摘 ?要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢(shì)下，國(guó)務(wù)院2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》提出了“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系”。各高職院校大力普及《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，研究其新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施方法等?，F(xiàn)以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐為例，探索如何結(jié)合具體專業(yè)組織《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供研究案例參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ); 財(cái)務(wù)管理專業(yè); 教學(xué)組織

一、高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程介紹

（一）課程設(shè)置背景

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，國(guó)家通過實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，以期推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。馬克思主義唯物史觀告訴我們，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，自“雙創(chuàng)”活動(dòng)開展以來，其在激發(fā)創(chuàng)新潛力和市場(chǎng)活力、擴(kuò)大就業(yè)等方面發(fā)揮了積極作用。“雙創(chuàng)”釋放了人民群眾蘊(yùn)藏的無窮創(chuàng)造力，為提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)務(wù)院2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》提出了“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系”。當(dāng)代大學(xué)生群體龐大，朝氣蓬勃，想象力豐富，又處在消費(fèi)最前沿，尤其高職院校大學(xué)生因?qū)W制和培養(yǎng)模式上的特點(diǎn)，在國(guó)家職業(yè)教育改革下推動(dòng)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，校企全面加強(qiáng)深度合作的大背景下，深諳企業(yè)運(yùn)作規(guī)則，以及行業(yè)市場(chǎng)潛力，是國(guó)家推動(dòng)“雙創(chuàng)”活動(dòng)的重要生力軍，而高職院校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，嚴(yán)重制約了高職大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和潛能的開發(fā)。因此，在高職大學(xué)生中普及《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程成為了高職院校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的公共課程。

（二）課程性質(zhì)

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程主要是作為高職院校的公共必修課，授課對(duì)象一般為高職二年級(jí)學(xué)生，分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課時(shí)數(shù)相對(duì)于專業(yè)課來說比較少，其基本內(nèi)容主要包括國(guó)家相關(guān)政策解讀、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、整合創(chuàng)業(yè)資源、優(yōu)化商業(yè)模式、企業(yè)財(cái)稅知識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)辦企業(yè)法律法規(guī)和創(chuàng)業(yè)一般流程等十大方面的內(nèi)容，具體教學(xué)內(nèi)容依據(jù)具體專業(yè)有所側(cè)重。

（三）課程教學(xué)目標(biāo)

高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，重在提高職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、以及創(chuàng)業(yè)技能三方面入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的儲(chǔ)備，具體目標(biāo)可以分為三個(gè)方面：

1.知識(shí)目標(biāo)：一方面是要使學(xué)生了解國(guó)家 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略及相關(guān)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，另一方面是要學(xué)生掌握基本創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)要素、團(tuán)隊(duì)組建、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、商業(yè)模式等基本概念及理論知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練和模擬實(shí)踐，使學(xué)生能夠做好人生定位，找準(zhǔn)自身發(fā)展的目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)基本過程和如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，以及整合資源、優(yōu)化商業(yè)模式技能，提高政策解讀能力和撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書等。

3.素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和政策的自覺性，培育用于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)精神，善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，塑造良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心。

二、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)情分析

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生分析

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國(guó)100所國(guó)家示范性高職院校之一，財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生條件相對(duì)于大多數(shù)高職院校要求較高，生源以廣西為主，其中通過自主單獨(dú)招生和對(duì)口招生人數(shù)占當(dāng)年招生人數(shù)比例逐年增加，2017年達(dá)到40%以上。2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來自廣西東南地區(qū)居多，靠近發(fā)達(dá)省份廣東省，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為扎實(shí)，渴望創(chuàng)業(yè)成就事業(yè)，屬于對(duì)口招生的學(xué)生已初步具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從性別上看，女生人數(shù)占到80%。學(xué)生總體上經(jīng)過了一年級(jí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以及當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，思想較為成熟穩(wěn)定，能夠結(jié)合專業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)熱情依舊飽滿、理性、自信。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)分析

柳州職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要面向工商企業(yè)，培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、理財(cái)規(guī)劃、資金管理、成本管理、投資管理、稅務(wù)籌劃等工作的“素養(yǎng)·管理·創(chuàng)新”的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

專業(yè)主干課程包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、貨幣銀行學(xué)、成本會(huì)計(jì)、實(shí)用涉稅會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析、公司財(cái)務(wù)案例分析等。其初級(jí)就業(yè)崗位包括出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)、財(cái)經(jīng)文秘等，向理財(cái)規(guī)劃、資金管理、成本管理、投資管理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級(jí)崗位發(fā)展。

三、高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)組織

（一）教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)編排

高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程重在創(chuàng)業(yè)初期相關(guān)知識(shí)和技能的掌握，基于柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，在編排《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有所側(cè)重，再根據(jù)內(nèi)容側(cè)重安排課時(shí)數(shù)量。如2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)稅知識(shí)、創(chuàng)辦企業(yè)一般流程等知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，可以融合在一起作簡(jiǎn)單介紹即可，安排較少課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)則放在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、整合創(chuàng)業(yè)資源、優(yōu)化商業(yè)模式和撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、路演技巧等內(nèi)容上，宜安排更多課時(shí)去消化和演練。其他諸如國(guó)家政策解讀、創(chuàng)辦企業(yè)法律法規(guī)等作為一般內(nèi)容進(jìn)行講解即可，安排適當(dāng)課時(shí)足以講解即可。

（二）教學(xué)方法選擇

基于高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)的編排，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可采取理論和案例結(jié)合的方式進(jìn)行講解;對(duì)于需要重點(diǎn)傳授的內(nèi)容，則需要理論引導(dǎo)，案例分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境教學(xué)等教學(xué)方式;作為一般的教學(xué)內(nèi)容則進(jìn)行理論講解即可?？傮w而言，就是根據(jù)學(xué)生情況、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。

（三）考核方式

高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程以“學(xué)生發(fā)展”為中心，主要采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，過程性考核包括情感態(tài)度、課堂參與、作業(yè)情況等，占比可設(shè)為60%，終結(jié)性考核包括理論考核和技能考核，占比可設(shè)為40%，最終成績(jī)?yōu)閮烧叻謹(jǐn)?shù)之和。

（四）其他注意事項(xiàng)

1.教學(xué)環(huán)境選擇

高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力，特別是團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)自信心的培養(yǎng)，因此，教學(xué)時(shí)需要營(yíng)造輕松愉悅、熱情活躍的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及參與教學(xué)活動(dòng)的活躍度。

2.教學(xué)場(chǎng)地

基于高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法，教學(xué)場(chǎng)地需要配置相應(yīng)的物質(zhì)條件，如需要多媒體教室，教室課桌椅要可移動(dòng)拼接，配有活動(dòng)白板，能夠大張活頁(yè)掛紙等，以滿足靈活多樣的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

3.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用課余時(shí)間走訪企業(yè)實(shí)地調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式、管理模式、制度設(shè)計(jì)、財(cái)稅等方面的知識(shí)，也可結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)等。

四、結(jié)語(yǔ)：

新形勢(shì)下探索高職《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)組織，必須對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況進(jìn)行具體分析，如學(xué)生情況分析、專業(yè)分析等，基于此再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)的編排，然后確定教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境要求等。這是在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)高職院校探索《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)組織具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陸育增（1982-），男，廣西來賓人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察室紀(jì)檢監(jiān)察員，助教，社會(huì)工作師，廣西師范學(xué)院法商學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷：大學(xué)本科，學(xué)位：法學(xué)學(xué)士，研究方向：教育管理、思想政治教育。