劉一艷　李廣武　王桂忠

摘 要 有效的黨員教育工作是促進高校黨組織健康發(fā)展的工作方法之一，然而從目前的狀況來看，大多數(shù)高校黨組織開展的黨員教育工作都存在工作模式單一、效果不強、積極性不高等問題。這表明傳統(tǒng)的黨員教育模式已不能滿足當(dāng)前高校黨建工作的需要。本文從創(chuàng)新教育手段的角度出發(fā)，把拓展體驗教育運用在高校黨員教育工作中，實踐探索教育新模式，旨在為高校黨建工作探索一條新路徑。

關(guān)鍵詞 拓展體驗教育 高校 黨員教育

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.031

Research on the Application of Expanding Experience Education

in the Education of Party Members in Colleges and Universities

LIU Yiyan， LI Guangwu， WANG Guizhong

（Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

Abstract Effective Party member education is one of the working methods to promote the healthy development of Party organizations in colleges and universities. However， from the current situation， most of the Party organizations in colleges and universities carry out Party member education work with single working mode， weak effect and low enthusiasm. This shows that the traditional education model of Party members can not meet the needs of the current work of Party building in colleges and universities. From the perspective of innovative education means， this paper applies extended experience education to the education of Party members in colleges and universities， and explores a new mode of education， aiming at exploring a new path for Party building in colleges and universities.

Keywords expanding experience education； college； party member education

1 拓展體驗教育的內(nèi)涵

當(dāng)前，拓展式教學(xué)教法是體育驗式教學(xué)的創(chuàng)新方式，它是以特定的環(huán)境作為背景，在情境模擬下，以身體活動為教育載體，通過游戲體驗，使參與者在實踐探索中吸收教育內(nèi)容，通過自我啟發(fā)，自我強化、自我升華實現(xiàn)教育意義。這種創(chuàng)新教育模式更多的是在強調(diào)在自身體驗的過程中，通過反思強化教育內(nèi)容。它能促進自我認(rèn)識，挖掘自身潛能；增強集體榮譽感和責(zé)任心； 克服心理惰性，錘煉意志； 啟發(fā)創(chuàng)造力和思考力；提升協(xié)同合作和解決問題的能力；增強人與人之間的交流溝通能力，促進相互關(guān)系等等。這種寓教于樂的體驗式教育模式在充分挖掘參與者的溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新精神等方面有顯著的成效。

2 高校黨員教育工作的相關(guān)內(nèi)涵

基層黨組織黨員教育活動，是旨在增強黨員思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的黨內(nèi)活動，是對黨員進行黨性鍛煉，提高黨員綜合素質(zhì)，加強黨組織自身建設(shè)的有效載體。傳統(tǒng)的黨員教育主要以集中理論學(xué)習(xí)、交流研討、參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻資料等形式進行。

3 拓展體驗教育運用在高校黨員教育工作的著力點

（1）模擬氛圍，提升效果。利用情境模擬的方法將黨員教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題導(dǎo)入，在特定的情形和背景下開展主題教育活動，更能有效的營造出教育氛圍，使黨員能夠快速融入教育情境，從而達到身境合一的效果。如： 結(jié)合紅色文化，以真實紅色歷史故事為模擬情境，讓黨員在參與活動時更有代入感與使命感，潛移默化地受到革命歷史的熏陶。

（2）促進團結(jié)，共同進步。創(chuàng)建組織團隊，把拓展式體驗?zāi)Ｊ脚c團隊相融合，構(gòu)建集體學(xué)習(xí)模式，促進隊友之間的團體協(xié)作、知識互補、能力搭配、共同進步，實現(xiàn)個體在團隊進步中的快速成長，激發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)展的團體效能。例如，拓展項目的設(shè)計多以團隊競爭的形式進行，在爭先創(chuàng)優(yōu)和團隊精神的影響下能最大限度地激發(fā)黨員的積極性，增強個體在團隊學(xué)習(xí)中的責(zé)任感和信任感，提升組織成員的凝聚力和創(chuàng)造力。

