè)課提問(wèn)時(shí)，教師要求他上臺(tái)朗讀并解釋毛澤東16歲離家時(shí)寫(xiě)的詩(shī)“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)業(yè)不成誓不還”后，他在外散步見(jiàn)到老師時(shí)會(huì)主動(dòng)打招呼，上課愛(ài)聊天的學(xué)生明顯變少。

2.調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。在師資缺乏、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況下，人才培養(yǎng)方案中的課程需要部分調(diào)整。如：《電氣控制與PLC》《CATIA實(shí)用教程》等課程因條件不具備可以先暫時(shí)不教授。新能源車(chē)是未來(lái)乘用車(chē)發(fā)展的方向，涉及內(nèi)燃機(jī)機(jī)加工的車(chē)、銑、刨工、磨等課程可以根據(jù)實(shí)際情況不開(kāi)，也減少了學(xué)校的資金投入。學(xué)校課程以現(xiàn)在轎車(chē)廠的車(chē)身制造、汽車(chē)裝配與調(diào)整為主，重點(diǎn)是沖壓、焊裝、涂裝、總裝四大工藝流程、產(chǎn)品數(shù)模形狀、使用的材料、技術(shù)原理、質(zhì)量管理體系等內(nèi)容。為了使學(xué)生滿(mǎn)足兩個(gè)市場(chǎng)的需求，更為了理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)校維修師資強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)條件好的優(yōu)勢(shì)，可補(bǔ)充或選修汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，如《汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修》《汽車(chē)電子控制》《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》《汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械系統(tǒng)檢修》《汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)》等。為了學(xué)生能夠掌握一門(mén)實(shí)在的技能，學(xué)校要求他們參加焊工證、電工證考試，鼓勵(lì)汽制專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各種汽車(chē)維修比賽，2016級(jí)的汽制專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生還在省汽車(chē)維修賽、海峽兩岸汽車(chē)維修賽中獲。這樣，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常充實(shí)。高職院校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，三亞理工職業(yè)學(xué)院有“學(xué)一課，成一事”的要求，“致良知”注重在日常事務(wù)上體現(xiàn)良知，用王陽(yáng)明的話講是“須在事上磨”，知行合一。

3.對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)。幾年來(lái)，吉利集團(tuán)大力支持學(xué)校，先后提供了近30臺(tái)實(shí)驗(yàn)車(chē)輛，還逐步提供白車(chē)身、夾具等半成品和生產(chǎn)器具，極大地拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)視野，豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。但產(chǎn)教融合、校企合作中不僅僅要求硬件的投入，吉利集團(tuán)幾年來(lái)一直對(duì)到校就學(xué)的家庭困難學(xué)生提供“及時(shí)雨”學(xué)費(fèi)贊助。另外，學(xué)校數(shù)次請(qǐng)吉利招聘人員宣講吉利發(fā)展史、要求到吉利培訓(xùn)過(guò)的學(xué)長(zhǎng)給學(xué)弟們談感受、委托從吉利退休后返聘到學(xué)校的老師及帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)的老師現(xiàn)身說(shuō)法。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉利汽車(chē)文化就是吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的文化。董事長(zhǎng)李書(shū)福拿著父親給的200元，從騎著自行車(chē)帶路送人、在公園給游客一次成像攝影做起，一步步成為收購(gòu)世界名牌沃爾沃轎車(chē)、成為自2012年以來(lái)連續(xù)六年進(jìn)入世界500強(qiáng)的吉利集團(tuán)帶頭人。吉利人“認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向，堅(jiān)定一個(gè)信念，凝聚一股力量，提煉一種精神，完成一個(gè)使命”的文化理念支撐著吉利集團(tuán)在強(qiáng)者如林、千變?nèi)f化的世界汽車(chē)行業(yè)里逐漸占據(jù)了一席之地。學(xué)生們乘飛機(jī)、跨大海，從海南三亞到浙江寧波的吉利工廠實(shí)訓(xùn)，不只是學(xué)技術(shù)、掙些學(xué)費(fèi)，更不是旅游，而是要體驗(yàn)大生產(chǎn)的真實(shí)節(jié)奏，經(jīng)歷磨煉，拓寬視野，這是人生的必修課。這種精神文化的理念也是“良知”，是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的。

4.改變學(xué)生來(lái)源構(gòu)成。盡量擴(kuò)大其他省份的學(xué)生比例，打破汽制專(zhuān)業(yè)全是海南學(xué)生的局面，造成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從三年的招生情況來(lái)看，外省學(xué)生的素質(zhì)和海南本地生的素質(zhì)是有一定差別的。一般來(lái)說(shuō)，海南學(xué)生純樸厚道，外省學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。2017級(jí)的班長(zhǎng)、學(xué)生委員分別是重慶、貴州學(xué)生，在平時(shí)上課、實(shí)訓(xùn)時(shí)，兩位學(xué)生能起帶頭作用，并且班長(zhǎng)敢于管理，使學(xué)生的到課率提高很多。2018級(jí)的學(xué)生人數(shù)比上兩級(jí)有大幅度提高，這是招生處提高投放外省招生比例的結(jié)果。來(lái)自五湖四海的學(xué)生通過(guò)各自的習(xí)慣、價(jià)值觀相互影響，在學(xué)校的正確引導(dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)海南學(xué)生的“良知”養(yǎng)成也是一種正面激勵(lì)。

5.各部門(mén)協(xié)作聯(lián)動(dòng)。針對(duì)目前大學(xué)生獨(dú)生子女多、家庭溺愛(ài)多、自制能力差、擴(kuò)大招生后生源不佳的現(xiàn)實(shí)及社會(huì)“一切向錢(qián)看”等不良意識(shí)的影響，這些學(xué)生形成的不良習(xí)慣“冰凍三尺非一日之寒”，要糾正難度大，用王陽(yáng)明的話，“破心中賊難”。所以，“致良知”的培養(yǎng)，不僅僅是汽車(chē)系的工作及專(zhuān)業(yè)課的教育內(nèi)容，還需要基礎(chǔ)系部相關(guān)課程的安排及調(diào)整，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、圖書(shū)館等部門(mén)的密切配合，可以說(shuō)是一門(mén)系統(tǒng)工程。當(dāng)然，學(xué)校各部門(mén)也做了不少工作，如組織學(xué)生聽(tīng)講座、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)公益活動(dòng)、組織各類(lèi)比賽等等。另外，利用三亞理工職業(yè)學(xué)院和三亞學(xué)院同在一個(gè)校區(qū)，可以與三亞學(xué)院的本科師資、基礎(chǔ)設(shè)施共享。三亞學(xué)院的書(shū)德樓前就有王陽(yáng)明的塑像，與德國(guó)黑格爾的塑像并駕坐落，校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)也有耳濡目染的作用。目前汽制專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本路徑正在開(kāi)通、實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)建正在進(jìn)行。三年來(lái)報(bào)考學(xué)校汽制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，生源質(zhì)量也越來(lái)越好就是證明。

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責(zé)任編輯 ?陳 ?玲