王丹

摘 要：金融學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，本文首先探討了金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上分析了目前金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀及不足，接下來提出了實(shí)踐教學(xué)改革模式，最后提出了完善金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);實(shí)踐教學(xué);改革

一、緒言

金融是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心，改革開放以來，伴隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，金融業(yè)發(fā)展十分迅猛，我國金融制度不斷完善，金融市場(chǎng)不斷健全，金融行業(yè)的快速發(fā)展要求高校培養(yǎng)懂得金融行業(yè)運(yùn)行規(guī)律的高素質(zhì)人才。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前無論是高考還是研究生入學(xué)考試，金融業(yè)均成為各類畢業(yè)生的首選專業(yè)。在此社會(huì)背景下，各個(gè)高校均爭(zhēng)相開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)了一大批金融學(xué)專業(yè)人才。從金融行業(yè)的屬性來講，由于金融學(xué)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求高校教師在授課時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，通過分析可知，目前部分高校的金融學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)效果不突出等等，這直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。因此，在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)背景下，深入探討金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過梳理文獻(xiàn)可知，現(xiàn)階段主要代表文獻(xiàn)有：胡靜寅（2012）通過分析國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，介紹多種實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用，著重從提高教師素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出實(shí)踐教學(xué)體系改革的對(duì)策建議。[1]敬艷麗（2014）以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，認(rèn)為其實(shí)踐教學(xué)方法有專項(xiàng)課題法、社會(huì)調(diào)研法、案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。[2]呂曉英（2017）在分析實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探討了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成多元化、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)輔助手段和設(shè)施建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)考核體系等措施。[3]馬少康（2017）指出當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并就應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式展開研究。[4]劉加林和周衛(wèi)軍（2018）探討在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，并從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)方法以及教學(xué)考核等五個(gè)方面分析改革思路。[5]王新華等人（2018）分析了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第二課堂建設(shè)中存在的問題，主要有教學(xué)活動(dòng)缺乏組織與領(lǐng)導(dǎo);計(jì)劃性不強(qiáng)，不受教師和學(xué)生的重視;教學(xué)活動(dòng)缺乏高素質(zhì)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì);缺乏校內(nèi)外教學(xué)基地的支撐;教學(xué)活動(dòng)形式單一，無法與第一課堂有效融合。[6]梁姍姍（2018）以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為分析對(duì)象，分析經(jīng)濟(jì)類專業(yè)理論課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及實(shí)踐性教學(xué)的整體框架設(shè)計(jì)和具體教學(xué)方法。[7]上述文獻(xiàn)就目前經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的模式及其存在問題進(jìn)行了深入分析，得出了一些值得借鑒的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文將對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境展開有針對(duì)性地分析。

二、金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）金融學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

改革開放以來，伴隨著我國不斷推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)人才需求較多，對(duì)高校培養(yǎng)相應(yīng)人才提出了更高要求。通過對(duì)高校金融學(xué)教學(xué)的實(shí)踐可以看出，近年來，金融學(xué)專業(yè)具有如下發(fā)展特征。

一是知識(shí)體系更新快。金融學(xué)屬于一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，伴隨著金融市場(chǎng)及宏觀環(huán)境的變化，金融學(xué)知識(shí)體系也呈現(xiàn)出快速的更新速度。如伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的崛起，移動(dòng)支付及供應(yīng)鏈金融等異軍突起，這些金融領(lǐng)域的新變化，均需要高校金融專業(yè)擇時(shí)吸引進(jìn)來。

二是應(yīng)用性較強(qiáng)。金融是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的血液，各行各業(yè)均需要金融的大力支持。因此，金融學(xué)專業(yè)顯示出較強(qiáng)的應(yīng)用性，如何依據(jù)不同行業(yè)特點(diǎn)，為其提供資金支持，這是一個(gè)十分重要的問題;此外，金融市場(chǎng)瞬息萬變，這也為培養(yǎng)金融學(xué)人才提供了機(jī)遇。

三是開放性。金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科下屬的一個(gè)重要專業(yè)，各高校均將其視為重要的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，從而使得金融學(xué)不斷得以完善，金融學(xué)具有包容、開放的專業(yè)特征，這不僅指其吸納其他專業(yè)的開放性，而且也是能夠普惠到廣大人民群眾中。比如，金融學(xué)在研究金融支持生物制造先進(jìn)制造業(yè)時(shí)，注重學(xué)科間的融合;金融學(xué)其自身的投融資功能被那些熱衷投資的人士積極利用，并積極投入到股票市場(chǎng)。這些均表明了，金融學(xué)具有開放性的特征。

