錢敏娜

(浙江省舟山定海區(qū)舟嵊小學(xué),浙江 舟山 316000)

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展,素質(zhì)教育引起了教育界人士的高度重視,并且在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相融合的背景下,使得信息技術(shù)在體育教學(xué)中的地位更加得到了凸顯。信息技術(shù)與體育教學(xué)相融合之后,不但在原有基礎(chǔ)上拓展了學(xué)生的視野,同時(shí)還有效地提升了課堂的趣味性和創(chuàng)造性,豐富了課堂的教學(xué)形式,優(yōu)化了課堂教學(xué)模式 。

1 信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在如今社會(huì)中的應(yīng)用日益廣泛,為人們的生活學(xué)習(xí)帶來了非常大的便利,小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。但同時(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也具有雙面性,如若應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑捒捎行嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其參與體育活動(dòng)的熱情,進(jìn)而加深學(xué)生對體育學(xué)科的認(rèn)識(shí),也能夠讓學(xué)生在面對體育課程的時(shí)候擁有積極向上的心態(tài)。但在另一方面,如果信息技術(shù)應(yīng)用的不恰當(dāng),那么很可能會(huì)起到適得其反的效果,使學(xué)生對體育課程逐漸的產(chǎn)生厭煩之感。因?yàn)轶w育課的性質(zhì)是明顯區(qū)別于文化課的,因此在教學(xué)中要分清彼此的主次,可將體育課程的知識(shí)傳授放在次要地位,主要就是針對室外活動(dòng)制定更多的教學(xué)計(jì)劃。開展體育課一般都會(huì)選擇空間較大的室外環(huán)境,而體育理論知識(shí)的傳授作為輔助性教學(xué)環(huán)節(jié),通過相應(yīng)的理論知識(shí)講授能夠更好地讓學(xué)生掌握這門學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)。但是,這并不意味著對理論知識(shí)的講解不重要,更不意味著在室外就不能有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)。教師在室外也可以合理地通過動(dòng)畫、音樂等多種方式有效的傳播體育知識(shí),在原有基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,同時(shí)也讓小學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生更為充分的認(rèn)識(shí),這樣將有利于對學(xué)生后期的體育素養(yǎng)培養(yǎng),進(jìn)一步促使其綜合素質(zhì)的提升 。

2 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)意性

小學(xué)體育教學(xué)在新課程改革之后引起了學(xué)校的高度重視,但是在整個(gè)體育教學(xué)中仍然存在著一系列的問題。突出的體現(xiàn)是教學(xué)觀念仍然較為落后,在教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新上乏善可陳,很多教師采取的教學(xué)方法仍然是口傳面授的傳統(tǒng)方式,即使是采用信息技術(shù)也只是機(jī)械的進(jìn)行幻燈片的播放,缺乏靈活性。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,教師最為重視的應(yīng)該就是學(xué)生的體能訓(xùn)練,但是實(shí)際情況中卻缺乏一定的針對性,而且教師往往對大部分學(xué)生的基本情況不甚了解,不能設(shè)置十分明確教學(xué)目標(biāo),學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)到更加全面的體育知識(shí) 。

2.2 教學(xué)方法較為單一

在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師在課堂中起著主導(dǎo)作用,往往只是一味地向?qū)W生講解知識(shí),教學(xué)方式略為單一,課堂教學(xué)內(nèi)容也會(huì)略顯枯燥。多數(shù)情況下是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。另外,長此以往還將會(huì)使學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)以及自主探究能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期反復(fù)應(yīng)用,最終所導(dǎo)致的結(jié)果很可能就是學(xué)生對課程產(chǎn)生抵觸情緒。因此,十分有必要對其教學(xué)方法重新進(jìn)行考量和審視,同時(shí)豐富其教學(xué)形式,爭取能夠通過多樣化的教學(xué)方法激起學(xué)生對體育教學(xué)的熱愛之情。

2.3 高度重視技能培養(yǎng)，忽視體育理論知識(shí)教學(xué)

很多體育教師在教學(xué)過程中都會(huì)十分重視對學(xué)生體育技能的培養(yǎng),但是這樣往往又會(huì)產(chǎn)生另外一種極端,在很大程度上又忽視了體育理論知識(shí)的教學(xué)。然而課上的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的,假如在體育課程當(dāng)中沒有提到與之相關(guān)的體育知識(shí)的話,而在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少,因此通過這種體育課程教學(xué)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生只是具備一定的專業(yè)技能,嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的理論知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的現(xiàn)狀就是對很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以闡述,逐漸地就會(huì)使學(xué)生缺乏對體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)過程中教師不但要注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng),同時(shí)還要強(qiáng)化其對體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

