陳學(xué)宏

【摘 要】核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育體制最完美、最全面的闡釋，它可以指引教師的教學(xué)思路、教學(xué)行為，幫助教師明確具體的教學(xué)方向、思考和運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在教師的引導(dǎo)下逐漸樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力，從而多角度、深層次地去理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如何針對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的屬性和特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一直是備受重視的課題。文章就此話題展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

一、引言

核心素養(yǎng)理念是素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。核心素養(yǎng)是以學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展為主要目的的，同時(shí)也是落實(shí)“以德樹(shù)人”教學(xué)任務(wù)和目的的有效途徑，更是推動(dòng)教育事業(yè)不斷實(shí)踐與發(fā)展的有效手段。在此背景下，語(yǔ)文因其獨(dú)特的學(xué)科屬性而成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要載體。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要響應(yīng)改革要求，調(diào)整教學(xué)思路和方法，還要充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及如何緩解高考帶來(lái)的壓力，因此對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育往往找不到正確的方向，找不到合理而科學(xué)的培育方法和契機(jī)。那么要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師必須要全面了解語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，找到一個(gè)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的平衡點(diǎn)和滲透點(diǎn)。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

1、核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐漸形成的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求以及自身終身發(fā)展的各種道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，它不僅指引著當(dāng)前教學(xué)方向的發(fā)展、幫助教師反思教學(xué)行為，也在于指引學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我修行。具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。因此核心素養(yǎng)理念體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的精髓，也關(guān)注著未來(lái)教育的理性化發(fā)展。

2、語(yǔ)文具有明顯的人文性、教育性、工具性和娛樂(lè)性特點(diǎn)，對(duì)此在界定語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素時(shí)也體現(xiàn)出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言的組織和運(yùn)用。語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)是讓我們學(xué)會(huì)交流，如何將這些單個(gè)的漢字正確的組成一句能準(zhǔn)確表達(dá)自己想法、情感和意愿的話，或者表達(dá)出自己的某一事物的評(píng)價(jià)和論斷等語(yǔ)句，這些都需要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)。

（2）思維的延伸與拓展。人類成長(zhǎng)的標(biāo)志不是體現(xiàn)在我們的外在形象和年齡上，而是我們的心智和思維是否成熟，是否能夠獨(dú)立的去思考、探索以及思考的方向和維度。因此在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考，會(huì)對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)、交流會(huì)對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)外界來(lái)拓展自己的知識(shí)接收途徑，讓自己的能力逐步提升，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。

（3）鑒賞的培養(yǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科囊括了自古有來(lái)的各種優(yōu)秀文化形式和載體，這些內(nèi)容中大多都隱藏了極為深刻的思想情感。不同的文學(xué)體裁、不同的文學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在我們眼前的是不同的景物和畫面。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握的一些閱讀技巧、積累的語(yǔ)文知識(shí)可以幫助我們更好的理解這篇文章講述的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感，從而與作者產(chǎn)生思想共鳴，并會(huì)站在與作者不同的高度、不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)文章，得出自己的結(jié)論，做出自己的創(chuàng)作。

（4）文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。語(yǔ)文是幾千年文化歷史的濃縮，而語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)千年文化不斷瀏覽、不斷反思、不斷沉淀、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而這些文化中的精神不僅會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的精神導(dǎo)向，也會(huì)被學(xué)生用自己的理解和方式予以傳承。

三、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育路徑

1、充分利用閱讀教學(xué)。高中語(yǔ)文教材及推薦的各種課內(nèi)外閱讀資料都是節(jié)選了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，它們既是某一個(gè)時(shí)代特征及社會(huì)現(xiàn)象的反映，也是作者親身的體驗(yàn)和感悟，加上閱讀是對(duì)文本中的詞句、主題、思想、藝術(shù)等信息資源的分析、思考和解讀過(guò)程，那么這就說(shuō)明閱讀教學(xué)能重點(diǎn)提升學(xué)生的語(yǔ)文組織、語(yǔ)文思維能力。因此教師可以采用整本書閱讀、文本細(xì)讀以及群文閱讀相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)言文化體系。比如閱讀《在馬克思墓前的講話》時(shí)，教師首先要針對(duì)這篇文章提出幾個(gè)類似于“馬克思主義的內(nèi)涵是什么，馬克思對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著怎樣的貢獻(xiàn)、你們是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的”等關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，既可以讓學(xué)生把握閱讀方向，也可以讓學(xué)生談?wù)摶虮磉_(dá)自己對(duì)這篇文章的看法，同時(shí)在思考的過(guò)程中這些深層次的問(wèn)題可以讓情感得到升華，讓思維得到擴(kuò)展，從而更加深入理解馬克思和恩格斯之間的高尚友誼以及馬克思所具備的無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、注重實(shí)踐的偉大精神。與此同時(shí)教師還可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章來(lái)感受不同的寫作手法，進(jìn)而幫助學(xué)生更加深刻的了解文章內(nèi)涵，豐富學(xué)生的閱讀體會(huì)。

2、充分利用寫作教學(xué)。寫作是最能檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和思維培養(yǎng)的有效手段，因此強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)不僅僅是寫出一篇好的作品，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素顏的關(guān)鍵。比如在往年的高考作文題目中類似于“根據(jù)題目要求或者給出的一幅圖畫、一個(gè)案例來(lái)寫一篇作文”這樣的寫作要求。那么很多學(xué)生在看到題目的時(shí)候往往都是將思維定格在所給出的材料表面信息，而沒(méi)有看透材料背后的寓意和本質(zhì)，思維和視野受限，也就無(wú)法創(chuàng)作出具有新意的作文。鑒于此，教師不僅要加大閱讀量，讓學(xué)生接觸不同的文本世界，感悟不同的思想，從而鍛煉思維的延伸性，同時(shí)還要加強(qiáng)寫作鍛煉，傳播寫作技巧，兩者的結(jié)合才能讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致的生活觀察、逐漸提高的對(duì)外界信息收集、分析和處理的能力、深度的剖析和挖掘，全面提高學(xué)生的寫作能力。比如在閱讀一篇文本時(shí)，教師可以讓學(xué)生摘抄記錄、寫出分析路徑和心得感悟，讓他們能自由的使用自身的語(yǔ)言、自己的思路以及自己慣用的表達(dá)方式和寫作手法去創(chuàng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期鍛煉和實(shí)踐的過(guò)程，高中語(yǔ)文教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、結(jié)合教材的內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)的目的來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，尤其要注重閱讀和寫作兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生足夠的語(yǔ)言發(fā)展和思維拓展空間，不斷提高課堂教學(xué)的高效性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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