臧彩鳳

摘 要：教育是一項復(fù)雜的工程，家庭作為教育的一個組成部分，越來越受重視，尤其是學前教育，家長資源的有效利用成為很多幼兒園研究的課題。家長對幼兒園課程的參與，突破了原來意義上的“家長工作”，改變了一方“主導(dǎo)”、一方“配合”的不平等現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了兩者之間的攜手。這樣的攜手對幼兒和幼兒園的發(fā)展具有重要的意義和價值。文章從課程審議，課程內(nèi)容更有“廣度”;計劃先行，課程組織更有“深度”;家園互動，課程參與更有“熱度”三方面來進行闡述。

關(guān)鍵詞：家長;幼兒園;課程

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-20 文章編號：1674-120X（2019）15-0127-02

一、引言

在我們的家長工作中，往往幼兒園占主導(dǎo)地位，家長更多的是配角，是幼兒園要求的執(zhí)行者，屬于從屬地位。在家園聯(lián)系上，幼兒園對家長的指導(dǎo)也有片面性，往往多注重幼兒的表現(xiàn)和園方的要求。而其實完美的教育應(yīng)該是家園共同發(fā)展，家長和幼兒園是合作互補關(guān)系，家長從事著不同的行業(yè)，有多元的資源，還有不同的經(jīng)驗，這些都是幼兒園缺乏的。要有效地達到家園同步教育，只有改變觀念，從原來的配合走向共同實現(xiàn)美好的教育，才能真正雙贏。在這樣的理念引領(lǐng)下，我們改變方法，嘗試通過各種途徑引導(dǎo)家長積極地介入幼兒園的課程實施，發(fā)揮他們的長處，利用他們的資源，使教育更加多元，更有意義和價值。

二、課程審議，課程內(nèi)容更有“廣度”

幼兒園課程審議是很多幼兒園都會做的事情，在每個主題進行前，教師們會一起商討，在原有課程的基礎(chǔ)上進行審議，根據(jù)幼兒發(fā)展和需求，豐富新的內(nèi)容。在家長充當幼兒園教育配合者和執(zhí)行者觀念的引導(dǎo)下，我們往往忽視家長對主題的理解和想法，很少有家長參與主題的審議。其實家長只有在一起參與課程的審議，真正理解并投入自己的想法和建議時，才能真正激發(fā)主動性。

（一）審議內(nèi)容

家長們來自各行各業(yè)，社會經(jīng)驗、學歷層次各不相同，怎樣的審議內(nèi)容是可以讓每位家長都參與的呢？在初次嘗試階段我主要設(shè)計了以下三個問題進行討論：①我在主題活動中能做什么？②在主題活動中建議開展什么活動？③除了這些主題，結(jié)合時尚元素，還可以開展些什么？每位家長從“我”出發(fā)，發(fā)表看法和建議。

（二）審議策略

一個班有三十多位家長，怎樣才能傾聽每一位家長的想法，讓不同層次的家長都有話可說呢？經(jīng)過多次思考，我們決定先和班級家委會進行溝通，幫助其了解每個主題的主要內(nèi)容和要求，進行第一次的主題審議，然后請他們分組和家長們進行審議，由點帶面，逐層推進。

（三）審議效果

因為是分組，又是家長組織進行討論的，所以平時在大集體中習慣沉默的家長都一一嶄露頭角，提出了很多好的想法和建議。而一些家長根據(jù)主題內(nèi)容，結(jié)合自己的社會關(guān)系，也提供了豐富的活動資源。原來“一言堂”的家長會變成熱烈的討論會，家長都真正成為主體，為幼兒園的課程出謀劃策，家委會也非常負責，認真進行了記錄，所以家長會結(jié)束后就有了一份珍貴的課程審議的家長資料。在這些資料中，我們看到了家長的熱情、才氣、能力、資源……這些都是我們幼兒園教育非常缺乏的。

幼兒園的課程審議邀請家長參與，使家長對課程有全面的了解和認識，家長能結(jié)合自己的資源和長處主動融入，提高合作意識，而且在審議過程中能發(fā)現(xiàn)自己在育兒問題上的不足，在觀念上和幼兒園達成教育共識。而教師本身能拓展其教育智慧，發(fā)現(xiàn)更豐富、更有意義的課程資源，使幼兒園的課程更加靈動和豐滿。

三、計劃先行，課程組織更有“深度”

計劃是一項活動組織有序、和諧的首要條件，一份好的計劃可以使整個組織的工作協(xié)調(diào)一致、相互配合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢，有助于合理使用與控制資源，避免盲目和不協(xié)調(diào)帶來的損失，減少遲滯和等待。

（一）總計劃統(tǒng)籌

課程審議家長提供了豐富的活動資源，如何讓家長的這份熱情持續(xù)有效地發(fā)揮，落實行動？這就需要統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。我們把家長的建議和想法進行了匯總，然后和家委會一起制訂一學期的活動計劃，每個活動有具體的負責人和時間安排，便于在主題進行時家長提前策劃和思考，使活動有序有效。

（二）分計劃指導(dǎo)

家長們雖有豐富的資源，但畢竟不是教育專業(yè)出身。因此，在活動策劃和組織過程中教師要做好協(xié)助者和把關(guān)者，對活動組織的流程、形式、策略、方法等進行前期溝通和指導(dǎo)，和家長達成共識，形成活動計劃和方案，使活動的組織更有目標，更符合幼兒的需求。

（三）小計劃落實

一份活動計劃的實施需要各方協(xié)調(diào)一致、相互配合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢，在計劃形成后，通過家長群和微信群進行宣傳，讓更多的家長了解、參與，形成合作團體，互相分工，各司其職，為活動順利進行提供有力保障。