小學(xué)體育課程屬于一門運(yùn)動(dòng)性很強(qiáng)的實(shí)踐課程,整個(gè)課程中的運(yùn)動(dòng)量是非常大的,小學(xué)生在這個(gè)階段正處于一個(gè)身心發(fā)展的階段,往往好奇心突出而意志力薄弱,自控力也相對較差,導(dǎo)致很容易對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生較深的疲倦感。但是通過在課堂教學(xué)中合理的引用信息技術(shù),將體育課程中的抽象知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫形式或者帶有一定節(jié)奏感的畫面展現(xiàn)給同學(xué)們,能夠有效刺激學(xué)生多種感官,調(diào)動(dòng)其多種感官參與到體育教學(xué)中,使學(xué)生能夠處于一個(gè)興奮的狀態(tài),進(jìn)而促使學(xué)生有效的緩解疲勞。比如說,學(xué)生在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí),很多學(xué)生由于缺乏足夠的耐力,往往無法有效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),此時(shí)教師就可以通過播放帶有節(jié)奏感的歌曲來振奮人心,有效刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng),激發(fā)其將更多的潛力和熱情投入到田徑項(xiàng)目中。另外在體育教學(xué)過程中,教師可以在課程開始階段或者中途播放一些節(jié)奏感較為強(qiáng)烈的歌曲,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,而當(dāng)課程馬上快要結(jié)束時(shí)可將音樂調(diào)換成較為輕松的歌曲,借此來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài),幫助學(xué)生有效地放松身心。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)降低教學(xué)難度

在整個(gè)體育教學(xué)過程中,必須要學(xué)會(huì)積極地利用信息技術(shù),同時(shí)將其作為有效的教學(xué)輔助工具,能夠在很大程度上有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)在原有教學(xué)效果上提升體育課堂的教學(xué)效率。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,僅僅憑借教師動(dòng)作的示范是完全不夠的,學(xué)生也是很難掌握其要領(lǐng),尤其是一些較為復(fù)雜的動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)頻率轉(zhuǎn)換較快的運(yùn)動(dòng),對學(xué)生來說是很難在短時(shí)間內(nèi)記住動(dòng)作要領(lǐng)并有效掌握的。而通過合理的應(yīng)用多媒體信息技術(shù),能夠快速以及準(zhǔn)確地將動(dòng)作要領(lǐng)傳授給每一位學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生高效開展相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng),有效的提升其運(yùn)動(dòng)靈活性。例如,在課堂教學(xué)中教師給學(xué)生講授“蛙跳”這項(xiàng)基礎(chǔ)動(dòng)作的時(shí)候,就可以有效的結(jié)合多媒體信息技術(shù)加以講授,教師在正式的授課之前可以給學(xué)生播放青蛙跳躍的真實(shí)視頻,同時(shí)教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)要求將視頻進(jìn)行慢放、回放或者是定格,教師就可以結(jié)合視頻資料與實(shí)際教學(xué)需求,對重點(diǎn)以及難點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)著重加以講解,有效幫助學(xué)生提高對此項(xiàng)體育活動(dòng)認(rèn)知程度,當(dāng)教師講解完相關(guān)視頻之后,學(xué)生可以自發(fā)地進(jìn)行相應(yīng)的模仿練習(xí),教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo),在很大程度上提升了教學(xué)的趣味性,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有效降低了教學(xué)難度,減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),從而獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)的順利、高效開展,不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng),同時(shí)還能夠磨煉其意志力,對于其性格和品質(zhì)的形成會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。在如今素質(zhì)教育深入施行的背景下,小學(xué)體育教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注,其對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性是不言而喻的。因此,在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候,學(xué)校必須要予以大力支持,同時(shí)還要做到的就是不斷地加強(qiáng)校內(nèi)部設(shè)施的維護(hù)和更新,不斷加大體育建設(shè)的投資力度,給眾多小學(xué)生提供一個(gè)良好的體育鍛煉平臺(tái)。通過對信息技術(shù)的充分利用,學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境加以更為合理的規(guī)劃,同時(shí)還能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)中所存在的問題一一進(jìn)行展示,并采取相應(yīng)的策略加以有效解決。在適合的時(shí)間段內(nèi)給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻,能夠讓學(xué)生在真正的實(shí)踐感受中自主去對比自身動(dòng)作與視頻動(dòng)作之間存在的差異,使學(xué)生將存在的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)的糾正過來。除此以外,教師還能夠在業(yè)余時(shí)間里給學(xué)生播放健美操之類的視頻或者播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂,這樣能夠讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望,使學(xué)生的體育素養(yǎng)在豐富的體育活動(dòng)中得到明顯的提升。

3.4 運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生對體育課程的喜愛程度

小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都尚未成熟,但是他們對待外界新鮮事物上往往都充滿著好奇,如果教學(xué)中一直采用較為單一灌輸式的教學(xué)模式,不但不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而會(huì)降低學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛程度。新課改后,在體育教學(xué)中合理地引入了信息技術(shù)輔助教學(xué),使學(xué)生所學(xué)習(xí)的抽象動(dòng)作變得更直觀化,同時(shí)通過播放視頻以及音樂激發(fā)學(xué)生的感知器官,明顯地激發(fā)了學(xué)生對體育鍛煉的熱愛之情。

4 結(jié) 語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地融入小學(xué)體育教學(xué)中,給體育教學(xué)工作注入了新鮮的血液,優(yōu)化了課堂教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣,有效地提升了課堂整體教學(xué)效率,為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),必須要高度重視信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合,只有這樣才會(huì)給學(xué)校體育工作帶來新的發(fā)展機(jī)遇。