徐嘉鍵

【摘 要】 我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融行業(yè)對于人才的需求量逐漸提升，但在招聘上的要求卻逐漸提高，這種形勢下，金融專業(yè)在教學(xué)時(shí)要以滿足社會(huì)人才需求為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，當(dāng)下首先就要對傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。文章主要對金融教學(xué)改革的重要性展開分析，提出幾點(diǎn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議，望能夠培養(yǎng)出更加符合當(dāng)代社會(huì)金融需求的專業(yè)性人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 金融教學(xué)改革 應(yīng)用型人才 改革策略

一、引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展對人才的需求，金融傳統(tǒng)教學(xué)模式無法培養(yǎng)出符合現(xiàn)代金融企業(yè)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得市場競爭力逐漸提升，不只是企業(yè)之間的競爭，人才競爭壓力逐漸增大，學(xué)生先要在人才競爭中搶占先機(jī)，金融專業(yè)學(xué)校必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此提升學(xué)生的應(yīng)用能力[1]。目前，金融高校所要面對的問題就是該如何通過金融教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、通過教學(xué)改革對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

1.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然需求

“走出去，引進(jìn)來”的國家政策使得我國金融行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，金融發(fā)展朝向市場、國際迅速發(fā)展，使得各種金融行業(yè)突破原有的國家之間的束縛，跟隨世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展共同進(jìn)步。這種形勢下，很多國外金融企業(yè)逐漸在我國內(nèi)部開展金融服務(wù)，嚴(yán)重的沖擊著我國金融企業(yè);同時(shí)，我國金融企業(yè)也逐漸在國際金融發(fā)展中嶄露頭角，在世界各個(gè)國家開展金融業(yè)務(wù)，這就要求金融高校在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的金融服務(wù)理念。也是為了更好地跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，金融高校要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變原有的教學(xué)方法，與國際接軌，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)中國或其他國家對應(yīng)用型金融人才的需求。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)人才需求

改革開放的幾十年，國家發(fā)展和各領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展發(fā)生翻天覆地變化，其中就包括我國教育行業(yè)。但以目前我國教育行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，與一些國外發(fā)達(dá)國家相比，教育實(shí)力還是存在著很大的差距[2]。西方國家注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備過硬的技能和動(dòng)手能力，在步入社會(huì)時(shí)，能夠快速的掌握工作內(nèi)容，我國由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)過分注重，也就會(huì)忽略學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)，時(shí)間一長，金融人才的培養(yǎng)在理論知識(shí)上非常豐富，但是動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。加上我國人才的需求是供大于求的，社會(huì)對人才的要求和應(yīng)用能力只會(huì)越來越高。這種形勢下，學(xué)校必須要滿足社會(huì)人才需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)改革的對策

1.改革課程教學(xué)內(nèi)容

在金融課程教學(xué)中，教師只重視對金融知識(shí)理論的傳授，這種單一落后的教學(xué)方式不僅激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)讓學(xué)生對金融課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，降低教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。所以，在改革教學(xué)模式時(shí)要重視對學(xué)生應(yīng)用能力與知識(shí)理念相結(jié)合。如，在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例法時(shí)，可以通過對實(shí)際案例與理念知識(shí)相結(jié)合的方式提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。教師可以為學(xué)生舉例國內(nèi)外較為著名的金融案例作為教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)際能力讓學(xué)生進(jìn)行提問與發(fā)言，表達(dá)出自己的見解與意見，學(xué)生一般都會(huì)對生活中產(chǎn)生的真實(shí)案例有較高的興趣，也就會(huì)提升學(xué)生課堂參與積極性，提升教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

金融應(yīng)用型人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且還要具備良藥的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)改革中，要對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)加大重視力度[3]。首先，學(xué)校要對金融專業(yè)的課程增設(shè)些實(shí)踐課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練基地的培訓(xùn)，對于實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格制定，以此保障實(shí)訓(xùn)基地課程的開展能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。再者，要對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加工作實(shí)習(xí)時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，要對學(xué)生在實(shí)習(xí)中的工作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理，要對學(xué)生的工作進(jìn)行全面了解。最后，要重視任務(wù)型驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，通過完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在沒有課程學(xué)習(xí)的時(shí)間時(shí)要到金融企業(yè)進(jìn)行兼職，以此培養(yǎng)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)生在動(dòng)手時(shí)能夠提升實(shí)踐能力。

3.給個(gè)課程評價(jià)模式

現(xiàn)在很多學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)項(xiàng)每個(gè)學(xué)期的評價(jià)時(shí)，主要是將學(xué)生日常出勤狀況和理論知識(shí)的掌握作為評價(jià)參考依據(jù)，在學(xué)生畢業(yè)考核中學(xué)生應(yīng)用能力方面的考核占據(jù)的比例非常少，學(xué)生也就對應(yīng)用能力的提升上不夠重視。所以，課程評價(jià)模式的改革，對學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行考核的同時(shí)，也將學(xué)生應(yīng)用能力作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容且納入到學(xué)期最終的考核中，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的比例，讓學(xué)生對自身應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生重視。如，相較于大二大三的實(shí)踐課程來說，大一的實(shí)踐課程是比較少的，在增加實(shí)踐課程時(shí)，要將學(xué)生實(shí)踐的具體情況納入到期末考核中，長久如此，學(xué)生會(huì)在一開始就能對自身應(yīng)用能力的發(fā)展產(chǎn)生重視，就會(huì)在實(shí)踐課程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，更進(jìn)一步的提高了自身應(yīng)用能力[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使社會(huì)對金融人才的需求越來越高，金融高校在教學(xué)中就必須要將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為社會(huì)提供人才資源的金融高校就要對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容和課程評價(jià)進(jìn)行改革、實(shí)踐，實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升和社會(huì)進(jìn)行穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張黎.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（20）：171-173.

[2] 嚴(yán)佳佳，黃文彬.試論如何通過金融學(xué)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[J].科技展望，2014（09）：10.

[3] 龔太壽.金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，35（S2）：111-112.

[4] 陳晶.深化國際金融實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革 ?培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（35）：247-248.