摘 要：在信息技術迅猛發(fā)展的背景下，為了更好地滿足新時代發(fā)展的要求，英語教學急需做出整改。教育部實施了基礎教育課程改革辦法，改變了以往以教師為主的教學模式，對英語教師如何科學處理教材提出了新的要求。英語教師要正確認識教材，注意新舊知識的聯(lián)系，恰當使用教材教具，提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：英語教師;科學處理教材;語法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.059

“新課標”要求，英語教師應該根據(jù)學生的學習情況，有針對性地使用教材。作為新時代的英語教師，不僅要對英語教材進行全面分析與了解，而且還要熟悉新課標對英語教學提出的新要求，同時也要深入意識到教材雖然具有規(guī)范、標準等優(yōu)勢，但這種標準與規(guī)范在一定程度上會影響教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，造成教師盲目地使用教材，而難以創(chuàng)造性使用教材等問題，進而影響了學生英語知識的學習。由此可見，新時代背景下，英語教師如何科學處理教材激發(fā)學生正確學習語法成為了廣大教育工作者探索的重點。

一、提高素質(zhì)素養(yǎng)，正確認識教材

在開展英語教學活動時，教材是必不可少的。新課標對英語教師提出了嚴格的要求，要求英語教師轉變以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性地位，牢固樹立起科學使用教材的觀念，加強素質(zhì)素養(yǎng)，將教學的中心放在科學處理教材、激發(fā)學生正確使用語法上，以學生為本，在熟悉教材內(nèi)容下靈活地使用教材，積極、主動地嘗試轉變課堂教學方法，最大化加強學生學習的熱情?！靶抡n標”對教師提出了全新的考驗，對教師提出了更高的要求。在這樣的情況下，教師不僅要具備扎實的專業(yè)基礎知識，還要樹立先進的教學意識，通過參加培訓、教研教改等活動提高自己的教學水平。

二、要注意新舊知識的聯(lián)系，引導學生正確使用語法

在學習新知識之前，我們要溫習學過的知識。只有通過不斷復習，學生才會牢記學過的知識，不容易遺忘。在科學使用英語教材中，我們要考慮學生原有知識體系，注意新舊知識之間的聯(lián)系，從舊知識中引入新知識。比如：完成時態(tài)是英語教學中的重難點，所以在講解過去完成時態(tài)之前，要先復習現(xiàn)在完成時態(tài)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，有利于學生更好地理解教學內(nèi)容。

三、恰當使用教材教具，提高課堂教學質(zhì)量

（一）靈活運用教材

英語教師能夠根據(jù)實際教學情況對教材內(nèi)容進行梳理和整改，靈活運用教材，實現(xiàn)多樣化的課堂教學情境。因此教學情境處于不斷變換中，《新課程標準》中結合不同語言水平與年齡段學生學習實際需求，突破傳統(tǒng)生拉硬套講解模式，以確保英語教學課程的靈活性和針對性。根據(jù)英語教學實際情況，對教材進行合理整合，從中挑選出符合學生實際生活的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學內(nèi)容，使英語課堂生動活潑，在充分發(fā)揮學生主體性的同時，也要讓學生學會合作學習，通過與其他學生的交流溝通，提高自身的英語水平，在良好的學習氛圍中提高語法應用能力。同時，英語教師在不改變原有教材內(nèi)容的基礎上，要對教材知識進行補充，豐富學生的知識量。每節(jié)課上課前，要做好充分的準備，搜集好學習資料，在課堂上傳授給學生，讓學生對課堂教學內(nèi)容了解得更加深入透徹。比如：在學習warming-up知識點時，教師應該根據(jù)學生的生活經(jīng)歷，從家鄉(xiāng)方言中引入多樣化英語，通過教師的引導，學生可以順利地找到英語的不同點，提高學生學習熱情，并鍛煉學生思維能力，靈活使用教材。

（二）優(yōu)化教學方式

面對教材內(nèi)容多、課堂時間有限的實際情況，教師要整合課堂教學效果，全面使用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學整體質(zhì)量。很多英語教師都抱怨教學任務重、課堂時間少，難以提高教學效率。為此英語教師應在教學難點與重點掌握下，大膽取舍教材內(nèi)容，以防止由于擔心時間不夠而難以有效完成任務。使用多媒體技術能夠豐富教學內(nèi)容，整合課堂教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。如：語法教學一直都是英語教學中的重難點，教材中的內(nèi)容相對枯燥乏味，學生大多數(shù)都對語法不感興趣，如果使用多媒體進行英語教學，就可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。因此，對于英語教師來說，能夠正確使用多媒體進行教學活動是非常重要的。利用多媒體技術，將原本枯燥乏味的語法內(nèi)容轉換成生動有趣的知識，讓學生在快樂的學習氛圍中高效地學習。

總而言之，隨著素質(zhì)教育教學的實施，英語教學改革提倡“以生為本”“以學生發(fā)展為目標”的教學模式，而作為一名英語教師，必須要深入意識到自身承擔的教育責任，樹立起正確的教材使用觀，注重學生全面健康發(fā)展，在學生成長道路上起到引路人的作用，營造輕松愉悅的學習氛圍，靈活運用教材，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生主動地參與到英語學習中來，提升學生的英語水平，為學生日后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]唐楠.淺談新課標下的高中英語教學——正確處理好教師與學生、教材的關系[J].讀與寫（教育教學刊），2014（5）.

[2]楊秀芬.高中英語教師如何正確處理和使用教材之我見[J].學周刊（B），2011（11）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王有軍（1984.7— ），男，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：英語教育。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題論文，課題立項號：GS〔2018〕GHB1268。