顧杰志

摘 要：伴隨著生態(tài)環(huán)境的日益惡化、交通污染的日益嚴(yán)重，新能源汽車作為一種新興產(chǎn)業(yè)逐步興起。我國已將新能源汽車產(chǎn)業(yè)列入國家七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，新能源汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)劃已經(jīng)頒布、技術(shù)路線和方向已經(jīng)明確。高職院?？梢栽圏c(diǎn)將新能源汽車專業(yè)建設(shè)進(jìn)行可行性和必要性論證，密切關(guān)注國家和地方新能源汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，與地方新能源汽車企業(yè)深入合作，合理有序的推進(jìn)新能源汽車專業(yè)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;新能源汽車;專業(yè)建設(shè)

相比燃油汽車，新能源汽車對(duì)于環(huán)境的消極影響比較小，屬于清潔型道路交通運(yùn)輸工具。大力推廣新能源汽車，不僅能夠有效緩解我國石油、天然氣等資源的壓力，同時(shí)也能夠在很大程度上降低尾氣排放，整體優(yōu)化我國的道路環(huán)境質(zhì)量。在新能源汽車的推廣過程中，我國在政策方面給予了巨大的傾斜，這種有利的外部環(huán)境在很大程度上推動(dòng)了新能源汽車的發(fā)展。高職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才的主要陣地，可以緊密迎合國家政策以及新能源發(fā)展方向，嘗試建構(gòu)新能源汽車專業(yè)，有效彌補(bǔ)新能源汽車發(fā)展過程中的人才技術(shù)空白。

1 高職院校新能源汽車專業(yè)建設(shè)意義

目前，新能源汽車技術(shù)正處于由研發(fā)向應(yīng)用轉(zhuǎn)型的階段，企業(yè)需求涉及到動(dòng)力系統(tǒng)、產(chǎn)品規(guī)劃、開發(fā)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。伴隨新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，較之于國外發(fā)達(dá)國家蓬勃發(fā)展的新能源汽車研發(fā)設(shè)計(jì)建設(shè)體系，我國新能源汽車在各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著較大的人才、技術(shù)等空白。高職院校積極建構(gòu)新能源汽車專業(yè)具有非常廣闊的市場前景，同時(shí)也迎合了政府部門的發(fā)展規(guī)劃與政策扶持。高職院校在建構(gòu)新能源汽車專業(yè)的過程中，通過培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的研發(fā)、設(shè)計(jì)、建造等一體化人才，在緊密把握國內(nèi)外新能源研究方向，掌握新能源動(dòng)力系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，繼而實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與新能源汽車項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、維護(hù)、保養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的高度吻合，不僅能夠整體提升高職院校的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也能夠提升高職院校人才的社會(huì)適應(yīng)能力，還能夠在很大程度上優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)體系。因此，在新能源汽車領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，高職院校積極建設(shè)新能源汽車專業(yè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高職院校新能源汽車專業(yè)建設(shè)困境

雖然新能源汽車專業(yè)領(lǐng)域得到了較為快速的發(fā)展，但對(duì)于高職院校而言，在新能源汽車專業(yè)的建設(shè)過程中，還處于相對(duì)空白的狀態(tài)。新能源汽車專業(yè)涉及到的技術(shù)門類比較廣泛，高職院校在新能源汽車專業(yè)的建設(shè)過程中，如何確保技術(shù)人才的培養(yǎng)符合社會(huì)需求等，是一道非常重要的命題。因此，現(xiàn)階段高職院校在新能源汽車專業(yè)的建設(shè)過程中，面臨著比較大的困境。

2.1 實(shí)訓(xùn)車型的選擇

我國新能源汽車領(lǐng)域正處于一個(gè)“百花齊放”的發(fā)展環(huán)境中，各大傳統(tǒng)車企紛紛涉足新能源汽車領(lǐng)域，這就使得國內(nèi)新能源汽車的類型多種多樣，紛繁復(fù)雜。一些其他企業(yè)瞅準(zhǔn)新能源非常優(yōu)惠的政策以及廣闊的市場空間，也加大了資金技術(shù)投入來“分得一杯羹”。高職院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性人才，若開設(shè)新能源汽車專業(yè)，需要選定一款車型來供學(xué)生實(shí)踐與探討。但現(xiàn)階段面對(duì)種類繁多、技術(shù)多樣的新能源汽車，高職院校很難篩選合適的車型。即使選定一款技術(shù)級(jí)別高、市場口碑好的新能源汽車，也很難兼顧其他新能源汽車技術(shù)。因此，推動(dòng)高職院校新能源汽車專業(yè)的發(fā)展與成熟，需要政府部門早日完善新能源車輛的一些標(biāo)準(zhǔn)，便于產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展和高職院校新能源汽車專業(yè)教學(xué)載體統(tǒng)一的最大化。