（3）知行合一，內(nèi)外兼修。將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入拓展體驗式教育中是拓展體驗教學(xué)的一個創(chuàng)新點，在教學(xué)過程融入教學(xué)內(nèi)容板塊，把單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活潑有趣體驗項目，在實現(xiàn)思想政治教育的同時，又能發(fā)揮拓展體驗教育在磨練意志品質(zhì)、增強溝通能力、提升團隊意識等方面的顯著作用，例如將長征歷史教育等內(nèi)容分成若干個小板實現(xiàn)體驗探索，讓參與者模擬體驗從長征開始到長征結(jié)束的歷史，達到知行合一的學(xué)習(xí)效果。

（4）心得交流，分享內(nèi)化。拓展體驗式教育在實施過程中十分注重參與者的分享與交流，通過分享活動過程中的“成與敗”、“得與失”，聯(lián)系實際生活與工作進行內(nèi)化提升，將活動中的“體驗”轉(zhuǎn)化為有價值的“經(jīng)驗”，使黨員對教育的主題更加深入人心，入心入腦。

4 拓展體驗教育在高校黨員教育工作的運用與實踐

4.1 運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作的基本原則

（1）寓教于樂原則。拓展體驗教育方式靈活多樣，是豐富黨員教育載體的有效方式，在設(shè)計時應(yīng)注重它在實施方案上的體驗學(xué)習(xí)趣味性和教育性，注重參與者的主動性和參與程度設(shè)計，把學(xué)習(xí)項目以更高效的實現(xiàn)形式落實到體驗過程當(dāng)中，要在滿足了教育要求的同時，又注意學(xué)習(xí)樂趣性，因此在活動設(shè)計中要注重寓教于樂的原則。

（2）情境設(shè)計原則。拓展體驗教育采用的是情境體驗教學(xué)法，在特定的情境設(shè)計會使參與者有身臨其境的感覺，身處在設(shè)計情境中參與學(xué)習(xí)不僅能夠體驗更好的學(xué)習(xí)效果，而且更多容易使參與者擺脫過多干擾和不相關(guān)的影響，使參與者記憶深刻，使教育內(nèi)容入心入腦，因此，在情境設(shè)計中，應(yīng)該切合主題，把握教育需要。

（3）主體性原則。高校黨員教育工作的主體是全校師生黨員，教育工作必須堅持立足基層，一切從實際出發(fā)，廣泛汲取基層黨員的建議，并激發(fā)他們主動接受黨組織的工作要求，黨員自我教育、自我管理、自我約束，充分發(fā)揮基層黨員的主體性作用和建設(shè)性作用，才能高效的實現(xiàn)基層黨建工作成效，因此在運用拓展體驗式教育中應(yīng)該注重主體性原則。

（4）團隊合作原則。拓展體驗教育的運用更加注重的是團隊協(xié)作精神，基層黨組的戰(zhàn)斗堡壘作用是實現(xiàn)高校黨建工作的重要保障之一，在開展黨員教育工作中既要注重個體之間的溝通交流，又要促進團隊之間的整體協(xié)作，讓黨員感悟團隊的力量體驗團隊對個人成長的幫助的同時又感受到個人在團隊中的重要影響。

（5）整體與系統(tǒng)性原則。黨員教育工作是黨組織的一項長期基礎(chǔ)性的重要工作，運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作應(yīng)做整體系統(tǒng)的設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好黨員教育的各方面，才能使黨員教育工作成系統(tǒng)性開展。不是所有的黨員教育工作都可以運用拓展體驗教育模式開展，也不是運用拓展體驗教育開展的黨員教育效果就一定是最好的。因此，高?；鶎狱h組織需要遵循整體性與系統(tǒng)性的原則，在適合的條件，才能選擇適合的黨員教育內(nèi)容運用拓展體驗教育模式開展。

4.2 運用拓展體驗教育開展高校黨員教育工作的實施效果

（1）“主動學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性。拓展體驗教育遵循主體學(xué)習(xí)原則，把參與者的主動學(xué)習(xí)視為前提條件，黨員在活動中親身體驗，交流討論，充分調(diào)動了思維與行動的參與度，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)。從而推動黨員教育工作的主動性完成，實現(xiàn)教育新效能。

