李高樂(lè)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來(lái)的文化結(jié)晶，歷史悠久，博大精深，是一筆寶貴的精神財(cái)富。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，從而承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高歷史使命。高中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們意識(shí)形態(tài)的最佳階段，因此，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，為學(xué)生灌輸一定的傳統(tǒng)文化基本知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

被編入語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)層層選拔、精挑細(xì)選出來(lái)的優(yōu)質(zhì)文章，尤其是那些經(jīng)典性的教材文本，文質(zhì)兼美，不僅用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美，更有著深厚的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著深刻的道理。教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的因子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

如在講解《蘇武傳》時(shí)，我首先為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了作者班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)，這有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解;然后讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通各段的重點(diǎn)詞句，分析特殊句式，并準(zhǔn)確翻譯課文的每個(gè)段落;在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，又讓他們分析人物形象，總結(jié)蘇武的性格特點(diǎn)：即便是在匈奴的威逼利誘下，蘇武依然忠于國(guó)家，在冰天雪地的北海放牧十九年，最后才得以回到自己的祖國(guó)。蘇武身上忠軍愛(ài)國(guó)、貧賤不移、威武不屈、矢志不渝、堅(jiān)韌不拔的性格深深感染了學(xué)生，可以說(shuō)成功地滲透了傳統(tǒng)文化。

二、營(yíng)造濃厚的文化氛圍

課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要陣地，只有教師為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下學(xué)習(xí)，才能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。隨著教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”是對(duì)課堂提出的新的要求，無(wú)論是必修課，還是選修課，教師都應(yīng)該開(kāi)展閱讀鑒賞、名著導(dǎo)讀、表達(dá)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。在布置作業(yè)時(shí)，教師也應(yīng)該突出名著名篇在傳統(tǒng)文化中的重要地位，這樣能夠在思想意識(shí)上有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

如在講李密的《陳情表》時(shí)，我就利用多媒體設(shè)備為大家播放了一段有關(guān)親情的視頻，視頻中的母親為了孩子傾其所有，給予了孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，最后操勞過(guò)度早早地離開(kāi)了人世。視頻的內(nèi)容與這篇文章有幾分相似，學(xué)生看了熱淚盈眶，就更能體會(huì)在盡忠與盡孝兩難的情況下，作者愿意放棄功名利祿、“愿乞終養(yǎng)”的孝心。

三、重視古詩(shī)文的地位

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化最典型的代表，它是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著極其獨(dú)特而崇高的地位。在高中語(yǔ)文教材中，涉及到了各種題材的古詩(shī)文，幾乎都是歷代經(jīng)典。有先秦諸子，有明清散文，有詩(shī)經(jīng)，有唐詩(shī)，有宋詞，有元曲……在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中，誦讀是最基本的學(xué)習(xí)方法，抑揚(yáng)頓挫的朗讀更能表現(xiàn)出文章的意愿，有助于增進(jìn)學(xué)生的理解。因此，學(xué)生首先要過(guò)好誦讀這一關(guān)，讀準(zhǔn)字音字詞，合理運(yùn)用語(yǔ)氣，盡量將作品的神韻表現(xiàn)得更加得體。其次是要深入理解文章，結(jié)合背景來(lái)感受作者所要表達(dá)的思想;最后要深化思想，學(xué)習(xí)作者崇高的品德，樹(shù)立正確的態(tài)度觀念。

如陶淵明的《歸園田居》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)的厭惡， 表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o純美和作者心境的恬淡，學(xué)生也應(yīng)該以作者為榜樣，不與世俗同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘受艱辛。

四、開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)

豐富的教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供了解傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野。優(yōu)秀的文學(xué)作品是中華文化的產(chǎn)物，也是傳統(tǒng)文化最重要的標(biāo)志之一。從古至今，中國(guó)已經(jīng)涌現(xiàn)出了大批的文人墨客，他們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化的燦爛發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們從書(shū)籍中進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

教師可以定期在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，同時(shí)要求學(xué)生做好批注，記錄心得體會(huì)并與同學(xué)分享?？梢岳谜n堂時(shí)間組織學(xué)生觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化的短片，如《中華好詩(shī)詞》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》等。還可以讓學(xué)生利用周末、寒暑假等課余時(shí)間自行組織活動(dòng)，結(jié)伴參觀博物館，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文物中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，感知古代人民的智慧，從而加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，傳統(tǒng)文化凝結(jié)了古代人民的智慧，積淀了許多優(yōu)秀的文化成果，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。語(yǔ)文教學(xué)是文化傳播的重要途徑，高中語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起民族自信心，承擔(dān)起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任。

總而言之，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。作為教師的我們，要采用適合的方法推廣傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓傳統(tǒng)文化在時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展中發(fā)出更加燦爛的光芒。

作者單位：湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)（432300）