劉菊梅　徐強(qiáng)　李強(qiáng)　楊俊

（重慶文理學(xué)院<環(huán)境材料與修復(fù)技術(shù)重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室>，中國 重慶 402160）

【摘 要】本文基于重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，論述了當(dāng)前本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題和矛盾。提出的“項(xiàng)目教學(xué)法”這種以學(xué)生有效參與科學(xué)研究全過程的創(chuàng)新教學(xué)方法，并闡述了其優(yōu)勢所在和在本專業(yè)的適用性，闡明了“項(xiàng)目教學(xué)法”的具體實(shí)施方案和預(yù)期目標(biāo)。旨在創(chuàng)新一些行之有效的、能夠快速并且穩(wěn)步提高我校整體教學(xué)水平的實(shí)踐方法，為我校申碩工作增加助力。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境科學(xué)專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法;人才培養(yǎng)

中圖分類號： G642;X-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）13-0075-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.034

0 引言

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量一所高校教育水平的重要指標(biāo)，學(xué)科建設(shè)的良好發(fā)展則是人才培養(yǎng)的基本保障。目前，我校處于申碩的關(guān)鍵時期，學(xué)科建設(shè)水平的提高可為我校申碩工作增加助力。同時，在我校快速發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低也直接影響著我校成為“人民滿意的好大學(xué)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，結(jié)合我校目前開展的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)時期的重要舉措，針對目前存在的典型問題，創(chuàng)新一些行之有效的、能夠快速并且穩(wěn)步提高我校整體教學(xué)水平的實(shí)踐方法，是一條必經(jīng)之路。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要在教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法上多下功夫，另一方面，要在教務(wù)系統(tǒng)的管理與服務(wù)方面不斷完善。除此之外，更應(yīng)該結(jié)合每一個學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計、創(chuàng)新出一些靈活的、能夠促進(jìn)教師整體水平提高的實(shí)踐方法與途徑。

1 專業(yè)現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，環(huán)保理念已深入人心，并且在國家層面上得到了極大的關(guān)注，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)日趨凸顯出了它的技術(shù)優(yōu)越性和科研尖端性。而環(huán)境科學(xué)是一門涉及面十分廣泛的綜合性學(xué)科，因此，在高等院校的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師就要本著目的明確、體系完整、重點(diǎn)突出的原則，來實(shí)施教學(xué)工作。同時，在科研工作中，要以理論聯(lián)系實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，要以教學(xué)聯(lián)系科研、科研促進(jìn)教學(xué)的思維來努力將理論知識應(yīng)用在科學(xué)研究中。要最大限度地將科學(xué)研究領(lǐng)域中最先進(jìn)、最及時、最前沿的知識和技術(shù)介紹給學(xué)生。使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的基本知識、基本技術(shù)和基本過程，并與相關(guān)學(xué)科有機(jī)地銜接起來，使其融會貫通，進(jìn)一步系統(tǒng)化而形成完整的知識體系。在教學(xué)以外的科研實(shí)踐工作中，我們應(yīng)該讓學(xué)生提前進(jìn)入科研工作的狀態(tài)，讓學(xué)生及時理解理論知識，在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提高認(rèn)識。這樣，既可以消化理論知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，不斷提升學(xué)生的科研能力。進(jìn)而，不斷提高學(xué)生今后走上社會的競爭力！

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程綜合性很強(qiáng)，與其他學(xué)科交叉程度深入。因此，如何提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果、如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和具有科研實(shí)踐能力的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才，成為了廣大環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育工作者所必須關(guān)注的問題之一。然而，最緊迫的核心問題是如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和解決環(huán)境問題的能力，如何做到通過科研工作來促進(jìn)教師的教學(xué)工作。

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)辦學(xué)已經(jīng)有十七年的歷史，在中國校友會網(wǎng)發(fā)布的《2017中國大學(xué)評價研究報告》中，環(huán)境科學(xué)專業(yè)層次達(dá)到了“中國知名、區(qū)域一流專業(yè)”，位居重慶市大學(xué)本科專業(yè)排行榜前三甲，屬于省級特色專業(yè)。目前在研的各級各類科研項(xiàng)目數(shù)目較多，而且環(huán)境學(xué)的師資力量雄厚、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研實(shí)力較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置全面、分類合理，學(xué)生數(shù)目眾多，“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施后，預(yù)計每年因科研成果和實(shí)驗(yàn)技能鍛煉，在考研和就業(yè)面試中受益學(xué)生人數(shù)較多。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用背景

目前，重慶文理學(xué)院環(huán)境學(xué)科的教師每年獲批的國家級項(xiàng)目在2項(xiàng)左右，獲批的重慶市、部級項(xiàng)目在4項(xiàng)以上，各類橫向課題經(jīng)費(fèi)超過100萬。以四年作為一個學(xué)習(xí)周期的大學(xué)教育環(huán)節(jié)中，環(huán)境科學(xué)學(xué)科積累的國家級項(xiàng)目與省部級項(xiàng)目就可能多達(dá)20項(xiàng)之多，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)計超過600萬以上。數(shù)量可觀。但是盡管如此，在教學(xué)與科研的融通上依然存在一些實(shí)際的困難：

（1）項(xiàng)目中涉及的先進(jìn)知識與技術(shù)，不能及時應(yīng)用到本科生的實(shí)際教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐不能有效融通。

（2）教師科研和教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作較少，本科生參與的局面沒有形成統(tǒng)一的規(guī)劃與科學(xué)的組織，效果欠佳。

