陳梅香

◆摘? 要：語文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上生硬的向?qū)W生灌輸知識(shí)，很多學(xué)生無法準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，為此教師需積極調(diào)整教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，因此教師和學(xué)生普遍重視程度比較高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，為此教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，深入分析教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，通過有效的課堂導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使其在注意力高度集中的狀態(tài)下投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和效果的全面提升。

在實(shí)際進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容選擇適宜的導(dǎo)入方法。小學(xué)生受到年齡特點(diǎn)的限制，普遍習(xí)慣于直觀形象化的思維方式，教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，巧妙的利用直觀課堂導(dǎo)入法開展教學(xué)，將教材內(nèi)容利用多媒體展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)圖片、視頻、聲音的統(tǒng)一，確保學(xué)生能夠在課堂初始階段高度集中注意力。比如在講解《烏鴉喝水》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將文章中烏鴉喝水的過程制作成動(dòng)畫為學(xué)生播放，使學(xué)生能夠直觀的感受到烏鴉喝水的情境，以此來為后續(xù)文章的講解創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入中也可以為學(xué)生適當(dāng)設(shè)置懸念，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題，充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如在講解《新春賞梅》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己見過的梅花，并向?qū)W生提問關(guān)于梅花的相關(guān)問題，教師對(duì)于學(xué)生的回答可不做任何點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，自己尋找答案，這種課堂導(dǎo)入模式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于活躍課堂氣氛，值得教師深入研究。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

小學(xué)語文教材充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，其中設(shè)置了大量的寓言故事、詩歌等內(nèi)容，重點(diǎn)為學(xué)生展示美好的事物，使學(xué)生通過通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容充分感受到其中蘊(yùn)含的哲理。為使學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容中，教師需要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度，以此來解決傳統(tǒng)語文教學(xué)模式存在的各類問題。比如在講解《翠鳥》這一內(nèi)容時(shí)，文章中描述了翠鳥在飛行時(shí)動(dòng)作敏捷迅速，很多學(xué)生在日常生活中并未見過翠鳥，這也導(dǎo)致理解相關(guān)文字存在比較大的困難，為此教師可以為學(xué)生演示出翠鳥釣魚的場(chǎng)景，并提出問題，水波蕩漾持續(xù)的時(shí)間和葦桿晃動(dòng)的時(shí)間有多長(zhǎng)，翠鳥飛到哪里了，通過情景化的教學(xué)和分析學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵，此時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考文章中描寫翠鳥動(dòng)作敏捷的詞語，使學(xué)生能對(duì)文章有更加細(xì)致的理解。

三、從聽和說兩方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，為此教師需要從聽和說兩個(gè)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變以往單純灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能夠動(dòng)腦思考教材內(nèi)容，加強(qiáng)理解和記憶，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體等全新的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)新的人物分析及情景描述性講解，使學(xué)生在聽的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量的同步提高。當(dāng)前，學(xué)生的特點(diǎn)出現(xiàn)了比較明顯的變化，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為核心，使其能夠在興趣的引導(dǎo)下高質(zhì)量的完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過教師的合理組織引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維的跨越和能力的提升。比如在講解《聶耳與國(guó)歌》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放國(guó)歌，配合講解聶耳的生平事跡及創(chuàng)作背景，學(xué)生在認(rèn)真聽講的過程中能夠充分感受到我國(guó)偉大的歷史進(jìn)程，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)愛國(guó)主義情懷。

“說”也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為此教師需對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，使其能夠積極主動(dòng)的表達(dá)觀點(diǎn)，并及時(shí)提出各類問題。在制定教學(xué)策略的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教材內(nèi)容，增加開放性問題的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生在聽講后各抒己見，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)及語言表達(dá)能力的全面提高。比如在講解《刻舟求劍》這一內(nèi)容時(shí)，文章采用的文言文的寫作方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行白話文翻譯，并說出文章的中心思想。在學(xué)生翻譯文章的過程中，教師需要仔細(xì)聆聽，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生樹立起學(xué)好語文的信心，對(duì)于學(xué)生的不足也需要進(jìn)行糾正，避免同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn)。

四、結(jié)語

語文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，深入研究教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)語文能力的全面提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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