2.2 師資力量參差不齊

在新能源汽車專業(yè)建設(shè)過程中，切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，保障專業(yè)教學(xué)成效，有賴于一大批高素質(zhì)的對(duì)口型專業(yè)教師，充分發(fā)揮他們的理論與實(shí)踐素養(yǎng)，整體提升教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。但現(xiàn)階段我國新能源汽車領(lǐng)域處于快速發(fā)展的起步階段，對(duì)于技術(shù)積累、知識(shí)傳播等都停留在初級(jí)階段，這就使得高職院校很難聘請(qǐng)一大批專業(yè)對(duì)口的新能源汽車專業(yè)專職教師。即便高職院校通過校企合作來將技術(shù)人才聘請(qǐng)為學(xué)校專業(yè)教師，也很難提升高職院校新能源汽車專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)性與科學(xué)性。因此，高職院校在新能源汽車專業(yè)的建設(shè)過程中，若想整體提升新能源汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送一大批對(duì)口型人才，應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)師資力量的儲(chǔ)備，通過深入全面的校企合作來引導(dǎo)教師在夯實(shí)理論素養(yǎng)的同時(shí)，更要掌握詳實(shí)的實(shí)踐技術(shù)，以便整體提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 學(xué)生就業(yè)形勢難以把控

伴隨著新能源汽車領(lǐng)域的快速發(fā)展，從表象上來看專業(yè)人才的市場缺口比較大，高職院校建設(shè)新能源汽車專業(yè)，能夠有效提升就業(yè)率。但現(xiàn)階段，雖然新能源汽車處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但無論是傳統(tǒng)車企，還是新興力量，都處于新能源汽車發(fā)展的初始階段，很多技術(shù)沒有得到突破，缺乏核心技術(shù)，容易增加車企的成本，致使新能源汽車的車價(jià)居高不下。同時(shí)，新能源汽車的大力推廣，除技術(shù)突破外，還在于相關(guān)輔助設(shè)施的完善與構(gòu)建。現(xiàn)階段，新能源汽車的推廣過程中，首當(dāng)其沖的問題是充電樁。無論是大中型城市，還是四五線城市，充電樁的數(shù)量都無法滿足需求。面對(duì)居高不下的車價(jià)，面對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的市場環(huán)境，部分新能源汽車車企還未問世就已經(jīng)瀕臨倒閉。高職院校若想優(yōu)化該專業(yè)人才就業(yè)率，需要學(xué)校主動(dòng)出擊，積極尋求企業(yè)支持與配合，通過校企合作來共同培養(yǎng)專業(yè)型人才。

3 高職院校新能源汽車專業(yè)建設(shè)思路

在高職院校新能源汽車專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，科學(xué)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，需要高職院校從人才定位、課程設(shè)置、師資力量等方面來予以充分設(shè)計(jì)與規(guī)劃，以此來形成一個(gè)成熟且閉合性的人才培養(yǎng)體系，真正滿足新能源汽車領(lǐng)域的發(fā)展需求，全面推動(dòng)我國新能源汽車領(lǐng)域的健康持續(xù)發(fā)展。

