葉國君

摘 要：眾所周知，德育在我國學生教育培養(yǎng)中有著至關(guān)重要的地位，對學生的全面發(fā)展有著重要的影響。但是受應試教育的影響，在初中語文實際教學過程中，還是存在著一些問題。從初中語文教學入手，對如何在初中語文教學中滲透德育進行了探究，希望借此為初中語文教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;滲透

在開展初中語文實際教學過程中，如何在課堂教學活動中滲透德育，是每一名初中語文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。教師在實際教學中，可以從創(chuàng)設(shè)德育情境;在閱讀教學中;在寫作教學中滲;在實踐活動中這幾方面滲透德育。以下結(jié)合我的實際教學經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、創(chuàng)設(shè)德育情境

在初中語文教學過程中，教師要想滲透德育，課堂上的教學情境是必不可少的。鑒于此，教師在教學活動中，可以借助多媒體技術(shù)將課本中抽象的知識，以直觀形象的畫面展現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上滲透德育。

例如，在教學人教版七年級上冊《皇帝的新裝》一課時，為了使學生把握作品的思想意義，聯(lián)系生活，培養(yǎng)其敢說真話的良好品質(zhì)，使學生理清故事情節(jié)，抓住人物性格特征，并能引導學生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。上課之初，我借助PPT軟件為學生呈現(xiàn)出備課時的課件，并引導學生在觀看時思考課件中人物的形象特點分別是什么，作者為了塑造人物運用了哪些人物描寫方法。隨著我問題的提出，學生一邊欣賞一邊思考，很快課件就播放完畢了，學生眾說紛紜，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，并抽取了一名學生站起來回答問題，學生積極地站起來說：“老師，文章騙子的形象是狡猾、貪婪的;大臣的形象是虛偽的;皇帝的形象是虛偽、昏庸的;百姓的形象是膽小的;小孩的形象是無私無畏的。作者為了塑造這些形象分別運用了語言、動作描寫、心理描寫?！边@樣的教學設(shè)計，不僅使學生懂得了做人看事要誠懇真實，還要敢于說真話。

二、在閱讀教學中滲透德育

眾所周知，閱讀是語文教學中的重要教學內(nèi)容，也是學生學習的難點所在。閱讀過程是與文本對話的過程，學生在閱讀過程中能與文章作者心靈相通，教師應帶領(lǐng)學生分析文章，在其過程中深入剖析文章蘊含哲理。

例如，在教學八年級上冊《背影》一課時，為了使學生體會作者簡潔而細致的語言，并能體會文章中的父子情。我先是引導學生將文章中寫背影的文字找出來，思考文章為什么以“背影”為題。隨著我問題的布置，學生懂得了父親對兒子的萬般體貼與關(guān)愛，以及兒子對父親的真切理解和真誠的感激。這樣的教學設(shè)計，不僅使學生體會到了平實質(zhì)樸、飽含深情的語言特色，還使他們明白了父親的愛是偉大無私的。

三、在寫作教學中滲透德育

寫作是學生表達感情的媒介，教師能從其作文中看出他們對各類事物的態(tài)度與感情，而自身應做的是及時糾正學生錯誤之處，并通過各類作文的布置使學生形成良好意識?；谶@樣的情況，教師可以結(jié)合一些實際生活的作文主題，讓學生有話可說，與此同時，教師可以帶領(lǐng)學生多多觀察我們的實際生活，這樣既能激發(fā)學生的寫作情感，又能增強他們的民族榮譽感和自豪感。

例如，以《我的周六日》為命題時，我引導學生根據(jù)自己實際生活進行寫作，讓學生在寫作時多觀察自己身邊的人和事，借此培養(yǎng)他們的社會責任感，從而建立健全的人格。這樣的教學方式，教師既能將生活與教學緊密結(jié)合起來，又能讓德育通過作文滲透到學生的語文學習中。

四、在實踐活動中滲透，讓學生種下自己的道德種子

俗話說：“得法與課上，得益于課下?！本腿缤@句話一樣，教師在教學中就應如同這句話一樣，除了應重視課堂教學外，也不應忽視第二課堂，教師通過各式各樣的課下實踐，在提高學生實踐能力的同時，使他們感受到一個人的品德修養(yǎng)在生活中的重要作用。

例如，在教學《爸爸的花兒落了》一課時，上課之初，我將學生按照學習能力、性格、性別等分為幾個學習小組，每組兩個人，并要求每組學生在課下對身邊的花兒進行觀察，并記錄花兒的特點。與此同時，記錄花兒掉落時特點，需要兩人合作完成。配合默契、觀察仔細、記錄準確的小組為獲勝方，并會獲得相應的獎勵。這樣的教學，一下子激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的參與積極性，也使學生了解到自己的優(yōu)勢和不足，從而取長補短。這樣的德育滲透，雖然無聲無息，卻起到了潤物細無聲的效果，易于被學生理解和接受。

總之，語文教學中的德育滲透并不是一蹴而就的，這需要教師根據(jù)新課改要求和學生的實際情況采取科學的策略，并持之以恒地堅持下去，從而使德育滲透到語文教學中，以此來促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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