劉珣

摘 要 在進行學前教育階段的教學時，除了完成相應的教學任務外，學生音樂素養(yǎng)的培育也是至關重要的。培養(yǎng)學生具備音樂素養(yǎng)，能夠方便學生更好地進行音樂課程的學習，感受到歌曲和各類樂器的趣味性及魅力，實現(xiàn)全面發(fā)展。這也是素質教育的題中之義。本文立足于培育幼兒音樂素養(yǎng)的重要性，探討學前教育專業(yè)《幼兒鋼琴彈唱》課程的設計與實踐。

關鍵詞 學前教育教學 幼兒鋼琴彈唱 課程設計

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著國家對素質教育方式的積極推廣，許多學校也開始重視學生各項素養(yǎng)的培育。低齡階段是學生所有教育階段的啟蒙時期，由于學生的身心發(fā)展尚不健全，對音樂學科的理解力并不強，因此，在培育學生的音樂素養(yǎng)時，應尊重這部分學生的身體與心理特點，講究方式方法。

1音樂素養(yǎng)的重要性

許多人通常會把學前教育階段的音樂教學想的過于簡單化，認為主要是帶領學生讀讀詩歌、背背童謠、唱唱兒歌就算完成了任務。事實上，由于幼兒的理解能力有限，教師在進行課程的講解時往往需要花費更多的工夫來讓課堂更加生動有趣，讓音樂常識更加便于理解。幼兒園及學前班是一個人學習生涯的啟蒙階段和奠基時期，如果能將音樂素養(yǎng)一以貫之地傳承下去，就能給學生們帶來重要的積極作用，受益終生。因此，不能認為低齡學生理解力不足，就忽視對他們全面素養(yǎng)的培育，因為這些素養(yǎng)的形成正是要從小抓起，只有這樣才能在今后的學習、工作、生活中保持良好的心態(tài)和充盈的人格。

2關于高職學期教育專業(yè)《幼兒鋼琴彈唱》課程的設計與實踐

2.1做好課堂設計，形成合理制度

結合低年級學生的生理和心理特點，教師應做好相應的課堂設計，從而使整堂課有條不紊地進行。音樂素養(yǎng)的形成需要借助規(guī)范化、合理化的教學機制，教師要引導學生分三步來進行課程的學習，首先，在課前，要預先熟悉鋼琴彈奏的知識，不認識的圖畫要做上標記，在家長的幫助下寫上拼音和釋義，閱讀完整篇講解圖冊后，自己嘗試彈奏一些音符;在課堂上，要遵照老師的指示來進行學習活動。由于該階段學生尚未形成自己明確的判斷能力，因此在課堂上應以教師引導為主，引導學生們在規(guī)范化的學習環(huán)境中完成鋼琴彈唱，從而養(yǎng)成良好的鋼琴使用習慣。在下課后，教師還應安排學生回家完成一些簡易的小任務，有條件的家庭可以在課后繼續(xù)進行鋼琴練習，在家長的輔助下，來加深親子的互動性。

2.2利用多種媒介輔助課堂教學

學期教育階段學生年齡較小，在課堂上往往難以長時間集中精力聽講，因此教師應當采取一些措施來吸引學生注意力，激發(fā)他們的音樂興趣。現(xiàn)代媒介科學技術就為教師們提供了絕佳的輔助工具，例如，在投影儀上播放有關樂曲內容的動畫短片，或者借助其他工具進行現(xiàn)場的情景模擬。這些方式都能夠有效地吸引學生的注意力，引起他們積極參與課堂互動、學習音樂知識的興趣。此外，光有興趣還是不夠的，音樂素養(yǎng)的形成還需要有一定的情感共鳴，因此教師還需要在課堂中加入適當?shù)那楦薪逃?，幫助學生理解樂曲的深層意義。在進行示范彈奏時，將樂曲中蘊含的飽滿情緒，以聲音和表情的形式傳達給學生們，或者通過播放有關音頻資料的方式來增強情境感，讓學生身臨其境地感受不同音樂風格形成的氛圍，并讓其中具有歡樂活潑氣息的樂曲深入學生的內心，成為他們成長過程中一段重要的回憶。

2.3課內外的音樂知識補充

在課堂上，僅僅學習教師傳授的知識，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)來說是遠遠不夠的，因此，教師還應根據(jù)學生的成長特點、心理特點和接受程度來進行相應的知識補充，重點落在具有教育意義的兒歌、童謠，以及優(yōu)美的中國傳統(tǒng)文化等方面，幫助學生們領略音樂的獨特魅力，感受中華文化的博大精深，進而在耳濡目染中，在無形的熏陶下就得到了音樂素養(yǎng)的提升。在課后，教師應積極組織學生的課外練習，主要方式有：從學校角度來說就是要完善幼兒園等機構的音樂角服務，更新幼兒園的樂器設施，引進更多積極向上的、適合低齡幼兒學習的趣味兒歌;從家長的角度來說就是要盡可能多地參與到學生課外的互動活動中來，因為幼兒在練習過程中可能會遇到許多生僻字或者其他不懂的地方，這些都需要家長進行及時的解答;雖然課堂上進行的是鋼琴彈唱聯(lián)系，但在課下的練習過程中可以不拘泥于鋼琴這一種樂器，許多專為兒童設計的簡易迷你樂器就可以極大地豐富學生的課外生活。在課堂上，小朋友們還可以分享自己課后的心得體會。

2.4老師自身的帶頭作用

在《幼兒彈唱練習》課程過程中，老師應該做好帶頭示范的作用。古語有云，其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。老師在給幼兒布置小任務時，需要首先考慮，自己要求學生做到的事，自己能否做得到，自己要求學生彈唱的樂曲，自己是否真的深入了解過。只有嚴格要求了自己，才能夠嚴格要求學生。老師在低齡學生的心里是比較權威的存在，這就需要教師具備過硬的專業(yè)能力和全面、豐富的知識儲備體系。

3結語

音樂素養(yǎng)的培育，在幼兒階段啟蒙教學中占據(jù)了重要的位置，是比獲取知識更加高級的教學目標，有利于擴充學生的知識，提升學生的音樂素養(yǎng)，提高他們對音樂的興趣和學習的積極性，是素質教育的題中之義，是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的必然要求。各高職院校應針對學前教育階段學生的生理和心理特點，制定出相應的的學前教育專業(yè)教學方式。

參考文獻

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