（二）金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

由上分析可知，金融學(xué)專業(yè)具有知識(shí)更新速度快、應(yīng)用性強(qiáng)、開放性等特征，這些特征是金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的著力之處。通過對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考察可知，現(xiàn)階段其呈現(xiàn)出如下特征：

首先，金融學(xué)十分重視實(shí)踐教學(xué)。由于金融學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，金融學(xué)專業(yè)多個(gè)課程，如《金融計(jì)量學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)》、《金融工程》等課程，在編寫和修訂教學(xué)大綱時(shí)，均將實(shí)踐教學(xué)提升到較為重要的地位，通過增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分、完善校內(nèi)和行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多種方式，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。

其次，實(shí)踐教學(xué)形成了較為完整的體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，通過模型驗(yàn)證、設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品、綜合開發(fā)等多種形式，學(xué)生掌握現(xiàn)代金融市場(chǎng)操作、商業(yè)銀行運(yùn)行、資本市場(chǎng)投融資、期貨及期權(quán)等運(yùn)行規(guī)律;校外實(shí)習(xí)主要有去商業(yè)銀行、企業(yè)等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉金融市場(chǎng)運(yùn)行特征，掌握存貸款及融資等主要環(huán)節(jié)。校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)，形成了一個(gè)較為完善的系統(tǒng)，有助于學(xué)生掌握現(xiàn)代金融的核心知識(shí)。

第三，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。由于金融市場(chǎng)的日新月異，許多金融衍生產(chǎn)品問世，加之互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)支付及普惠金融等的興起，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也從早期的校內(nèi)計(jì)算機(jī)上機(jī)模擬操作，逐漸發(fā)展演變更加注重校外行業(yè)定崗實(shí)習(xí)、深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，深入金融中介和企業(yè)中，掌握金融需求及金融市場(chǎng)變化特征。從而使得金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。

（三）金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在問題分析

盡管各高校均十分重視金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，然而，通過分析可知，現(xiàn)階段金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)中還存在著如下問題。

一是部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。部分教師對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，主要體現(xiàn)在：將金融學(xué)專業(yè)視為文科專業(yè)，認(rèn)為動(dòng)手操作不重要;對(duì)實(shí)踐過程及實(shí)踐要求貫徹不到位;將實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單化處理，將其簡(jiǎn)單地認(rèn)為上機(jī)模擬操作;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)脫鉤。

二是金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果還不夠理想。多數(shù)金融學(xué)課程將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)合并在一起進(jìn)行授課，并未將實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)進(jìn)行，即使畢業(yè)實(shí)習(xí)有長(zhǎng)達(dá)6周的實(shí)習(xí)期，然而缺乏相關(guān)老師帶隊(duì)及監(jiān)督，實(shí)習(xí)效果不佳;此外，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不配合，這也是實(shí)踐教學(xué)效果不理想的另一個(gè)重要原因。

三是實(shí)踐環(huán)境有待完善。多數(shù)高校金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不完善，校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施老化，在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)效果;校外實(shí)習(xí)基地利用率不高，頂崗實(shí)習(xí)、深入企業(yè)調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)模式占比較低。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善。

導(dǎo)致上述問題的成因是多方面的，其中最為重要的是教師教學(xué)思想不夠解放，不夠與時(shí)俱進(jìn)。金融學(xué)是一門知識(shí)更新較快的學(xué)科，從事金融教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)，并且身體力行，將其視自身的終身事業(yè)。然而，部分教師對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的特征和運(yùn)行規(guī)律缺乏必要的領(lǐng)悟，導(dǎo)致金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果不理想;此外，高校相關(guān)制度不完善也是實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題的另一個(gè)重要原因。比如，教學(xué)管理中缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格要求，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo);對(duì)于實(shí)踐教學(xué)取得的重要突破和教學(xué)成果等，缺乏必要的激勵(lì)措施。

三、金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革模式分析

為了進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，金融學(xué)應(yīng)當(dāng)有所作為，為社會(huì)培養(yǎng)一大批具備扎實(shí)的懂得實(shí)踐操作的高素質(zhì)人才，這就需要完善金融實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)金融實(shí)踐教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

（一）在教學(xué)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該確立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式

