林珊珊

[關(guān)? 鍵? 詞]大數(shù)據(jù);高校;思政教育;方法;問題;創(chuàng)新;策略

近些年來，一些有意擾亂學(xué)生思想意識(shí)的輿論逐漸滲入各個(gè)高校，讓很多學(xué)生形成了不正確的三觀，甚至與社會(huì)主流意識(shí)背道而馳。學(xué)校是學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)的主陣地，必須要進(jìn)行有力的思政教育，才能讓學(xué)生以積極向上的心態(tài)融入社會(huì)，才能有利于社會(huì)的發(fā)展。但是很多時(shí)候，一些傳統(tǒng)的思政教育方式無法獲得很好的效果，甚至?xí)?dǎo)致高校學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而大數(shù)據(jù)的誕生，無疑給高校思政教育帶來了新的創(chuàng)新機(jī)遇。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育方法創(chuàng)新帶來的積極意義

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思政教育創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇

高校思政教育已經(jīng)進(jìn)行了多年，在過去的社會(huì)環(huán)境中還能夠起到一定的作用，符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求。但是隨著我國綜合國力的不斷提升，社會(huì)對(duì)人民的思想政治要求越來越高，而高校學(xué)生作為高素質(zhì)人才理應(yīng)有更高的思想道德品質(zhì)。但是傳統(tǒng)的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅為老師們提供了一個(gè)更為有利的教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)資源更為豐富，也為學(xué)生營造了一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思政教育不僅僅停留在課堂上和課本上，而是能夠向課外延伸，能夠有效利用課下時(shí)間。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代有利于增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的前提，很多高校課程得不到創(chuàng)新和提升的原因是很多老師沒有創(chuàng)新的意識(shí)，其實(shí)也是因?yàn)閯?chuàng)新資源不夠多，導(dǎo)致老師的意識(shí)受到了影響。通過大數(shù)據(jù)不僅能夠讓老師的備課方式和備課內(nèi)容更加豐富，還能夠讓老師通過大數(shù)據(jù)分析，確定學(xué)生感興趣的地方和薄弱的地方，進(jìn)而改進(jìn)課程內(nèi)容和上課方式，拉近老師和學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生能夠更好地投入思政課程中去，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)作硬性任務(wù)去學(xué)習(xí)。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠促進(jìn)高校老師和學(xué)生之間的交流

信息閉塞、信息不對(duì)稱是高校教學(xué)的通病，也致使很多學(xué)生對(duì)普通的高等院校課程產(chǎn)生偏見。其實(shí)高校之間的課程內(nèi)容差異并不大，但是缺乏交流的平臺(tái)，導(dǎo)致一些好的信息和好的方法無法流通。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，老師和學(xué)生之間可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)來自由選擇課程內(nèi)容，不同學(xué)校的老師和學(xué)生通過交流以及大數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的差距和問題，更有利于我國高校思政教育的發(fā)展和創(chuàng)新，有利于在高校界形成一個(gè)非常良好的氛圍。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法創(chuàng)新策略

1.迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代，首先要完成理念上的創(chuàng)新

這里的主體不僅有學(xué)校、老師，還有學(xué)生。作為學(xué)校，必須要擺正觀念，要明確思政教育對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的重要意義。首先，從高校角度進(jìn)行重視，將思政課程作為每個(gè)專業(yè)的必修課程進(jìn)行推進(jìn)，要讓每個(gè)學(xué)生都明白思政教育的重要性。其次，從老師的角度而言，必須要重視思政教育，要充分地利用大數(shù)據(jù)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生進(jìn)行豐富的備課，為學(xué)生搭建和其他學(xué)校溝通的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)思政知識(shí)。作為學(xué)生，也需要轉(zhuǎn)變觀念，將思政教育擺在一個(gè)重要的位置，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.思政教育的創(chuàng)新離不開教學(xué)方式的創(chuàng)新

思政教育和一般課程教育有很大的區(qū)別，一般而言，絕大多數(shù)學(xué)生都很重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，會(huì)花費(fèi)很大的精力去學(xué)習(xí)專業(yè)課，思政教育對(duì)于學(xué)生來說更像一門“副課”。主要原因還是在于老師的重視程度和教學(xué)方式。如果老師們總是照著課本讀，那么很顯然學(xué)生是不會(huì)喜歡聽課的。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，老師可以利用的教學(xué)工具有很多。比如利用大數(shù)據(jù)更新課程內(nèi)容，利用新媒體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓思政知識(shí)和案例能夠擺在學(xué)生眼前，非常生動(dòng)，讓學(xué)生印象深刻。

3.思政教育的創(chuàng)新離不開教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

思政教育的目的是讓學(xué)生樹立正確的三觀，能夠支持社會(huì)主流價(jià)值觀。學(xué)生的思想不夠成熟，很容易被影響。那么老師就應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂見的方式為學(xué)生傳輸感興趣的內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的地方下手，結(jié)合思政教育重點(diǎn)知識(shí)，融入一些生動(dòng)的案例進(jìn)行內(nèi)容的講解和分析。有時(shí)候可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，也可以布置一些輿論非常關(guān)注的內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行分析，端正學(xué)生的思想。

當(dāng)前我國正處于改革發(fā)展的攻堅(jiān)期和深水期，需要學(xué)生緊隨社會(huì)主流價(jià)值觀，營造一個(gè)和諧的社會(huì)，高校思政教育必須要進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雯.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法創(chuàng)新分析[J].品牌研究，2018（4）.

[2]李想.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].絲路視野，2017（29）.

作者單位：閩南理工學(xué)院財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)學(xué)院