3.1 高職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)定位

新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才需求大致可以分為三類：第一類是新能源汽車的技術(shù)研發(fā)類人才;第二類是新能源汽車生產(chǎn)、檢測人才;第三類是新能源汽車營銷、售后服務(wù)人才。高職院校的教學(xué)屬性以及辦學(xué)特色，決定了它們很難全面兼顧新能源汽車領(lǐng)域的人才需求。因此，從高職院校的辦學(xué)宗旨以及辦學(xué)條件來審視，在專業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)踐中，高職院?？梢詡?cè)重于培養(yǎng)二三類人才。高職院校應(yīng)該充分依托于自身的專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢等，全面優(yōu)化二三類人才的專業(yè)技能以及實(shí)踐素養(yǎng)。如針對(duì)第二類人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)該著重提升他們的生產(chǎn)技能，確保他們熟練識(shí)別新能源汽車的各類設(shè)計(jì)圖紙，能夠按照設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行新能源汽車的制造。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該細(xì)分新能源汽車的生產(chǎn)專業(yè)，真正做到術(shù)業(yè)有專攻。再比如在第三類人才的培養(yǎng)過程中，營銷人才的培養(yǎng)不僅僅要進(jìn)行市場營銷、策劃制作等授課，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的新能源政策、新能源汽車專業(yè)知識(shí)等等。在高職院校新能源汽車專業(yè)建設(shè)過程中，明確人才定位，優(yōu)化培養(yǎng)方向和目標(biāo)，能夠有效提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性與專業(yè)性。

3.2 高職院校新能源汽車專業(yè)課程體系建構(gòu)

在高職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，結(jié)合不同的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合差異化的人才培養(yǎng)方向，高職院校應(yīng)該同步建構(gòu)完善的專業(yè)課程體系，以此來指導(dǎo)新能源汽車專業(yè)教學(xué)工作，全面提升高職院校新能源汽車專業(yè)人才的整體素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該細(xì)分專業(yè)設(shè)置，按照不同的專業(yè)屬性來完善課程體系，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性。比如高職院校在維修類新能源汽車專業(yè)課程體系建構(gòu)過程中，應(yīng)該將基礎(chǔ)性課程、實(shí)踐性課程、實(shí)訓(xùn)性課程、拓展性課程等結(jié)合起來。通過基礎(chǔ)性課程來引導(dǎo)高職學(xué)生掌握扎實(shí)的新能源汽車專業(yè)理論;通過實(shí)踐性課程來引導(dǎo)高職生將所學(xué)理論積極應(yīng)用于實(shí)踐操作中，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中彌補(bǔ)自身理論素養(yǎng)的缺失;通過實(shí)訓(xùn)性課程來整體夯實(shí)高職學(xué)生的上手實(shí)訓(xùn)成效，在實(shí)訓(xùn)過程中聯(lián)系學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性;通過拓展性課程來引導(dǎo)高職生結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)以及興趣需求等，積極拓展和補(bǔ)充相關(guān)方面的知識(shí)和內(nèi)容。

3.3 專業(yè)辦學(xué)條件和教學(xué)建議

高職院校在建設(shè)新能源汽車專業(yè)的過程中，應(yīng)該具備扎實(shí)有效的辦學(xué)條件，同時(shí)結(jié)合教學(xué)工作來更新和完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施，積極打造專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練基地。第一，高職院校應(yīng)該打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的比重，適當(dāng)聘請(qǐng)一些企業(yè)專家擔(dān)綱兼職教師。同時(shí)，注重引導(dǎo)教師參與企業(yè)培訓(xùn)。第二，高職院校應(yīng)該積極完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，科學(xué)打造校內(nèi)實(shí)踐基地。在條件允許的情況下，高職院校應(yīng)該確保實(shí)踐訓(xùn)練基地，能夠滿足同一班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)過程中，高職院校應(yīng)該以企業(yè)現(xiàn)階段的生產(chǎn)線為基準(zhǔn)，盡可能讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)不脫節(jié)。第三，高職院校還應(yīng)該積極開拓校外實(shí)踐基地，尋求企業(yè)共同建設(shè)校外實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生真正擁有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第四，高職院校應(yīng)該建設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)課程具有多媒體教學(xué)條件，專業(yè)核心課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4 結(jié)論

伴隨著我國新能源領(lǐng)域的蓬勃快速發(fā)展，新能源汽車專業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展。高職院校作為實(shí)踐型人才的培養(yǎng)陣地，應(yīng)該緊密迎合時(shí)代發(fā)展潮流，積極結(jié)合社會(huì)需求，在審慎分析與全面研判的基礎(chǔ)上，科學(xué)建構(gòu)新能源汽車專業(yè)。高職院校應(yīng)該明確自身專業(yè)建設(shè)的瓶頸，從教學(xué)條件、人才定位、課程體系等方面予以優(yōu)化，整體推動(dòng)新能源汽車專業(yè)的發(fā)展與完善。

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