趙甲芳

摘要：不斷蓬勃發(fā)展的多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。初中物理教師應(yīng)根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，采用最適合教學(xué)的應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理的互通與整合，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，避免弱點(diǎn)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體教學(xué);教學(xué)效率

當(dāng)今社會(huì)正在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這就賦予教育事業(yè)新的責(zé)任，因此，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)充分的結(jié)合在一起，能夠大大的提升教學(xué)效果。因此選取初中物理教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，具有非常重要的研究意義。

一、在初中物理教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段，提高課堂的教學(xué)效率

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生有大量的觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)與自己所觀察體會(huì)與物理現(xiàn)象結(jié)合起來。然而由于教學(xué)時(shí)間的限制以及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多的物理學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生都沒有辦法進(jìn)行親身的觀察和實(shí)驗(yàn)操作，因此教師可以將多媒體的手段運(yùn)用到物理學(xué)的教學(xué)中。這樣，學(xué)生在沒有辦法進(jìn)行實(shí)際操作的情況下就可以通過觀察圖片、視頻資料提高自己對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)。將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)中，可以很好地提高課堂教學(xué)的容量，降低教學(xué)的難度，也能夠讓學(xué)生從多維的角度認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。合理使用多媒體技術(shù)能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?！芭d趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐表明：死學(xué)不如活學(xué)，活學(xué)不如樂學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，如Flash、Office辦公軟件等制作課件，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意的有效轉(zhuǎn)移，在最短的時(shí)間內(nèi)全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，多媒體教學(xué)也能夠更好地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作之前，能夠先通過視頻資料觀察實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，同時(shí)教師也把一些需要注意的事項(xiàng)講解出來，這樣就能夠極大提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的成功率。

二、借助多媒體教學(xué)，提高初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功率

在初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)過程都可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來完成，學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。這些都需要教師通過演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生更多直觀的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)。例如，在教學(xué)“慣性應(yīng)用”時(shí)，應(yīng)用慣性理論解釋日?，F(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，如小車阻力實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)物演示共同完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。學(xué)生通過觀察動(dòng)畫能夠直觀理解阻力的大小對(duì)于小車行進(jìn)距離的影響，這時(shí)教師可以適時(shí)引入摩擦力的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力在小車向前運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。如果單憑教師用口頭的語(yǔ)言講解，學(xué)生也很難明白，但是通過動(dòng)畫演示，學(xué)生就能把這一問題理解得非常清楚。所以，用多媒體技術(shù)模擬動(dòng)畫的形式來展示物理學(xué)當(dāng)中的一些現(xiàn)象效果是非常直觀的。

三、借助多媒體教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

初中物理教學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要采用更加直觀的方式，才能幫助學(xué)生理解?！按髿鈮簭?qiáng)”就是初中物理階段的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)。教師在傳授這部分內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)講授馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，在課堂上做直觀演示的時(shí)候，會(huì)先把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學(xué)生拉一拉，看看能不能拉得開。學(xué)生通過這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因?yàn)橥ǔＪ抢婚_的，但是大氣壓強(qiáng)的數(shù)量到底是多少？學(xué)生沒有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)情景，所有學(xué)生都十分投入。所以，通過多媒體技術(shù)的方式，直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生就能夠深入理解馬德堡半球不能輕易被拉開的原因，從而強(qiáng)化了對(duì)于壓強(qiáng)的理解。

四、在多媒體信息技術(shù)的幫助之下，加強(qiáng)信息反饋工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

在初中物理的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思工作，不斷提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，而通過信息多媒體技術(shù)的使用也可以使得教學(xué)的反思和反饋工作提高效率。例如，將某些教學(xué)內(nèi)容利用多媒體計(jì)算機(jī)制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯(cuò)等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論通過及時(shí)點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生題目練習(xí)的情況，這些都可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，而且極大地?cái)U(kuò)充了課堂容量，使得初中物理的教學(xué)從課上向課下延伸，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生來說，這種自主學(xué)習(xí)的方式也有助于他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升，有助于他們今后更進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)今的初中物理教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)多媒體得到廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體具備視頻、聲音、圖片、文字等技術(shù)，可以組建成一個(gè)信息體系應(yīng)用于教學(xué)過程中，既改變了單一的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生展現(xiàn)更多生動(dòng)、直觀的物理材料，有利于學(xué)生攻克物理課本中抽象化的難點(diǎn)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。但是，計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)論怎樣都只是初中物理教學(xué)的輔助教學(xué)工具，不能替代教師的課堂講解。在初中物理教學(xué)中如何使用計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求，以教學(xué)宗旨為指導(dǎo)，科學(xué)合理的使用計(jì)算機(jī)多媒體工具，發(fā)揮其最大功能和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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