劉瑩瑩

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中最為關(guān)鍵的學(xué)科之一，能夠有效的提高學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力、基礎(chǔ)運算能力等，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供一些幫助。而如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為了廣大教師需要思考的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑探討核心要點構(gòu)架進行分析和探討，為教師提供更加良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0113-01

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工程中還存在著許多問題，一方面是教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高，另一方是則是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法完全配合教師的教學(xué)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量。想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

1.將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人

長時間傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還是有許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師作為課堂教學(xué)的主人，圍繞著教師開展教學(xué)活動，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都是由教師一手安排，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，只能被動的跟著教師進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思考空間，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠通過自己對知識的探索，來體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，從而找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

其次，教師需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較枯燥、困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要充分考慮到這一點，在授課的過程中，盡量用生動幽默的語言來講解數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬ν耆械秸n堂中來，將數(shù)學(xué)知識具象化、立體化，降低學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的消化和吸收，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另外，教師還應(yīng)該增加與學(xué)生的課堂互動，積極的與學(xué)生們進行溝通和交流，互相探討對所學(xué)知識的理解和看法，以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

3.了解每一位學(xué)生的實際情況

在同一個班級中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、數(shù)學(xué)水平都有所差異，在教學(xué)的過程中，相同的教學(xué)方法不一定適合每一個人，因此，教師需要充分了解每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點和需求，制定具有針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅謱咏虒W(xué)法，按照數(shù)學(xué)水平，將學(xué)生們分不同的層級，例如對于能力較強的學(xué)生可以要求學(xué)生們完全掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而對于能力較弱的學(xué)生，教師就可以要求學(xué)生基本掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并理清重點與難點。通過學(xué)生的實際情況，制定更加符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和計劃，從而讓學(xué)生們找到更加適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要不斷的向?qū)W生們強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，盡量將數(shù)學(xué)知識與生活實際連接起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生們在情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們將自己看做商店的老板，如果一支筆的成本是一元，讓學(xué)生們來思考單價與銷量之間的關(guān)系。通過設(shè)定生活情境，學(xué)生更有興趣參與到教學(xué)活動中來，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶。

5.建立合理的評價體系

目前，還是有許多教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，成績差的學(xué)生就是壞學(xué)生，看不到學(xué)生的進步和努力，極其容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要建立科學(xué)、合理的評價體系，除了數(shù)學(xué)成績之外，還要考量學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)的完成情況、對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有所提高等，對學(xué)生進行全方位的評價。教師還可以讓學(xué)生們積極地參與到評價中來，通過小組的形式，讓學(xué)生們溝通和討論，發(fā)現(xiàn)彼此學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并交流有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們通過自我評價、互相評價，來進行不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的課堂互動，還需要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在授課的過程中，教師要實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化，建立合理的評價體系，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身的問題，進行不斷的改正和完善，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

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