吳翔

摘要：大學(xué)語文是我國高等院校教育體系中一門基礎(chǔ)性的課程，不僅有著很強(qiáng)的工具性和人文性，而且也有思想政治的教育功能，因此，高職院校必須在開展專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上組織行之有效的思政教育活動。筆者對于大學(xué)語文的重要意義和教學(xué)方式、方法進(jìn)行探討，希望能夠?qū)τ诟叩冉逃虒W(xué)改革提供有益的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;課程教學(xué);思政教育

1大學(xué)語文課程的目標(biāo)定位分析

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃的綱要》第七部分的民族文化保護(hù)中指出《大學(xué)語文》應(yīng)在社會教育中傳習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，進(jìn)而幫助社會樹立良好風(fēng)氣。早在1978年，在時任南京大學(xué)校長匡亞明先生和復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青先生的倡導(dǎo)下，全國各高校開始設(shè)立大學(xué)語文課程，當(dāng)時的目的有四點(diǎn)：一是提高大學(xué)生漢語水平和運(yùn)用能力;二是傳承傳統(tǒng)文化精髓;三是提升精神文明;四是在改革開放的時代背景下，用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響世界。對一個人來說，人文修養(yǎng)和科學(xué)知識可謂鳥之雙翼，車之兩輪。不同于高中的語文課程，大學(xué)語文是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、感染教育、興趣教育重要基礎(chǔ)課程，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。

2《大學(xué)語文》課程在高校思想政治教育中的優(yōu)勢分析

大學(xué)生作為祖國的接班人和未來的建設(shè)者，其思想政治素質(zhì)的高低對一個國家的前途與命運(yùn)至關(guān)重要，在高職院校的課程中開展思政教育工作不僅能夠端正學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀，更能夠引導(dǎo)學(xué)生正視自己的發(fā)展方向。但在目前的高職院校中思政教育工作開展并不順利，課程以理論教學(xué)為主，教育形式過于單一，思政教育工作與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，思政教育工作仍需進(jìn)一步改革。

《大學(xué)語文》作為大學(xué)階段必修的人文社會學(xué)科之一，擁有思想政治教育的獨(dú)特資源。大學(xué)語文教育在很大程度上是人文教育，人文教育在很大程度上又是審美教育。審美教育的無功利性、實(shí)際上蘊(yùn)含著更高層次的功利性。它往往將深刻的道理蘊(yùn)含在具有美學(xué)特征的人物、意象、敘事情感中來濡染接受者。

3大學(xué)語文教學(xué)中思政教育功能發(fā)揮的措施實(shí)踐

3.1整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素

強(qiáng)化大學(xué)語文教育目標(biāo)與思政教育目標(biāo)在課程內(nèi)容上的有機(jī)整合，深入挖掘富含愛國教育、勵志教育和心理健康培育等元素的名篇佳作，為課程思政教育的開展提供內(nèi)涵充實(shí)、形式多樣、特色各異的人文載體。語文學(xué)科中蘊(yùn)含著許多珍貴的民族精神和民族文化，孔子的“仁”、孟子的“仁政”、墨子的“兼愛”、屈原《離騷》里蘊(yùn)含的濃郁的愛國主義精神和高尚道德情操、范仲淹《岳陽樓記》里“先天下之憂而憂”的深切為民情懷等，都是進(jìn)行思想政治教育的生動文本和有效資源。在教學(xué)中，教師在對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚(yáng)時，不僅要重視知識的的傳播，同時還要重視道德的教育。教學(xué)中要對教學(xué)內(nèi)容加以選擇、將世界觀、人生觀、家庭觀以及社會主義核心價值觀教育融于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，并且要將這些語文教材中所蘊(yùn)含的思政教育知識與現(xiàn)代社會與學(xué)生生活加以連接，發(fā)揮語文對學(xué)生進(jìn)行價值觀引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解與吸收中外文化的精髓與內(nèi)涵。

3.2注重教學(xué)教法，做到形式多樣

從某種意義上講，傳統(tǒng)單一的思想政治理論課的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不適應(yīng)長在信息時代的大學(xué)生們，教師教學(xué)方法的選擇在一定程度上也能夠影響思政教育與語文教育的結(jié)合。因此語文教師在開展教育教學(xué)活動時必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多元且創(chuàng)新的方式來實(shí)施教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)提前了解學(xué)生的審美和思想道德狀況，創(chuàng)建與之相關(guān)的語文教學(xué)模塊，以小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性和主動性決定了大學(xué)語文中思想政治教育的效果，因此在具體的教學(xué)過程中教師要通過各種方式和手段，有效的發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

3.3加強(qiáng)思想教育，提升教師素質(zhì)

語文課堂是開展思政教育活動的主舞臺之一，而老師大學(xué)語文課堂的引導(dǎo)者者，在語文教育教學(xué)課堂中承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，所以，思政教育工作也對語文教師提出了更高的要求?！袄斡洺跣?，不忘使命”，大學(xué)語文教師首先要明確自己的崗位職責(zé)，堅(jiān)持把“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”的教育擔(dān)當(dāng)放在首位。為此，高職院校要強(qiáng)化大學(xué)語文教師的育德意識、育德能力的培訓(xùn)與指導(dǎo)，除了要積極參與學(xué)校組織好的各種調(diào)研、培訓(xùn)工作，還要深入社會層面，關(guān)注國際民生，提高自身的綜合素養(yǎng)，要做到對思政教育所涉及的信息、理論知識“胸有成竹”，以確保能夠在語文教學(xué)課堂上順利開展思政教育工作。