楊小君

【摘 要】在傳統(tǒng)的音樂教育模式中，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展沒有形成根本性的變化。新課程改模式對具有德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生音樂教育提出了新的要求。實(shí)際上，音樂教育是美學(xué)教育的一個非常重要的組成部分，因?yàn)橐魳方逃軌蚴箤W(xué)生發(fā)展自身的個性，陶冶情操，從而在一定程度上提高學(xué)生的智力和思想等。因此，在音樂教育中，必須培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。通過培養(yǎng)節(jié)奏感提高音樂的學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)節(jié)奏感，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加輕松。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng);策略

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0085-02

對音樂的分析使我們認(rèn)識到最先能夠引起人感觸的并不是音樂的內(nèi)容，而是音樂的韻律。因此，小學(xué)的音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感非常重要。為了使學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確的節(jié)奏感，有必要通過多種教學(xué)形式體驗(yàn)音樂之美以及律動之美。因此，作者在本文中闡述目前小學(xué)音樂教育中學(xué)生的節(jié)奏感是如何形成的，同時提出了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。此外，通過研究分析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感提出一些建議和參考。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

過去，小學(xué)的音樂教學(xué)是一門邊緣化的學(xué)科，在教學(xué)中具有一定的隨意性。在一些學(xué)校中，小學(xué)的音樂教學(xué)僅限于音樂的播放，音樂教師通常在教學(xué)過程中很少對音樂技能進(jìn)行解釋或?qū)W(xué)生傳授相應(yīng)的音樂能力。我國目前在音樂教學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)行很多改革措施，但仍然存在對小學(xué)音樂教育重要性不理解、音樂教育發(fā)展不均衡、學(xué)校音樂教育主題作用缺乏、校內(nèi)外資源不足等問題，這一系列問題導(dǎo)致學(xué)校以及家長都只注重應(yīng)試教育下的成績提升，而對于學(xué)生綜合素質(zhì)方面不知道進(jìn)行培養(yǎng)，這種情況尤其在一些比較偏的地區(qū)以及農(nóng)村尤為嚴(yán)重，他們在小學(xué)音樂教育機(jī)制方面嚴(yán)重缺乏，沒有足夠的師資力量，完全沒有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

對于小學(xué)音樂教育來說，非常重要的兩點(diǎn)就是節(jié)奏感和律動感。小學(xué)的音樂教育不同于成人音樂教育，因?yàn)閷W(xué)生們正處于探索和了解事物的階段，小學(xué)生對于音樂的節(jié)奏無法與成年人一樣準(zhǔn)確地加以判斷。小學(xué)的音樂教育重點(diǎn)是使學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生判斷音樂節(jié)奏感以及體會音樂情感的能力。但目前，學(xué)生對小學(xué)的音樂課程沒有明確的認(rèn)識，無法提高對小學(xué)音樂課程的理解，大大降低了學(xué)生對事物的理解能力。因此，通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生奠定音樂課程的基礎(chǔ)。小學(xué)的音樂教學(xué)旨在向?qū)W生灌輸一種節(jié)奏感，這種節(jié)奏感不僅能夠提高學(xué)生的音樂能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時提高小學(xué)生音樂教育的質(zhì)量和效率。

三、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的開展方式

1.先嘗試后指導(dǎo)，先聯(lián)系后講解。

教師應(yīng)該在音樂教學(xué)開始之前先將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，之后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，這樣教師就可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對應(yīng)指導(dǎo)。利用這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣愛好，激發(fā)小學(xué)生對外界聲音的認(rèn)知。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可采用體態(tài)律動法進(jìn)行對學(xué)生用眼、用手和用耳的節(jié)奏感訓(xùn)練，例如歌曲《火車來了》，首先教師讓學(xué)生先一起拍一拍節(jié)奏譜，注重節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。接著讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊念歌詞，教師可控制好朗讀的速度，從慢到快以達(dá)到足夠的熟練。最后組織學(xué)生排成一列列小火車，聽著音樂發(fā)揮想象律動表演。在培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的過程中，教師只要通過學(xué)生對音樂節(jié)奏感的理解情況進(jìn)行觀察，這樣不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中得到樂趣，還能深知理解音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，提高學(xué)生掌握如何運(yùn)用音樂力度和速度唱歌。有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真正的變成音樂學(xué)習(xí)的主人，這樣比較有利于突出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位[2]。

