【摘 要】 針對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的問題，構(gòu)建高效課堂的對策主要是：以學(xué)生為中心開展多元化的英語教學(xué);避免過度重視應(yīng)試教育;采取多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;豐富師生互動形式，重視學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】 初中;英語教學(xué);高效課堂;問題;構(gòu)建對策

隨著新課標(biāo)的實施，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，不僅強調(diào)要重視英語基礎(chǔ)理論知識和英語技能學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，還要始終堅持以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并以此來打造英語高效課堂，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。然而，隨著當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，在開展英語高效課堂中還存在一些問題，這些問題的存在對有效開展英語教學(xué)活動十分不利。因此，進(jìn)一步加強初中英語高效課堂的構(gòu)建對策探析，十分有意義。

一、新課標(biāo)下開展初中英語高效課堂的意義

新課標(biāo)背景下，初中英語課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，即以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，增強學(xué)生在英語教學(xué)活動中的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高師生之間的互動，就必須打造充滿智慧、充滿活力的英語高效課堂。其意義主要表現(xiàn)在兩個方面：一是打造高效英語課堂，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。由于英語課堂教學(xué)的時間有限，課堂上師生之間的互動較少，加之家長在這方面對學(xué)生的幫助也少。所以，為了提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須探尋高效的英語教學(xué)方法;二是新課標(biāo)要求重視學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)真正的主人。為了貫徹和執(zhí)行新課標(biāo)的要求，打造英語高效課堂就成為一種必然選擇。只有充分利用有限的課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，才能讓他們在潛移默化中提升自身的綜合素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前，受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手段的影響，一些英語教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，有的學(xué)校雖然配置了相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，但個別老師卻為了省事，不實用新的教學(xué)設(shè)備和手段，只借助書本、粉筆和一張嘴向?qū)W生灌輸教學(xué)知識，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2、過于重視應(yīng)試教育

雖然考試成績是檢驗教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，但是過于重視應(yīng)試教育，就會導(dǎo)致在課堂教學(xué)中只重視猜題和筆試練習(xí)，忽視口語練習(xí)，全面的基礎(chǔ)知識教學(xué)和運用外語的綜合能力，這與新課改中以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的教學(xué)目標(biāo)是相悖的。

3、沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣

興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。興趣是學(xué)好英語的前提和保證。中學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育、個性形成的重要時期，也是終身教育的關(guān)鍵時期，。而由于有些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)太難，枯燥乏味，從而導(dǎo)致對英語產(chǎn)生厭學(xué)和不感興趣。加之有的英語老師沒有針對學(xué)生的厭學(xué)情況及時給予正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。

4、課堂師生互動形式單一，給學(xué)生預(yù)留的思考空間不足

良好的課堂師生互動能夠為學(xué)生提供更加充分的運用語言的機會，培養(yǎng)學(xué)生運用外語的綜合能力。當(dāng)前，很多教師已經(jīng)意識到互動在英語課堂教學(xué)中的重要性，也有意識地通過大量的問答形式來實現(xiàn)師生互動的目的，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有利于實現(xiàn)英語教學(xué)知識的目標(biāo)。然而，這種互動主要是以老師的提問為主，學(xué)生處于一種被支配的主動狀態(tài)，缺乏對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，難以激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。此外，由于教師過于重視課堂效率和英語知識的教授，給學(xué)生預(yù)留的思考空間較少，比如：教師提出問題后立馬就讓學(xué)生回答，學(xué)生沒有足夠的時間組織語言和對問題進(jìn)行深入思考，特別對于學(xué)困生來說，更是不能真正進(jìn)行思考，挫傷其學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語高效課堂的對策

1、以學(xué)生為中心開展多元化的英語教學(xué)

首先，在英語課堂教學(xué)中，教師要始終堅持學(xué)生的主體地位，給他們營造出一個自由、民主和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們結(jié)合老師的安排和自身的實際情況，來自行安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對學(xué)生遇到的各種問題，教師要及時給予糾錯和正確引導(dǎo);其次，通過引入情境教學(xué)、微課、角色扮演、辯論賽、小組合作等方式，針對不同章節(jié)的教學(xué)重點內(nèi)容安排，選擇合適的切入點開展教學(xué)活動，從而增加互動教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)實效性。

2、避免過度重視應(yīng)試教育

應(yīng)試教育在某種程度上不僅直接影響著教師的課堂教學(xué)行為，還影響著學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會的能力。因此，在英語教學(xué)中，要盡量避免過度重視應(yīng)試教育，以堅持新課標(biāo)為導(dǎo)向，將學(xué)生的聽、說、讀、寫技能全面發(fā)展作為英語課堂教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生在取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

3、采取多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一是教師在設(shè)計教案時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定教法，以實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;二是合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高英語課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;三是加強英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)設(shè)備來組織教學(xué);四是延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)教材知識的基礎(chǔ)上，增加課外讀物和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，不斷引導(dǎo)他們獲取新知識，拓寬認(rèn)知視野，豐富的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;五是可以通過歌曲說唱等輔助詞匯教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)活動。讓每一位學(xué)生參與其中、寓教于樂。

4、豐富師生互動形式，重視學(xué)生的主體地位

一是教師要轉(zhuǎn)變角色和觀念。重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的互動中去;二是教師采取支持性對話，不斷活躍英語課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，提高他們的英語課堂投入度;三是在師生互動中，教師可以通過精心設(shè)計形式多樣、內(nèi)容生活化、情景化、語言準(zhǔn)確化的互動教學(xué)方式來提高互動的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感、想象力和自主構(gòu)建知識的行為;四是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，應(yīng)該給學(xué)生留有自行思考的空間，讓他們根據(jù)自身的知識經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識和經(jīng)驗，讓他們體驗自主探究和思考帶來的快樂，并以此來提高自身的英語思維能力和英語綜合運用能力。除以上幾點之外，教師在互動教學(xué)中，還要重視對學(xué)生的反饋，這種反饋不能局限于書本知識本身，要重視學(xué)生發(fā)展的動態(tài)過程，讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步。

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【作者簡介】

安繼文（1969—）男，陜西永壽人，現(xiàn)任職于永壽縣御駕宮九年制學(xué)校.