【摘要】現(xiàn)階段，我們國家的經(jīng)濟(jì)水平正處在快速的發(fā)展過程中，人們的物質(zhì)生活得到了很大的滿足，人們也越來越關(guān)注教育的情況。當(dāng)今世界，我們國家跟外國的聯(lián)系越來越密切，這就要求我們國家的校園要能夠給祖國提供國際性人才。在職高院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了提高對英語的掌握程度，并且培養(yǎng)學(xué)生有跨文化的意識，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠更好地走向世界。本文主要分析了英語教學(xué)中跨文化意識的概念以及老師在職高英語教學(xué)中對于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】職高院校;英語教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)和滲透

【作者簡介】楊瓊娥，云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校。

從現(xiàn)在的職高英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多老師還是以學(xué)生能夠考上大學(xué)為主要目的。老師在進(jìn)行英語課程教學(xué)過程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生在考試的時候能夠取得良好的成績。但是老師在教學(xué)的時候很少有擴(kuò)展性的知識，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，更影響了學(xué)生的良好發(fā)展。所以，在職高的英語教學(xué)過程中，老師要多多培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而才能培養(yǎng)出適合國家的人才。

一、英語教學(xué)跨文化意識的定義

近年來，我們國家不斷的實行教育體制的改革，我們國家的教育理念也在不斷地發(fā)展變化。同時，相關(guān)部門也對英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求老師在教課的時候不僅讓學(xué)生對知識有一定的掌握，還要要求學(xué)生理解到其他國家的文化背景，保證學(xué)生能夠有一個良好的英語基礎(chǔ)。但是我們知道，每個國家的民俗都不一樣，所以在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的時候，主要是讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)語言的國家的文化做到一定的了解。這樣學(xué)生就會在以后的交流和交往中，避免了因為文化不同而產(chǎn)生的溝通障礙現(xiàn)象。

二、職高應(yīng)用教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的策略

1.增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)。英語閱讀是在職高階段的英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，對學(xué)生開展閱讀教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的陌生詞語，同時還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語法以及句式，從而加深學(xué)生對于英語的理解，還能提高學(xué)生的英語水平以及學(xué)生對相應(yīng)國家文化的掌握情況。我們知道，不同的國家他們的風(fēng)俗以及文化都是不一樣的，哪怕都是說英語的國家，文化上也會有一定的差異性。所以，想要對這些內(nèi)容真正的去了解，還要要求老師在進(jìn)行英語閱讀的時候，多向?qū)W生拓展和延伸，還要多向?qū)W生滲透有關(guān)文化的知識和內(nèi)容。這樣，學(xué)生通過閱讀就能夠提升自己對于英語的掌握能力，還能夠?qū)τ谄渌鼑业奈幕瘍?nèi)涵有一定的了解。

2.多組織英語課外活動。在對職高學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候，學(xué)生會學(xué)習(xí)到一些基本的語法和語句。老師也要給學(xué)生提供充分展示他們英語才華的時間和環(huán)境，所以老師要多組織有關(guān)英語的課外實踐活動[3]。老師可以在課余時間讓學(xué)生觀看英文電影，還可以讓學(xué)生在課余時間多看英語文章，看完文章之后需要寫出英文形式的讀后感。同樣的，老師也可以組織一場英文辯論賽，并且要求學(xué)生在整個辯論賽的過程中都要用英語來進(jìn)行交談，這樣可以提升學(xué)生使用英語的能力，學(xué)生也能夠在相互交談的過程中了解到英語的文化知識。還有，老師也可以舉辦與英語國家有關(guān)的文化活動，然后讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，通過這樣的文化活動，學(xué)生也能夠更加清楚了理解這個國家的文化內(nèi)涵，學(xué)生也能夠在跨文化交流中更好的使用英語。

3.增強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。我們在各個階段的英語課堂中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著良好的英語學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)英語非常重要的指標(biāo)，同時也是學(xué)生用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)保證。在實際上，英語口語是和具體的文化相關(guān)的，英語口語也是相當(dāng)豐富的，因為我們國家和其他國家在英語口語的使用上有一定的差別。所以老師在講英語口語的時候要多讓學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)，給學(xué)生充足的鍛煉時間和鍛煉的機(jī)會，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能夠方便學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的文化知識和文化內(nèi)涵。老師可以在口語課堂上創(chuàng)設(shè)一個特殊的情境模式，用來鍛煉學(xué)生的口語。

4.加強(qiáng)學(xué)生的詞匯教學(xué)。詞匯是學(xué)習(xí)語言最基本的內(nèi)容，無論是對于漢語的學(xué)習(xí)還是對于英語的學(xué)習(xí)都是一樣的。詞匯組成了句子，所以在職高的英語課程中，想要提高學(xué)生的英語成績，必須要增加學(xué)生的英語詞匯量，而且在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中也會滲透著跨文化意識的內(nèi)容?？缥幕庾R的培養(yǎng)與英語詞匯的學(xué)習(xí)有著非常重要的聯(lián)系，學(xué)生只要掌握詞匯的具體構(gòu)成形式，就能夠?qū)τ⒄Z國家的文化內(nèi)涵有著更深層次的理解。我們國家在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，具體的文化內(nèi)容也會發(fā)生一定的變化，而詞匯正能體現(xiàn)出這種變化。因此，在職高的英語課堂上，老師一定要加強(qiáng)對于學(xué)生的英語詞匯教學(xué)。通過加強(qiáng)對學(xué)生的詞匯教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的了解英語國家的文化特點，也能夠明確學(xué)生的英語表達(dá)形式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)束語

目前我們國家職高階段英語課程開展已經(jīng)有了很大的變化，但是仍然有一些小的問題。很多英語老師不能意識到學(xué)生未來的發(fā)展情況，他們僅僅是想讓學(xué)生取得好的高考成績，達(dá)到應(yīng)試教育的需求，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的拓展性思維的發(fā)展，更不利于跨文化意識的滲透。有很多學(xué)生雖然能夠用英語流利的進(jìn)行交流，但是學(xué)生不了解其他國家的文化，中式英語現(xiàn)象特別明顯。因此，在職高的英語教學(xué)中，老師要盡一切可能提升學(xué)生的跨文化意識。這樣不僅能提升學(xué)生的英語成績，還能夠讓學(xué)生成為國家需要的人才，從而滿足國家的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]何利春.職業(yè)高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J]. 校園英語，2017（47）：31-32.

[2]盛婷婷.職高英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)探析[J].成才之路， 2017（10）：50-50.