2.先理論后實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)音樂在學(xué)習(xí)生活中的活學(xué)活用。

這里面所說的先理論后實(shí)踐指的是在音樂教學(xué)的時候，要先將相關(guān)理論知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作的時候能夠利用相關(guān)理論基礎(chǔ)作為依據(jù)，從而更好地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作。在音樂教學(xué)課堂中教師運(yùn)用形象化進(jìn)行模擬教學(xué)，要讓學(xué)生對音樂節(jié)奏感具有感知能力與創(chuàng)造能力?？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏型自主練習(xí)創(chuàng)作，即想象在清晨起床的時候，剛剛沒睜開朦朧的雙眼，看到窗外的鳥語花香心曠神怡時即興高歌一曲“清晨的小鳥叫喳喳，把我從夢兒中喚醒”。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感，還能培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的審美能力，提高學(xué)生的記憶力、想象力和理解能力。

四、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)策略

1.舉辦校園音樂節(jié)。

新課程理念下，學(xué)校進(jìn)行校園音樂節(jié)來提高校園師生以及學(xué)生家長對于音樂教學(xué)的重視度非常重要[3]。通過開設(shè)音樂節(jié)，動員全校師生以及家長參與進(jìn)來，堅(jiān)持對于藝術(shù)要進(jìn)行普及教育，增強(qiáng)師生之間、家長與孩子之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。此外，音樂節(jié)也是學(xué)生與教師進(jìn)行心靈交流的一個非常好的平臺，幫助教師能夠更好理解學(xué)生內(nèi)心，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。教師要對學(xué)生給予足夠的尊重，真正打造一種純凈的學(xué)習(xí)氛圍以及校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個環(huán)境下拋出一切煩惱、真正全身心投入到音樂節(jié)奏的律動中。

2.運(yùn)用鼓勵式評價方式，維持學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要有一顆平和的心，面對學(xué)生要有耐心，適時地給出學(xué)生柔性點(diǎn)評，這樣有利于提高學(xué)生藝術(shù)造詣。音樂教學(xué)課堂中，教師可以巧妙利用打擊樂器，來提高學(xué)生對音樂的感知能力與節(jié)奏感。首先教師要會熟知運(yùn)用各種樂器，在教學(xué)中不僅可以鑒賞學(xué)生們的能力還能讓學(xué)生自主的為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣以及對打擊樂的興趣。學(xué)生在演奏過程中教師應(yīng)該不斷加以鼓勵，適當(dāng)給于指導(dǎo)，這樣學(xué)生很容易從中獲取成就感，從而能夠更有自信學(xué)習(xí)[4]。

3.培養(yǎng)自我意志力。

意志力指的是學(xué)生們在學(xué)習(xí)或者生活中對于一件事物的檢查，和對于自身的良好把控。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中可以利用讓學(xué)生們不斷進(jìn)行節(jié)奏感創(chuàng)作來提升學(xué)生們的意志力，讓學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中有意識地樹立自己的目標(biāo)，并朝著自己既定的目標(biāo)不懈努力。此外，在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好組成一個團(tuán)隊(duì)開展音樂演奏。這樣在課堂教學(xué)過程中可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，還能讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏、加強(qiáng)音樂感、提高學(xué)生們的鑒賞能力。不僅僅是讓學(xué)生掌握音樂相關(guān)技巧，更應(yīng)該在音樂教學(xué)中有效地滲透人文理念，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我意志力。

結(jié)語

伴隨教育改革，教育行業(yè)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力意義重大。伴隨教育改革，對于音樂教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)音樂教學(xué)必須要注重對于學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，以此更好地迎合當(dāng)前社會發(fā)展需求。就我國當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，所存在的問題大多是來源于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的局限性。為使傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式弊端得到有效解決，小學(xué)音樂教師必須要利用一些新型教學(xué)方式來進(jìn)行音樂教學(xué)活動，尊重教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力，真正讓音樂學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萌.小學(xué)音樂教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感[J].未來英才，2018（1）：50.

[2]謝翠娟.流行音樂進(jìn)課堂培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的策略探討[J].藝術(shù)科技，2015（1）：228-228.

[3]陳壇.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)[J].神州，2019（1）：100.

[4]韓沖.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探討[J].人文之友，2019（2）：216.