韋德英

【摘要】隨著素質(zhì)教育的大力推行，想要使小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，需要開展德育教育工作。班主任是開展德育工作的關(guān)鍵人員。班主任在小學(xué)階段開展德育工作，需要不斷提升自身的德育素養(yǎng)與專業(yè)水平，加強(qiáng)班級管理，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。文章對新時(shí)期背景小學(xué)班主任開展德育工作的有效途徑進(jìn)行了分析探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育工作;有效途徑

小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要進(jìn)行文化課教學(xué)，而且要開展德育教育，以端正學(xué)生的行為習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。班主任擔(dān)負(fù)著小學(xué)班級教學(xué)管理的重要職責(zé)，工作效果會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)校持續(xù)性的穩(wěn)定發(fā)展。班主任應(yīng)意識到開展德育教育的重要性，開展高效的德育教育工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、新時(shí)期班主任開展小學(xué)德育教育的重要意義

開展教學(xué)活動(dòng)的前提是開展德育教育工作，在小學(xué)教學(xué)中傳授知識，更應(yīng)注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)階段是學(xué)生了解德育知識的初級階段，這個(gè)階段所形成的德育素養(yǎng)會直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)管理中，班主任發(fā)揮著引導(dǎo)作用，自身的行為與語言都會影響到學(xué)生。因此，班主任在教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生心理上的轉(zhuǎn)變進(jìn)行安撫。素質(zhì)教育的大力推行，對小學(xué)班主任的教學(xué)工作提出了越來越高的要求。班主任需要對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)，大力開展德育教育，利用新型的德育教育方式完善教育內(nèi)容，拓寬教育范圍，在小學(xué)班級教學(xué)管理中堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，真正落實(shí)德育教育工作。

二、新時(shí)期背景下班主任實(shí)施小學(xué)德育工作的途徑

（一）注重觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，正確地進(jìn)行引導(dǎo)

“以人為本”是德育教育工作中的教育理念，能使學(xué)生保持良好的心理，是德育教育工作的一部分。在小學(xué)班級教學(xué)管理中，班主任應(yīng)注重觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)情況，基于此開展德育教育工作，可以取得更好的教育效果。小學(xué)生的心智發(fā)展正處于不成熟階段，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況正確地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中所出現(xiàn)的問題很可能會關(guān)聯(lián)到品德教育。班主任應(yīng)意識到這一點(diǎn)，在小學(xué)班級德育工作中，明確學(xué)生由于什么原因而出現(xiàn)問題，又開展了哪些心理活動(dòng)，找出問題的源頭，并提出相關(guān)的解決策略。例如，小學(xué)生之間很容易出現(xiàn)矛盾，班主任應(yīng)找出矛盾的源頭，不從主觀意識去分析事件原委，而是從公正公平的角度對事情進(jìn)行判斷，讓雙方都愿意接受。

（二）觀察學(xué)生心理變化，與學(xué)生加強(qiáng)溝通

新時(shí)期開展德育教育工作更看重高效率。小學(xué)班主任想要開展高效的德育教育工作，應(yīng)與學(xué)生拉近距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。班主任應(yīng)明確每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對學(xué)生的日常作息與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)出現(xiàn)的困惑，也應(yīng)對學(xué)生的生活狀況與家庭環(huán)境有所了解，在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，站在朋友的角度與學(xué)生進(jìn)行交流。班主任應(yīng)保持良好的態(tài)度開展德育教育工作，在與學(xué)生交流時(shí)深入了解每一位學(xué)生，若有學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注遇到問題的學(xué)生，與學(xué)生共同分析解決問題。小學(xué)班主任的工作十分復(fù)雜，教學(xué)育人都是非常重要的，在日常教學(xué)中要多觀察，勤思考，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，不斷提升自身的班級管理能力與教學(xué)能力。

（三）營造良好的德育教育氛圍，實(shí)現(xiàn)更好的德育教育效果

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，班級氛圍會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的班級環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，需要班主任長時(shí)間努力創(chuàng)建。無論是班級管理還是日常教學(xué)，都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生共同參與到班級管理制度制定中，使其逐漸具備班級管理意識，并自覺遵守班級管理制度，提高學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到更好的德育教育效果。班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，在選舉班級干部時(shí)，遵循公平公正原則，形成良好的班風(fēng)。在開展班會時(shí)，班主任應(yīng)豐富班會形式，構(gòu)建良好的德育環(huán)境。除此之外，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。信息技術(shù)具有較高的傳播效率，小學(xué)生對手機(jī)、電腦有著強(qiáng)烈的興趣，但自制力較差，很容易受到不良影響，為班主任德育教育工作帶來了難度。針對無處不在的網(wǎng)絡(luò)信息，班主任應(yīng)對學(xué)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會更好地使用網(wǎng)絡(luò)。比如，班主任可以針對學(xué)生的具體情況有效開展德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）采取創(chuàng)新策略，創(chuàng)建完善的德育教育評價(jià)機(jī)制

在新課程背景下，小學(xué)教育更注重創(chuàng)新，要求班主任充分采取創(chuàng)新策略，開展高校教育工作。因此，班主任應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)的德育教育思路，積極主動(dòng)探究新的德育教育思路，高效開展德育教育工作。同時(shí)，班主任應(yīng)明白自身的言語與行為都會使學(xué)生的道德品質(zhì)受到影響，所以應(yīng)在德育工作中做到以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想理念。班主任在班級教育管理中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建合理的德育教育評價(jià)機(jī)制。

（五）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生

小學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，想要建立良好的師生關(guān)系，需要以尊重為前提。班主任在班級管理中應(yīng)理解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，若教育方式不正確，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班主任應(yīng)對學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，充分理解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生關(guān)愛，從學(xué)生的角度思考問題。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要將愛心作為與學(xué)生溝通的前提，使學(xué)生感到溫暖。教師可以利用合理的方式布置教室，擺放一些盆栽，美化班級環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生心情，使學(xué)生長時(shí)間保持著樂觀、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語

本文是對新時(shí)期背景下班主任開展小學(xué)德育工作的有效途徑進(jìn)行的分析探究。在新時(shí)期德育教育工作中，小學(xué)班主任發(fā)揮著重要作用。在班級教育中通過觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境，采取創(chuàng)新策略，創(chuàng)建完善的德育教育評價(jià)機(jī)制，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)出現(xiàn)的困惑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，實(shí)現(xiàn)有效的德育教育工作。

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