吳飛

【摘要】在新課改的背景下，教育部門對(duì)提升小學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越重視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)體育教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的教學(xué)中，除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)，還要將田徑活動(dòng)應(yīng)用其中。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展田徑活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。本文對(duì)田徑活動(dòng)的開(kāi)展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);田徑活動(dòng);重要性

體育活動(dòng)是提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)中要予以重視。將田徑活動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，其自身所包含的競(jìng)走、跑、跳躍等形式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的認(rèn)知能力，在激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、田徑的含義與活動(dòng)的特點(diǎn)

1.田徑活動(dòng)的含義

田徑又稱田徑運(yùn)動(dòng)，其中包含田賽、徑賽和全能比賽。開(kāi)展田徑活動(dòng)的形式有很多，其中最為主要也是最常見(jiàn)的有競(jìng)走、跑、跳躍、投擲等。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)只是一種跑步比賽，而忽視了其他項(xiàng)目的重要性。也正是因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)包含的種類項(xiàng)目繁多，因此將其廣泛應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，才有不容小覷的實(shí)際意義，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，還能夠使學(xué)生具備基礎(chǔ)的體育素質(zhì)和技能。

2.田徑活動(dòng)的特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展田徑活動(dòng)，具有十分重要的意義。其主要原因有以下幾個(gè)方面。首先，田徑具有多元化的活動(dòng)形式，符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特征，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。就像上文所提及的田徑運(yùn)動(dòng)所包含的多種多樣的項(xiàng)目類型一樣，其能夠借由不同形式的運(yùn)動(dòng)，例如競(jìng)走和跑跳等，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)育，使其能夠擁有充沛的精力，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)帶來(lái)的腦力消耗。其次，田徑活動(dòng)屬于基礎(chǔ)體育活動(dòng)，不需要復(fù)雜的體育器材和設(shè)施，教師能夠因地制宜地開(kāi)展不同類型的田徑活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，田徑運(yùn)動(dòng)只需要借助當(dāng)前已經(jīng)普及到各個(gè)中小學(xué)當(dāng)中的田徑場(chǎng)即可。因此，許多資金能力有限的地方小學(xué)，也可以借助這一運(yùn)動(dòng)，來(lái)提升該校學(xué)生的身體機(jī)能水平，一舉多得[1]。最后，田徑活動(dòng)和一般的跑步鍛煉不同，其具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，往往需要由多個(gè)人組成的比賽小組共同完成。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生擁有必勝的決心，減少其半途而廢的概率，還能夠使學(xué)生真正領(lǐng)悟到競(jìng)技比賽的精髓，讓其能夠在人生的賽場(chǎng)上游刃有余。也正因?yàn)樘飶交顒?dòng)如此多的優(yōu)點(diǎn)，因此將其作為小學(xué)主要的運(yùn)動(dòng)形式加以推廣，才具有與眾不同的意義，才能夠發(fā)揮運(yùn)動(dòng)真正的效用。

二、田徑活動(dòng)的開(kāi)展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性及設(shè)施策略

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育

在小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，并通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)改善學(xué)生的不良生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展田徑活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，多元化的田徑活動(dòng)形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異性，開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，提升學(xué)生的跑步速度;讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑，能夠鍛煉學(xué)生的持久力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的態(tài)度;讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的跳躍活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。除此之外，教師對(duì)于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力水平存在差異的學(xué)生，也不能采取“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于其“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最能夠滿足學(xué)生當(dāng)前水平的田徑運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，而不是讓他們一蹴而就地達(dá)到較高的水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)其執(zhí)教班級(jí)內(nèi)的各個(gè)學(xué)生以往的體育成績(jī)及其身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)有一個(gè)基本的了解，這樣才能為其量身定制合適其發(fā)展和鍛煉的運(yùn)動(dòng)區(qū)間，讓每一個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)階段性的自我提升目標(biāo)，而不至于被過(guò)高的目標(biāo)所壓倒而失去當(dāng)下的運(yùn)動(dòng)激情和動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