（3）本科教學(xué)中有較多的實(shí)驗(yàn)課程，雖然能夠滿足學(xué)生的常規(guī)實(shí)驗(yàn)技能鍛煉，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為零碎的、獨(dú)立的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。

因此，利用好這些科研項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，整理出系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)并且將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，將會給學(xué)生傳輸最新的環(huán)境科學(xué)知識和技術(shù)。同時，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的過程中，要考慮到“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要性，“項(xiàng)目教學(xué)法”不僅可以匯聚教師隊伍、凝聚教師興趣、提高學(xué)生能力，還可以在教學(xué)與科研實(shí)踐的辯證關(guān)系中，發(fā)揮相互促進(jìn)的作用。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生如果熱愛科研實(shí)踐，就會無形中將書本理論知識應(yīng)用到科研實(shí)驗(yàn)過程中來，也會將實(shí)踐環(huán)節(jié)中的理論問題帶到課堂解決，因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個重要的教學(xué)手段和形式，希望在環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用，希望這套方法能夠在全校推廣，從而為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高貢獻(xiàn)一份自己的力量！

2.2 “項(xiàng)目教學(xué)法”簡介

本文提出的“項(xiàng)目教學(xué)法”與以往很多人提出的項(xiàng)目教學(xué)法有所不同。傳統(tǒng)意義的項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。本課題提出的“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以學(xué)生有效參與科學(xué)研究全過程的創(chuàng)新教學(xué)方法，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識進(jìn)行實(shí)際科學(xué)研究的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合科研素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要在指導(dǎo)老師的組織下，由學(xué)生負(fù)責(zé)具體的科學(xué)研究工作，包括實(shí)施方案的制定、技術(shù)路線的確立、具體實(shí)驗(yàn)方案的執(zhí)行、技術(shù)方法的修訂、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)以及科學(xué)論文的撰寫，在這個過程中，除了課題的方向與研究經(jīng)費(fèi)需要由相關(guān)的老師提供之外，其他全部環(huán)節(jié)均由學(xué)生自己完成，應(yīng)該說是一種非常能夠鍛煉學(xué)生科研能力的途徑。

本“項(xiàng)目教學(xué)法”的直接目的是通過鼓勵學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，來不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時，還可以很好的協(xié)助相關(guān)教師完成科研項(xiàng)目，更重要的是通過這種形式的合作研究，可以在教師與學(xué)生之間形成一種輕松的教學(xué)模式，這種關(guān)系必然會進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中和諧教學(xué)氣氛的形成，能夠加強(qiáng)師生之間和各年級同學(xué)之間的交流互動，可以說是一舉多得。

2.3 實(shí)施與規(guī)劃

（1）環(huán)境學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行思想統(tǒng)一。要讓獲得項(xiàng)目的教師從內(nèi)心來講，愿意將自己的項(xiàng)目所涉及到的先進(jìn)的知識運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過程。

（2）確定目標(biāo)、建立“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)團(tuán)隊。要根據(jù)各個項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將相近的項(xiàng)目組合在一起，建立合作關(guān)系密切的團(tuán)隊，從而便于教學(xué)團(tuán)隊的組織與實(shí)踐。

（3）確立項(xiàng)目團(tuán)隊的教學(xué)任務(wù)、制定統(tǒng)一的教學(xué)要求。要求盡可能將項(xiàng)目中的先進(jìn)的理論知識與試驗(yàn)技術(shù)增加到自己的實(shí)踐教學(xué)的大綱中。

（4）在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，履行項(xiàng)目團(tuán)隊的教學(xué)任務(wù)。要求在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的進(jìn)度以及知識點(diǎn)的要求，將自己項(xiàng)目中相關(guān)的知識與技術(shù)進(jìn)行深刻講述。

（5）項(xiàng)目完成質(zhì)量的綜合評價。要通過檢測項(xiàng)目實(shí)施過程中所指導(dǎo)的學(xué)生對理論知識的掌握情況，來綜合評價“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實(shí)踐目標(biāo)

（1）將環(huán)境專業(yè)教師的各級各類項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，形成一個“老師同學(xué)有團(tuán)隊”、“理論知識有體系”、“實(shí)驗(yàn)技術(shù)有路線”的統(tǒng)一局面。

（2）在每一個項(xiàng)目的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要保質(zhì)保量地完成對于本科生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，形成“學(xué)科建設(shè)有特色亮點(diǎn)”、“教學(xué)大綱有明確要求”、“項(xiàng)目實(shí)施有培養(yǎng)目標(biāo)”、“學(xué)生參與有學(xué)習(xí)任務(wù)”的良好運(yùn)行和管理局面。

（3）探索一套“實(shí)施有規(guī)范”、“管理有方法”、“考核有體系”、“質(zhì)量評價有指標(biāo)”的項(xiàng)目教學(xué)法。

3 結(jié)語

結(jié)合重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)目前環(huán)境科學(xué)學(xué)教師整體的科研水平以及科研項(xiàng)目的獲批情況，在環(huán)境科學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)開展“項(xiàng)目教學(xué)法”創(chuàng)新實(shí)踐與組織規(guī)劃的時機(jī)已經(jīng)成熟?！绊?xiàng)目教學(xué)法”對于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新探索能力、提高教師的教學(xué)能力、教學(xué)課堂的活躍程度、課堂知識的含金量以及學(xué)生對于理論知識的理解、掌握都是十分有意義的，應(yīng)加強(qiáng)推廣應(yīng)用和實(shí)踐力度。