如“我是中國人”主題中，家長們在審議時提出孩子的特點就是在玩中學，無錫人可以從無錫出發(fā)，游無錫太湖、捏惠山泥人、品無錫小吃等活動都是非常有意義的，不僅能在活動中增進幼兒對無錫的了解，而且可以激發(fā)其愛國熱情。我們把計劃定位在泥人制作，讓幼兒在實踐中了解相關(guān)知識。有了計劃，家長們分工合作，有的為活動的開展尋找合適的社會資源——民間泥塑藝術(shù)大師徐根生和幼兒們面對面互動;有的組織家庭自愿報名，利用雙休日進行游惠山和賞泥人活動——通過實地游覽參觀，對無錫泥人有了更深的了解;有的成立活動小組，來幼兒園給孩子開展彩繪泥人——周媽媽和老師進行了多次溝通，制作了PPT，準備好備課資料，六位家長自愿報名當志愿者來輔助周媽媽。

家長的參與，將社會資源、自然資源融入課程，課程的組織實施更加多元、生動，幼兒的體驗更貼近生活。在家委會的帶動下，家長們對幼兒園活動的關(guān)注度和參與度大大提高了，很多家長會主動關(guān)心主題的進程，提供各種資源，他們不再是旁觀者、隨從者，而是策劃者、組織者。大手牽小手“樂同行、悅成長”的班級活動，成了我們主題實施中一道亮麗的風景。

四、家園互動，課程參與更有“熱度”

從主題審議開始，我們在一個個活動中深切感受到從事各行各業(yè)的家長既是豐富的教育資源，也是學校之外特殊的教育隊伍。當家長有了一份熱情，幼兒園也需要相互配合，給出一些建議，提供一些平臺和支持策略，這樣才能讓活動開展得更有意義。

（一）孩子發(fā)展是硬道理

家長的熱情最根本的來源就是孩子的發(fā)展，孩子在活動中得到鍛煉，成長了，家長們會覺得所有的付出都是值得的。在“我是中國人”的系列活動后，我們教室就有了“惠山泥人館”，幼兒們把自己的經(jīng)驗在活動區(qū)域中呈現(xiàn)，從布置區(qū)域到作品呈現(xiàn)，幼兒們有很多自己的想法。一些幼兒給自己的作品起名，貼標簽，甚至還有標價的，泥人館的區(qū)域成為幼兒們喜愛的場所。我們把幼兒的活動通過視頻、照片反饋給家長，家長們都樂了，有的還說可以來個拍賣，把孩子作品買回去留念……正是有了雙方的互動，家長們不僅對活動有了更深的了解，也感受了孩子在活動中的成長，對參與課程的積極性也更高了。

（二）家長付出是原動力

一個人用心付出了，就需要獲得肯定，體現(xiàn)價值，這樣才有動力。家長和孩子是一樣的，需要肯定和鼓勵。家長會上，“金牌管家”“王牌策劃”“最佳講師”等的頒獎典禮讓家長激動萬分;微信、QQ群里幼兒、家長、老師一聲聲、一句句真情實意的感謝暖意洋洋，為有幸能在這樣一個大家庭而感恩;接送孩子時一句“謝謝”“你真能干”“要多向你請教”，讓更多的家長感受被肯定的幸福，覺得自己的辛苦付出是值得的。從幾個核心家長開始，“球”越滾越大，范圍越來越廣，越來越多的家長參與活動，用心付出，整個班級的課程實施越來越“熱”。其他班級的家長和幼兒都開始羨慕，覺得能在這樣的一個班級中是一種幸運。

（三）分享交流是催化劑

周媽媽在組織完活動后萬分感慨說：“這是我第一次當老師，對我來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次新的嘗試，我想給孩子們組織一個豐富有意義的活動，我努力了，認真做了，很高興孩子們非常喜歡！”

在秋天主題中，張媽媽組織了參觀“流水菜園”的實踐活動，在活動當天，作為組織者的張媽媽一開始就對活動提出要求：進菜園有禮貌，和主人打招呼;活動結(jié)束要把菜園恢復(fù)原樣，一起幫助整理等。在活動進程中，張媽媽還特意準備了攜帶式音響，在休息時為幼兒們播放音樂，并為幼兒們進行陶笛吹奏表演，幼兒們聽著優(yōu)美的樂曲都陶醉了，一些女孩忍不住翩翩起舞，為張媽媽伴舞，而其他家長也沉醉在這一份美好中。胡爸爸說：“我對這次的親子活動感觸很深。感謝張媽媽的細心與愛心，不只是孩子們玩得開心，家長也在這次活動中感受到了久違的農(nóng)園歡樂?；顒硬粌H增進了孩子的友誼，也讓我們家長多了一份了解，互相成為朋友，有了一個為孩子發(fā)展而努力的共同體，有機會我也會來組織一次活動，給孩子們的童年留下一份美好?！?/p>

一個個活動、一次次分享中，家長之間互相幫助，互相交流，成為朋友，建立了深厚的感情，在“家”的氛圍里，一些旁觀的家長也開始“動”起來，從參與活動到出謀劃策，家長參與課程實施的熱度不斷提升。

五、結(jié)語

綜上所述，家長的融入使幼兒園課程實施變得更有廣度、更有深度、更有熱度。對家園攜手，我們已經(jīng)勇敢地跨出了第一步，也感受到家長主動介入課程后帶來的“甜美”效應(yīng)，相信在我們的攜手下，幼兒園課程會更豐富，幼兒會更幸福！

參考文獻：

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