（2）“寓教于樂”，增強內(nèi)容的吸引力。利用拓展體驗教育寓教于樂的特性，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮幕顒?，形式豐富多樣，將黨組織教育活動變得更加生動活潑，增強基層黨組織生活的吸引力，強化黨員教育活動的實效性，激發(fā)基層黨組織的生機和活力。

（3）“內(nèi)化提升”，提升工作的實效性。拓展體驗教育注重知識的吸收，更注重知識內(nèi)化提升。利用相關(guān)教育活動使參與者進行知識的認(rèn)知、吸收、內(nèi)化，然后從行動模式提升為心智模式在反復(fù)思考的過程中又實現(xiàn)知識的提升。將活動中的感悟轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活與工作中，用實際行動去踐行黨員的職責(zé)與使命，強化基層黨組織的感召力。

5 拓展體驗教育在高校黨員教育工作中的運用展望

5.1 有利于實現(xiàn)工作觀念改變

目前，傳統(tǒng)的黨員教育存在內(nèi)容與社會的發(fā)展不相適應(yīng)，師生員工之間的自我的發(fā)展不能相互滿足等問題，選擇的內(nèi)容，基本以黨建的知識和文件精神的學(xué)習(xí)宣傳為主，教育的方式主要以開會、輔導(dǎo)、研討、參觀等傳統(tǒng)模式。雖然這些元素和方式對提高師生職工的思想政治素質(zhì)很重要，但這種單向灌輸?shù)热狈ι鷻C的教育方式，對于參與者的影響程度是相當(dāng)有限的。將拓展體驗教育模式統(tǒng)籌運用到高校黨員教育工作中，對于創(chuàng)新高校黨員教育的途徑和手段，加快傳統(tǒng)工作觀念和教育模式的改變會有積極的作用。

5.2 有利于提升工作實際效能

（1）拓展體驗教育體現(xiàn)了參與者的“主體性”。大家在活動中親身體驗、交流討論，充分調(diào)動了思維與行動的參與度，情感上的附著，起到了催化劑的作用，有助于提高參與者對教育內(nèi)容的理解，提高黨員教育有效性。

（2）拓展體驗教育在形式上富有“生動性”。通過項目設(shè)計和內(nèi)容變化將枯燥的“教育內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮幕顒?，行動在前然后?nèi)化提升，形式靈活多樣，增強了黨員教育活動的吸引力，增強了對黨組織的歸屬感，保證了參與者積極參加教育活動，促進教育效能的提升。

（3）運用拓展體驗教育開展基層黨建工作有利于基層黨務(wù)工作者走“專業(yè)化”路線。在運用拓展體驗教育模式開展黨員教育的過程中無論是理論知識還是技術(shù)能力方面都對基層黨務(wù)工作者提出更高的要求，這些要求將會激發(fā)組織者的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展動力。組織者要根據(jù)各基層黨組織的實際情況不同，設(shè)計工作實施方案，不僅要結(jié)合實際，又要豐富新穎，不僅要內(nèi)容充實，又要切實可行。這就要求基層黨務(wù)工作者不僅要做學(xué)習(xí)者，同時還要做教育者，不僅做參與者，又要做組織者，這就要求他們主動學(xué)習(xí)提升專業(yè)性。

5.3 有利于發(fā)展工作創(chuàng)新動力

創(chuàng)新思想，創(chuàng)新方法，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視創(chuàng)新發(fā)展，在多次講話和論述中反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)新”，內(nèi)容涵蓋了科技、人才、文藝等方面的創(chuàng)新，以及在理論、制度、實踐上如何創(chuàng)新。新的時代背景下，高?；鶎狱h建工作也一樣要有創(chuàng)新，把拓展體驗教育模式運用在黨員教育工作中為基層黨建工作搭建了一條創(chuàng)新的渠道，從始基層黨建工作從內(nèi)容到形式將會不斷創(chuàng)新升級，為高校黨建工作提供新生動力。

參考文獻

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 錢永健.拓展[M].北京：高等教育出版社，2009.5：24

[3] 張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：287.

[4] 陳建華.體驗式教育的心理學(xué)分析與實踐探索[J].理工高教研究，2006（2）：109-110.

[5] 黃健.基層黨組織思想政治教育工作的實效性研究[D].中北大學(xué)，2014.