閆春俠

摘要：英語教學(xué)在農(nóng)村起步較晚，加之課程理念和課程模式的滯后，一直以來小學(xué)英語很難取得令人滿意的結(jié)果。在深入學(xué)習(xí)與深度教研中，我們不斷充實(shí)自己，積淀了很多英語教學(xué)新方法、新模式。本文以如何上好三年級(jí)字母復(fù)習(xí)課為例詳細(xì)解讀了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》在我們的英語教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計(jì);深度教研

中圖分類號(hào)：G623.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0114-01

學(xué)生在校期間必須加強(qiáng)自身學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，為將來更好的服務(wù)社會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)能量，這就是如何發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的問題。小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)诿恳还?jié)課中設(shè)計(jì)高效實(shí)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的英語思維能力。在研讀教材和課標(biāo)、基于英語學(xué)科素養(yǎng)要素，確定好單元目標(biāo)后，教師要依托學(xué)生的需求、根據(jù)教材的內(nèi)容和課型，確定滿足字母復(fù)習(xí)課需求的三維課程目標(biāo)。每一個(gè)單元都有一定的主旨和話題，所以字母復(fù)習(xí)課的主旨就設(shè)計(jì)為對(duì)字母的感知、理解和運(yùn)用這些內(nèi)容。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮周全，表述準(zhǔn)確

《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》講到：“教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的作用是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的展開，通過分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生自有的知識(shí)底蘊(yùn)，設(shè)定學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)過程中的任何教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)踐某一或者某些教學(xué)目標(biāo)而開展的。所以設(shè)計(jì)指向目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，須從每個(gè)單元、每一堂課，甚至是每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)目標(biāo)著手。”

在三年級(jí)上冊(cè)的課堂教學(xué)中，我首先考慮班里學(xué)習(xí)者的需求，大部分學(xué)生都對(duì)英語都較為感興趣，樂于學(xué)習(xí)英語，但個(gè)別學(xué)生有懶惰心理，不愛動(dòng)筆、動(dòng)口。因此，我設(shè)計(jì)的字母復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和建立自信心為出發(fā)點(diǎn)，挖掘教學(xué)中隱含的隱性學(xué)習(xí)內(nèi)容和這種意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性化提升。

1.1?語言能力目標(biāo)的確定。字母復(fù)習(xí)課應(yīng)該針對(duì)基本的26個(gè)英文字母，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的研究，為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、簡(jiǎn)單易行的語言能力目標(biāo)。注意教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)采用能看得見切很快就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)取向。比如字母復(fù)習(xí)課我設(shè)定的語言能力目標(biāo)為：（1）全體學(xué)生能夠形成一定的語音意識(shí)和語感;（2）全體學(xué)生能夠識(shí)別、認(rèn)讀，會(huì)在四線三格里書寫字母的大小寫的具體樣式和寫法。（3）全體學(xué)生能夠聽音或者看圖，識(shí)別出相關(guān)的字母。

1.2?文化意識(shí)目標(biāo)的確定。字母復(fù)習(xí)課中，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生愛看動(dòng)畫、形象性思維強(qiáng)、樂于模仿等特點(diǎn)來制定具體的復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。我的字母復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的文化意識(shí)目標(biāo)為：100%的學(xué)生能夠知道26個(gè)字母的系統(tǒng)性和順序;80%以上的學(xué)生能夠根據(jù)圖片快速識(shí)別字母的各種字體，如會(huì)區(qū)分出那個(gè)是印刷體，那個(gè)是手寫體，會(huì)區(qū)分字母的大小寫。不少于20%的學(xué)生能夠根據(jù)印刷體快速寫出手寫體形式。

1.3?思維品質(zhì)目標(biāo)的確定。字母復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：100%的學(xué)生能夠參與到參與字母的復(fù)習(xí);80%以上的學(xué)生能夠形成一定的判斷能力和反思能力，通過對(duì)比思考會(huì)對(duì)不同字母進(jìn)行關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)字母之間的某些相似點(diǎn)和區(qū)別。

1.4?學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的確定。字母復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)為：（1）100%的學(xué)生能夠積極合作主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指令完成聽力、說出對(duì)應(yīng)的大小寫、讀準(zhǔn)字母發(fā)音、正確書寫字母、找出字母所處位置的任務(wù);（2）不少于20%的學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容哼唱一首完整的phonics

song字母發(fā)音歌曲。

2.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要有依據(jù)，做到合情合理

2.1?教學(xué)組織策略的設(shè)計(jì)。整節(jié)課的有效的課堂組織的具體策略，我采用的是有機(jī)整合組織策略和支架式組織策略相結(jié)合的方式。有機(jī)結(jié)合策略表現(xiàn)在語音教學(xué)不是單獨(dú)的字母呈現(xiàn)，而是在一定的語境中呈現(xiàn)和理解、識(shí)記字母的音與形。支架式組織策略就是在phonics

song中的一些單詞不是英語課本中的單詞，學(xué)生接觸起來提高了難度，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)唱這首歌。我把歌曲里面的一些詞語換成了課本中的詞語，這樣學(xué)生在韻律中很快就突破障礙，學(xué)會(huì)了哼唱歌曲。

2.2?教學(xué)活動(dòng)組織策略的設(shè)計(jì)。

2.2.1?我設(shè)計(jì)的字母復(fù)習(xí)課采用了認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)策略。

（1）學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備階段，利用歌曲《ABC》，復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)識(shí)，和了解某字母在字母表中的順序。（2）學(xué)習(xí)中結(jié)合各種游戲、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，及時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)知需求。（3）鞏固強(qiáng)化階段，我拓展引用了按照字母所含因素分類的一個(gè)小游戲，提高了不同水平的學(xué)生的識(shí)別技能。

2.2.2?我設(shè)計(jì)的字母復(fù)習(xí)課采用了給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)興趣相結(jié)合的活動(dòng)組織策略。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在一定的語境中感知、體驗(yàn)、感悟、收獲。設(shè)計(jì)了具有符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，既有哼唱、聽說，又有讀寫，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀、寫、演的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，設(shè)計(jì)形式豐富的、調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的教學(xué)內(nèi)容，利用希沃多媒體交互設(shè)備，讓學(xué)生深切地感知認(rèn)識(shí)字母的快樂，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

本文以三年級(jí)英文字母復(fù)習(xí)為例詳細(xì)分析了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的組織策略，充分體現(xiàn)了新教育觀的核心內(nèi)容，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做到更深入、更扎實(shí)，學(xué)生學(xué)有章法，教師和學(xué)生能在這樣的理念下融為一體，有效落實(shí)本書的理念要求，讓小學(xué)英語教學(xué)沿著方向正、思路廣、效果實(shí)的路子穩(wěn)步前行。在此書的引領(lǐng)下，我們英語教師更應(yīng)多讀這樣的專業(yè)理論常識(shí)，讓新理念不斷為英語課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?劉志芳.淺談小學(xué)英語字母的教學(xué)方法[J].科技資訊，2015年9期.