田徑活動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。田徑活動(dòng)中除了單人的跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有多人合作的項(xiàng)目，要想在這些項(xiàng)目中取得好成績(jī)，就需要團(tuán)隊(duì)成員互相配合，并堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的原則進(jìn)行比賽。因此，教師在今后的教學(xué)中，要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解田徑活動(dòng)中的多人比賽項(xiàng)目，并積極融入其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行4×4接力賽時(shí)，教師在學(xué)生參賽之前，就要讓其意識(shí)到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽，不僅要自己跑得快，在接力的過(guò)程中還要和隊(duì)員互相配合，讓學(xué)生明白“獨(dú)木不成林”的道理，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練的過(guò)程之中，也應(yīng)當(dāng)考慮進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練而非個(gè)人的訓(xùn)練。因?yàn)樘飶剿降母叩涂偸且诒容^當(dāng)中才能夠體現(xiàn)出來(lái)，而且只有在團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生才能看到自身存在的問(wèn)題。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們互相發(fā)現(xiàn)彼此存在的缺陷，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)，讓他們能夠在比賽中深刻地體悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神內(nèi)涵，而不是只顧著顯示自身的水平和能力。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的思維方式和理解能力。在學(xué)習(xí)和工作中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如果他們的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮和合理利用，就能幫助他們樹(shù)立信心，取得意想不到的效果。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師只是根據(jù)其當(dāng)前的體育水平和身體素質(zhì)來(lái)判斷其是否適合從事體育活動(dòng)，未免過(guò)于草率，也很容易導(dǎo)致學(xué)生形成僵固型思維，也就是片面注重自己聰明與否、是否適合體育活動(dòng)，卻全然沒(méi)有看到很多的適合與擅長(zhǎng)，其實(shí)都是經(jīng)過(guò)后天不斷的努力才形成的。因此，教師切勿形成片面的判斷，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平為其制定發(fā)展方案。除此之外，教師還要根據(jù)不同學(xué)生長(zhǎng)處，來(lái)鼓勵(lì)其發(fā)展不同的田徑技能。例如，體育教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生耐力強(qiáng)，有的學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)，還有的學(xué)生彈跳性好等，學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，都能夠在對(duì)應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)中得到發(fā)揮。因此，教師在今后的教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，激發(fā)他們的優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樹(shù)立學(xué)生自信心的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。只有教師真正尊重學(xué)生，才能夠看到其缺點(diǎn)背后隱藏的另一面的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)溫柔有耐心的鼓勵(lì)，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)參與田徑活動(dòng)的信心。而不是片面地借助對(duì)其現(xiàn)狀的判斷，來(lái)給學(xué)生貼標(biāo)簽，使學(xué)生認(rèn)為自己不再有發(fā)展的空間和余地，從而停止進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展田徑活動(dòng)，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，使體育課堂告別一直以來(lái)枯燥而單調(diào)的內(nèi)容形式[3]。另一方面，也能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)技的魅力所在，讓他們從競(jìng)技中愛(ài)上田徑、愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，并使之成為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。與此同時(shí)，還能夠在讓學(xué)生田徑場(chǎng)上感受到團(tuán)隊(duì)合作所能夠帶來(lái)的非凡的力量，而在遇見(jiàn)自身無(wú)法解決的困難的時(shí)候，能夠善于借助團(tuán)隊(duì)這個(gè)支點(diǎn)，來(lái)撬動(dòng)困難這個(gè)地球。因此，在今后的教學(xué)中，教師首先要提升學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的認(rèn)知能力，使其知道田徑活動(dòng)的多元化，并選擇自己喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。此外，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，一舉多得。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹駿，王貴榮.淺析田徑活動(dòng)開(kāi)展在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，15（22）：199-201.

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[3]洪婉嬌，李雙雙.小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展少兒田徑的必要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2106，33（02）：120-122.