楊永強(qiáng)

摘 要：隨著日益深入的教育體制改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新型的教學(xué)方法所取代。數(shù)學(xué)思想對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，有助于提高學(xué)生思維的縝密性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，能夠?qū)πW(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的重要性充分認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思想滲透在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，以真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維發(fā)揮著重要的作用，因此數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。掌握正確的數(shù)學(xué)方法和思想，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入數(shù)學(xué)思想，實(shí)施生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)思想觀(guān)念的同時(shí)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法的意義

數(shù)學(xué)思想是通過(guò)不斷的總結(jié)前人的實(shí)踐過(guò)程和教學(xué)研究，而得出的一種數(shù)學(xué)本質(zhì)。將數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)過(guò)程中，既能傳承前人的思想，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，加速教學(xué)改革的進(jìn)程。在正確的思想引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提高。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生全面把握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是具有一定的抽象性和邏輯性，由于自身的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生思維具有一定的局限性，不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能在潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的全面理解。教師通過(guò)數(shù)形結(jié)合等多種方式的運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合情境教學(xué)和數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步簡(jiǎn)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生全面把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是引入數(shù)學(xué)概念。因?yàn)楦拍畋容^復(fù)雜，是綜合概括理論知識(shí)，所以在新課程教學(xué)中出現(xiàn)新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，會(huì)加大學(xué)生的理解難度。同時(shí)，小學(xué)生也不容易理解抽象的理論知識(shí)。為了克服教學(xué)瓶頸，教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融入數(shù)學(xué)思想，盡量簡(jiǎn)明扼要地闡述數(shù)學(xué)概念，提煉教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在學(xué)生面前，清晰地展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)思想，能全面地理解數(shù)學(xué)概念，并在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的邏輯思維。

3.運(yùn)用游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

為了更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，可運(yùn)用解題計(jì)算的方式。因?yàn)樾W(xué)生具有有限的理解能力，對(duì)他們來(lái)講，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可采用游戲的方式，與現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和教育需求相結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。如小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)主要是學(xué)習(xí)加減乘除法，盡管是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)算，但對(duì)于學(xué)生而言，混合運(yùn)算確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。而利用游戲的方式，能幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的知識(shí)。如在“加法運(yùn)算”這一課中，教師可采用分組的方式，每組六個(gè)人，教師讓每一個(gè)學(xué)生都帶一盒橡皮泥，然后用橡皮泥表達(dá)每一個(gè)運(yùn)算，或者用自己的喜歡的形狀表達(dá)運(yùn)算。通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在計(jì)算之后，讓每一個(gè)小組進(jìn)行分析和討論，再由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)真思考。學(xué)生結(jié)合游戲，開(kāi)啟了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教師通過(guò)不斷的訓(xùn)練，教授學(xué)生運(yùn)算方法，使學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)方法和思想更好地掌握。然后針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，采用因材施教的方式，使學(xué)生構(gòu)建牢固的知識(shí)體系，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.善于總結(jié)與反思，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是能否準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的深層次的數(shù)學(xué)思想深刻把握，才能使學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題迎刃而解。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)緊緊把握，不斷總結(jié)和歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思過(guò)去學(xué)的知識(shí)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，滲透數(shù)學(xué)思想，以此構(gòu)建新的知識(shí)體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)思想方法的分類(lèi)，以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要突出學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。只有加強(qiáng)和學(xué)生的交流，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)深入了解，并采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)思想具有重要的意義。而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)生只有樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思想，才能提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)高度重視，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