沈 燕 （西安音樂學(xué)院 710061）

當(dāng)今社會，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、工作中必不可少的重要組成部門，作為音樂教育建設(shè)者，應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時代的潮流，將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。因為多媒體教學(xué)具有便捷、多樣化的特點，所以在實際操作過程中，可以將其應(yīng)用于樂理與視唱練耳教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量、以及課堂效果。如何將多媒體技術(shù)巧妙應(yīng)用于樂理與視唱練耳教學(xué)中呢，接下來本文展開具體分析。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）交互性

多媒體本身具有快速便捷、靈敏的特點，在面對學(xué)生的問題反饋時，它的處理速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大腦的反應(yīng)速度，使學(xué)生可以及時收到反饋信息。在這個過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

（二）多樣性

多媒體技術(shù)，可以有效將聲音、圖片、文字、影像融為一體，可以使人的感官受到外部刺激。經(jīng)相關(guān)資料表明，這些外部刺激對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，相比較傳統(tǒng)的知識灌輸模式，可以讓學(xué)生接受更多的知識，刺激學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。音樂這一學(xué)科，本身就需要多種感官共同參與學(xué)習(xí)感受，這種多媒體技術(shù)教學(xué)方式，有利于學(xué)生更好地掌握音樂知識。

（三）精準(zhǔn)性

所謂“精準(zhǔn)性”，主要是指音樂高度、音樂韻律、音樂節(jié)奏等內(nèi)容是否精準(zhǔn)。音樂是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，與實際生活的聯(lián)系比較密切，學(xué)生不僅要掌握教師傳授的音樂知識，更要在實際生活中，發(fā)現(xiàn)與課堂音樂知識的契合點。除此之外，學(xué)生要積極進(jìn)行音樂實踐，深化課堂音樂知識的理解。這就需要教師確保講授的知識點的正確性，指引學(xué)生加強(qiáng)樂理實踐活動。

二、多媒體技術(shù)在樂理與視唱練耳教學(xué)中的基礎(chǔ)架構(gòu)

（一）多媒體教學(xué)硬件的構(gòu)建

要想在樂理與視唱練耳教學(xué)中，實施多媒體課堂教學(xué)，必須要構(gòu)建教學(xué)需要的硬件設(shè)施。只有具備教學(xué)硬件的物質(zhì)保障，才能更好地開展多媒體音樂教學(xué)。一般情況下，多媒體教學(xué)過程中，需要計算機(jī)電腦，包括聲卡、Modem、網(wǎng)卡、電視卡等零部件。除此之外，還需要配備投影儀、錄像機(jī)等設(shè)備。音響設(shè)備包括調(diào)音臺、錄音卡座、音響話筒、功率放大器、電子合成器等，這些是開展多媒體音樂教學(xué)的必備基礎(chǔ)。

（二）多媒體教學(xué)軟件的構(gòu)建

與多媒體教學(xué)硬件相比，教學(xué)軟件的種類豐富，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的音樂軟件被大眾所接受，接下來，針對常見的幾種音樂教學(xué)軟件展開分析。第一，文字處理的相關(guān)軟件，word是一種應(yīng)用最廣泛的軟件，可以利用掃描儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，掃描教材中的樂譜、圖片、以及文字，根據(jù)相關(guān)要求編輯、處理文字，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)的翻閱。第二，是課件制作的相關(guān)軟件，其中常用的是PPT，它具有制作快捷、成本低、展示方便等優(yōu)勢，被音樂教育工作者廣泛使用。第三，就是音序器軟件，它可以移位、修改、刪除或者拼接、生產(chǎn)被記錄的數(shù)據(jù)，繼而重新播放數(shù)據(jù)。還有一種幫助作曲家錄制，編輯曲目的軟件，以及輔助音樂學(xué)科開發(fā)、設(shè)計的軟件。除此之外，樂譜制作、打印的軟件也是必不可少的，可以使打印出來的樂譜更加專業(yè)化、規(guī)范化。

（三）多媒體音樂課件

伴隨信息技術(shù)的普及和發(fā)展，在音樂教學(xué)過程中，常用的多媒體課件有以下幾種。第一，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以創(chuàng)建多媒體綜合教室，為學(xué)生創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師開展音樂教學(xué)活動，通過文本、音頻、圖像、視頻的形式，展示音樂教材知識。第二，創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體音樂課件，將音樂知識傳輸?shù)綄W(xué)生終端，幫助學(xué)生更好地記憶音樂知識，與此同時，學(xué)生可以根據(jù)個性化學(xué)習(xí)特點，自由展開學(xué)習(xí)活動，共享音樂學(xué)習(xí)資源。第三，構(gòu)建電子媒體預(yù)覽室，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過計算機(jī)終端，獲取所需要的個性化音樂資源，根據(jù)各自的學(xué)習(xí)需求，自主開展音樂學(xué)習(xí)活動。第四，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建資源共享的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，真正實現(xiàn)資源共享、共同學(xué)習(xí)。除此之外，創(chuàng)建遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境，利用信息技術(shù)，獲取遠(yuǎn)程教學(xué)資源，打破時間、空間、地域的限制，創(chuàng)建開放式的教學(xué)課堂，在幫助學(xué)生建構(gòu)音樂知識體系的同時，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體技術(shù)在樂理與視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體設(shè)計中界面以及結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建