市場(chǎng)需求是金融學(xué)教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，是高校金融學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值遵循。這就需要高校在確立金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的改革總方向，明確市場(chǎng)的需求特征及演變特點(diǎn)，以及其對(duì)金融學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求，在此基礎(chǔ)上，制定金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，并確立具體的教學(xué)改革模式。具體來講，需要用市場(chǎng)需求的視角來審視金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)那些不符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐內(nèi)容予以修訂，建立全新的實(shí)踐體系。

（二）在教學(xué)資源方面，確立開放性、豐富的實(shí)踐教學(xué)案例庫

實(shí)踐教學(xué)離不開案例和具體的數(shù)據(jù)分析，在金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源的匯聚方面，應(yīng)該以開放性的視野，及時(shí)到行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)去選取經(jīng)典的案例，根據(jù)案例形式的區(qū)別，將其分為驗(yàn)證型、案例剖析型、綜合型等多種類別，將其整理分類，不斷充實(shí)案例庫;此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征，開發(fā)和研究相應(yīng)的案例庫，將案例成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要資料來源。

（三）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造方面，打造一批懂得現(xiàn)代市場(chǎng)需求、掌握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的團(tuán)隊(duì)

教育質(zhì)量高低與教師授課能力成正比，這就需要強(qiáng)化金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過定期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)人士來高校進(jìn)行講座，讓教師了解行業(yè)實(shí)際運(yùn)行動(dòng)態(tài)和運(yùn)行規(guī)律;此外，教師還應(yīng)走出去，與其他高校的教師進(jìn)行座談，交流實(shí)踐教學(xué)的心得，不斷提高授課水平;此外，還需要教師掌握現(xiàn)代大學(xué)生的心理特征，理解學(xué)生心中所想，用心傾聽學(xué)生心聲，掌握他們的動(dòng)向，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效果。

（四）在課程建設(shè)方面，重點(diǎn)打造兩門主干課程

實(shí)踐教學(xué)仍然需要具有理論課程做基礎(chǔ)，這就需要完善現(xiàn)有教學(xué)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，重點(diǎn)打造兩門主干課程。比如根據(jù)金融學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)打造《融計(jì)量學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)等》等課程。通過在前期理論授課基礎(chǔ)上，圍繞金融計(jì)量、金融市場(chǎng)的課程基本要求，在案例選取、實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)考核等方面，進(jìn)行全方位的完善，培育出金融主干課程。從而不斷豐富金融實(shí)踐教學(xué)。

四、對(duì)策建議

為了進(jìn)一步推進(jìn)高校金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的懂得金融行業(yè)需求的高素質(zhì)行業(yè)精英，本文提出如下對(duì)策建議。

一是應(yīng)該不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生到實(shí)際工作中需要獲得證券、銀行、期貨等從業(yè)證書，這就需要高校及時(shí)與銀行業(yè)、證券業(yè)、期貨業(yè)從業(yè)資格考試緊密結(jié)合，組織專職教師編著相應(yīng)的輔導(dǎo)叢書。從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證券、期貨、商業(yè)銀行等運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二是改革教學(xué)方式。金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主要特征是“實(shí)踐”，這就要求教師不斷完善現(xiàn)有教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的授課方式基礎(chǔ)上，結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展特征，探索和強(qiáng)化深入企業(yè)、金融行業(yè)等部門頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)調(diào)研，近距離與行業(yè)接觸，提升對(duì)專業(yè)的感知和理解。此外，強(qiáng)化第二課堂建設(shè)，高校設(shè)立多種形式的講座，邀請(qǐng)行業(yè)精英等定期到高校做報(bào)告，拉近學(xué)生與行業(yè)的距離。

三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽，提升動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。如積極鼓勵(lì)高校學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、金融精英挑戰(zhàn)賽、金融建模及金融炒股比賽，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四是積極與行業(yè)合作，共同建設(shè)高校實(shí)踐教學(xué)基地。金融學(xué)知識(shí)具有開放性，這就要求高校保持與行業(yè)的密切聯(lián)系，定期與行業(yè)展開研討，掌握行業(yè)運(yùn)行規(guī)律和行業(yè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，探索建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生課外實(shí)習(xí)，提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

總之，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要高校教師、學(xué)生及行業(yè)等多方面參與，共同提升，才能夠不斷為社會(huì)培養(yǎng)出行業(yè)精英，為行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步提供金融學(xué)人才智力支持。

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