羅建新　張春燕　孫愛明

摘 要：“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃背景下，社會(huì)對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求越來越高。基于地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)重教學(xué)輕科研或重科研輕教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)狀，建立教學(xué)與科研新型互動(dòng)機(jī)制就顯得非常重要。“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，迫切需要高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)人才；而“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。教學(xué)和科研是高校人才培養(yǎng)的主要途徑，兩者關(guān)系處理的好壞，最終決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國制造2025 應(yīng)用型本科院校 教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）03（c）-0216-02

由于定位不同，地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)與科研應(yīng)與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同。經(jīng)過多年的實(shí)踐，研究型大學(xué)的教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制基本形成。而在地方應(yīng)用型本科院校，教學(xué)與科研“兩張皮”現(xiàn)象比較突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：重教學(xué)輕科研或者重科研輕教學(xué)。不重視學(xué)生參與科研活動(dòng)。教師的科研活動(dòng)不能促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)與科研管理體制條塊分割、界限分明，缺乏相互融通和相互滲透。為解決以上問題，并滿足社會(huì)對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求，建立適應(yīng)“中國制造2025”的教學(xué)與科研新型互動(dòng)機(jī)制就顯得非常重要。

1 教學(xué)對科研的拉動(dòng)機(jī)制

“中國制造2025”戰(zhàn)略順利實(shí)施離不開以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才為己任的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的革新。具體來說，實(shí)踐創(chuàng)新型人才是不僅能夠熟練靈活的運(yùn)用理論知識，并具有較強(qiáng)的解決問題和實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對于地方應(yīng)用型本科院校而言，培養(yǎng)人才是其工作中心，教學(xué)和科研是支撐這個(gè)中心的兩個(gè)基本點(diǎn)。一方面優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量可以培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面良好的科研實(shí)踐能夠極大提高教學(xué)質(zhì)量。目前，科研實(shí)踐在本科生的實(shí)驗(yàn)課程中得到良好的體現(xiàn)，以我校高分子材料與工程專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門“三性”實(shí)驗(yàn)課程高分子材料創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)課程為研究性實(shí)驗(yàn)，以指定題目、自主設(shè)計(jì)、自主操作、自主探究的方式進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。在此過程中，教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以教師設(shè)計(jì)題目-學(xué)生設(shè)計(jì)方案-教師修正-學(xué)生自主操作探究形式執(zhí)行，科研完善了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)為科研指明了方向，教師要上好課，必須要有淵博的知識和寬闊的眼界，不能局限于課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中通過對理論知識更細(xì)致、深入的思考，以全新的視角去研究和探索，有助于拓寬科研工作的思路和領(lǐng)域。

2 科研對教學(xué)的促進(jìn)機(jī)制

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，具有較高科研水平的教師，在教學(xué)上對難以理解的教學(xué)內(nèi)容，以“深入淺出”講解，學(xué)生更易理解和接受。在理論教學(xué)中，教師通過科研課題研究，能夠及時(shí)將最前沿的學(xué)術(shù)成果融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握本專業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過科研項(xiàng)目實(shí)例分析，與學(xué)生開設(shè)的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類競賽和畢業(yè)論文等方式加強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力。以我校高分子材料創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)采取學(xué)生選修實(shí)驗(yàn)的方式（實(shí)驗(yàn)主題八選二），實(shí)驗(yàn)主題均為高分子材料專業(yè)教師結(jié)合自己的科研方向和內(nèi)容自主推薦和總結(jié)，將科研項(xiàng)目引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更為了解本專業(yè)研究內(nèi)容和發(fā)展方向。

3 完善教學(xué)與科研保障機(jī)制

在地方應(yīng)用型高校，教學(xué)與科研之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相輔相成，缺一不可，教學(xué)激勵(lì)科研，科研促進(jìn)教學(xué)。但是教學(xué)與科研之間的關(guān)系遠(yuǎn)非人們想象中的那樣簡單，并且會(huì)受到許多因素的影響：教學(xué)自身、科研自身、教師、學(xué)生、大學(xué)以及國家。而且，在高等教育大眾化的背景下，還受到教師和學(xué)生的數(shù)量變化的影響。這些因素之間的相互作用以及隨時(shí)間的改變使得教學(xué)與科研的關(guān)系變的越發(fā)復(fù)雜。因此教學(xué)與科研的某種關(guān)系僅適用在具體的背景。在地方應(yīng)用型本科院校面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展和工程教育改革的背景下，建立適應(yīng)“中國制造2025”、面向“卓越計(jì)劃”的教學(xué)與科研新型互動(dòng)機(jī)制就顯得非常重要。我們從以下三方面著手：（1） 建立良好的教學(xué)和科研管理體制。對應(yīng)用型本科院校來說，部分教師科研水平較低，學(xué)?？杉哟罂蒲械耐度?，加強(qiáng)科研平臺的建設(shè)，良好的科研平臺又反哺教學(xué)，學(xué)校可根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，制定教學(xué)和科研管理體制，促進(jìn)科研和教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高教師理論水平和實(shí)踐水平。（2） 引進(jìn)高水平人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本，如引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才，培養(yǎng)一批學(xué)科專業(yè)帶頭人，組建科研教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，快速提升教學(xué)科研水平和師資總體實(shí)力，創(chuàng)造良好的教學(xué)及科研氛圍，從而更好地促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。（3） 建立教學(xué)和科研的評價(jià)機(jī)制，提高教師積極性。首先制定教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績與教學(xué)學(xué)術(shù)水平的評價(jià)體系，適當(dāng)提高優(yōu)秀教師在年終考核、評優(yōu)評先、職稱評定及獎(jiǎng)金發(fā)放方面的比重；其次引導(dǎo)教師投入到科研工作中，提升科研成果的質(zhì)量要求，真正做到科研帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)反哺科研，共同發(fā)揮教學(xué)科研對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

教學(xué)與科研是高校自身發(fā)展及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的兩大重要因素，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，重教學(xué)輕科研或重科研輕教學(xué)都將嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)效果和學(xué)校健康發(fā)展。以教學(xué)為中心，教學(xué)推動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)，建立良好的教學(xué)與科研管理體制，完善評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師將教學(xué)與科研工作一體化，提高教學(xué)與科研水平，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。以提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)地方應(yīng)用型本科院校的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁禮明，林元璋，吳健，等.“新工科”背景下地方本科院校改革發(fā)展路徑探析[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，38（6）：60-64.

[2] 曾錦.“中國制造2025”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革[J].教育與職業(yè)，2018（18）：53-56.

[3] 陳鋒.應(yīng)用型本科院校教學(xué)與科研關(guān)系探討[J].石河子科技，2017（5）：38-40.

[4] 羅建新，張春燕，李艷花，等.面向工程應(yīng)用的高分子材料創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（25）：83-84.