趙琳 王旭 王瓊

摘 要：考慮到公眾平臺資源建設對三維動畫教學具有一定意義，本文提出了公眾平臺資源的建設思路，然后結合三維動畫教學需求對平臺資源應用問題進行了探討，為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：公眾平臺；資源建設；三維動畫教學

引言：在信息技術取得快速發(fā)展過程中，各種教學公眾平臺得到了建設。而在三維動畫教學方面，對教學資源有較大需求，還應加快公眾平臺教學資源的建設和應用，從而有效推動課程教學改革。因此，需要加強公眾平臺資源建設在三維動畫教學中的應用分析，以便合理進行平臺資源建設。

1三維動畫教學公眾平臺資源建設意義

在三維動畫教學方面，采用的教學資源包含文字、圖片、視頻、動畫等各種形式。公眾平臺為依托現(xiàn)代信息技術建立的平臺，能夠實現(xiàn)信息資源的及時傳播和共享。在公眾平臺上加強資源建設管理，能夠使各種資源格式、規(guī)格得到統(tǒng)一。按照平臺標準對各種動畫原始素材進行收集、整理，能夠使三維動畫教學資源得到進一步豐富。通過平臺直接進行豐富教學資源的下載、創(chuàng)作，不僅能夠為學生提供豐富學習資源，也能使師生創(chuàng)作力度得到加大[1]。因此建設三維動畫教學公眾平臺資源，有助于實現(xiàn)各種專業(yè)教學資源的整合，在提高教師教學質量的同時，提高學生創(chuàng)作能力，促使三維動畫教學效率得到提高。

2公眾平臺資源建設在三維動畫教學中的應用

2.1公眾平臺資源建設思路

實際在建設公眾平臺資源時，需要結合三維動畫專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建立專業(yè)平臺資源建設標準，將平臺資源劃分成文獻資源、圖片資源、視頻資源、課程資源、教材資源、音效資源等多種類型，完成對應標準的設立。在此基礎上，可以對三維動畫專業(yè)教師、行業(yè)專家進行走訪，確定課程教學需要的資源，然后對相關教學素材進行收集、整理，完成標準化資源建設。比如在課程資源建設方面，可以完成課程作業(yè)、三維動作作品方案、實訓項目、應用案例、習題庫等各種教學資源的建設。在文獻資源建設方面，可以完成專業(yè)期刊、動畫史料、專著、研究報告等與動畫相關文獻資料收集、整理，使資源在公眾平臺上以統(tǒng)一風格顯示出來。完成資源前期收集后，需要對資源進行轉換入庫，并加強后期平臺資源的維護管理，才能使平臺始終為三維動畫教學的開展提供各種資源。結合這一需求，在公眾平臺資源存儲方面，需要采用分片存儲方式，利用普通服務器集群對不同資源庫數(shù)據(jù)進行存儲，然后采用相應接口組件和操作組件進行資源調用。

2.2公眾平臺資源建設應用

在三維動畫教學中，應用公眾平臺資源，可以根據(jù)教學需求直接在平臺上進行相應組件操作，對相應資源進行調取。比如在課程教學方面，教師可以對課程資源進行調取，獲得課程大綱、授課計劃、教案、課件等各種資源，明確課程教學目標、內容、課時分配情況等，在對應教學情境中進行相應教學內容講解，使課程得到準確表達。平臺上的課件資源是由長期在一線工作的教師編寫，能夠使抽象課程內容得到具體化表達。對教學案例和素材進行調用，教師也可以確保學生通過典型案例學習掌握三維動畫教學的所有知識點。在課堂實踐操作中，教師可以指導學生從公眾平臺圖片資源庫、音效資源庫、視頻資源庫等各種資源庫中進行感興趣素材的下載，嘗試進行三維動畫的創(chuàng)作，促使學生實踐能力得到鍛煉。從題庫中進行練習題的調用，可以組織學生進行教學內容鞏固練習，使課程教學效果得到保證[2]。從平臺題庫資源組成上來看，包含教師在課題研究中提出的題目、三維動畫認證考試試題及相應評分標準，存在選擇、填空、問答等各種形式，能夠引導學生對學習到的知識進行鞏固練習。

應用公眾平臺資源開展三維動畫教學，教師可以獲得豐富案例，使課程教學從單純知識教學轉變?yōu)橐园咐秊橹鲗У慕虒W模式，在激發(fā)學生學習興趣的同時，促使課堂教學效率得到提高。圍繞平臺資源，師生可以加強互動討論，進一步探討三維動畫制作相關知識，獲得動畫創(chuàng)作啟發(fā)。學生在學習過程中，也可以從平臺下載相關資源，比如通過平臺連接火星時代、視覺中國、中國動畫網(wǎng)等網(wǎng)站，對豐富三維動畫素材進行收集，完成三維動畫的創(chuàng)作。結合自身需求進行學習和鞏固練習，選擇感興趣的案例，能夠使學生學習效果得到提高。此外，在三維動畫實踐教學方面，憑借公眾平臺豐富資源，教師也可以進行三維動畫項目的承接，組織學生以項目為導向學習課程內容，使學生按照接近真實的工作模式獨立進行三維動畫創(chuàng)作，在對學生知識和能力進行鞏固的同時，使學生盡早接觸真實工作項目，繼而為學生今后學習和工作奠定扎實基礎。

結論：在三維動畫教學方面，還應認識到資源建設的重要性，需要依托公眾平臺加強各種教學資源的建設，以便在實踐教學中加強資源的利用，使專業(yè)教學水平得到進一步提升。而推動三維動畫教學公眾平臺資源建設，加強資源的應用，也能夠推動教學的信息化建設。

參考文獻：

[1]王艷歌.微信公眾平臺支持下的適時教學模式研究——以“Flash動畫制作”課程為例[J].辦公自動化，2018，23（12）：31-35.

[2]林關成.動畫專業(yè)共享型教學資源庫建設的研究與實踐[J].渭南師范學院學報，2015，30（16）：34-36+52.

作者簡介：

趙琳，出生年1998年，性別：女，籍貫：安徽銅陵，職稱和學歷：本科，研究方向或專業(yè)：動畫專業(yè)。

王旭，出生年1996年，性別：女，籍貫：山西陽泉，職稱和學歷：本科，研究方向或專業(yè)：動畫專業(yè)。

指導老師： 王瓊