在具體的音樂教學(xué)過程中，教會學(xué)生運用多媒體技術(shù)，進(jìn)行樂譜演示，是常用的教學(xué)手段之一，教師在講解樂譜的同時，要開展相應(yīng)的視聽活動，這就對音樂教學(xué)提出了更高的要求，要求音響與展示同步。一般情況下，展示的窗口都是固定的，在演示大型樂譜時，會有一定局限性，教師可以通過滾動滑塊，進(jìn)行合理控制，確?？梢哉w演示樂譜，保證手動調(diào)整樂譜的展示效果。

相較傳統(tǒng)媒體，多媒體的設(shè)計結(jié)構(gòu)更加多元化，由于傳統(tǒng)媒體的圖、文、聲展示方式是分開的，也是單性的展現(xiàn)形式。但是多媒體技術(shù)會將這幾種元素，有機(jī)融合在一起，信息結(jié)構(gòu)方式多元化，具備超文本的儲存模式。音樂課的考核不僅僅限于書面考試，還要對聽和唱進(jìn)行考核，傳統(tǒng)的考核模式，是將二者單獨分開進(jìn)行的，應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，可以將二者結(jié)合起來進(jìn)行考核。這種新型的考核方式，更具有精確性、便捷性，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，合理分配答題時間，而不是單一局限某項考核中，既提高了考核效率，又使考核手段更加人性化。

（二）合理應(yīng)用多媒體課件的交互性

所謂的“交互性”，主要是指讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變之前的被動參與方式，增加學(xué)生的主觀能動性。比如在樂器的學(xué)習(xí)課程中，每種樂器的構(gòu)成因素各不相同，像板胡、二胡等屬于拉弦類樂器，但是它們的音色、音域各不相同。所以，在學(xué)習(xí)這些樂器的時候，要先掌握這些樂器的音域、音色、音區(qū)。學(xué)生可以通過觀看欣賞樂器演奏的視頻，或者聆聽樂器演奏的音頻，感受這些樂器之間的差別，這也是音樂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，也就是識別樂器之間的音色。教師在音樂教學(xué)過程中，要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示不同的樂器，教會辨別樂器的方法，讓學(xué)生在“聽”中辨別樂器的名稱，充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分參與到音樂教學(xué)過程中。

（三）充分發(fā)揮多媒體音樂課件的引導(dǎo)作用

教師在制作多媒體音樂可見的時候，要將其導(dǎo)向作用充分考慮在內(nèi)，也就是通過多媒體音樂課件指引學(xué)生，有效開展音樂學(xué)習(xí)活動。簡單來說，就是讓學(xué)生了解后期音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)方向，利用多媒體音樂課件，及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，還有利于學(xué)生音樂知識體系的建構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解音樂知識。應(yīng)用多媒體音樂課件，還原了教學(xué)板塊之間的關(guān)系，映射了課件整體建構(gòu)的特征及結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，主要是通過教材知識、錄音素材金子那個就愛哦學(xué)活動，信息來源較為單一。一般情況下，考試類型多元化，結(jié)合音樂專業(yè)的具體特點，專門設(shè)有視聽題，將視聽與學(xué)生的個人理解相結(jié)合，比一般的人工考試更加方便。

（四）合理應(yīng)用視唱練耳輔助軟件

鑒于音樂課程需要大量的視聽、練耳練習(xí)，這就需要教師應(yīng)用相關(guān)軟件展開聯(lián)系活動，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，常用的練耳軟件有Listen等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活選擇適合的訓(xùn)練軟件，如果學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不太扎實，教師可以加強(qiáng)旋律訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂識別能力。

綜上所述，視唱練耳是音樂教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)課程，教師在實際教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，合理安排音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量、以及教學(xué)效果。音樂教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，重視學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，讓學(xué)生充分參與到音樂教學(xué)的活動中。教師不應(yīng)該丟棄純傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，要將多媒體教學(xué)的優(yōu)越性、與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，使音樂教學(xué)獲得長足進(jìn)步。