摘 ? 要：板書是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的手段，板書以其精準(zhǔn)簡(jiǎn)略、重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整等優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，精準(zhǔn)找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，較為容易地理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，板書教學(xué)使用不足、使用不當(dāng)，部分教師忽視板書教學(xué)，不能規(guī)范使用板書進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到板書教學(xué)應(yīng)有的效用。文章在分析板書教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用的基礎(chǔ)上，提出教師應(yīng)精選板書內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范書寫確保工整美觀、優(yōu)化板書設(shè)計(jì)等建議措施，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);板書教學(xué);規(guī)范化

作者簡(jiǎn)介：朱彩紅，廣東省廣州市增城區(qū)永寧街第二小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。（廣東 ?廣州 ?5113563）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：ZC201865）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）11-0022-02

板書教學(xué)是一種較為傳統(tǒng)的授課方法，板書的好壞可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功是否扎實(shí)。在信息技術(shù)大量運(yùn)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)階段，雖然多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，但板書依然有其不可替代的作用，教師應(yīng)注意課堂板書的規(guī)范化，充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的應(yīng)有作用，提升課堂教學(xué)效率，增進(jìn)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用板書教學(xué)的作用

1. 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，規(guī)范化的板書有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在復(fù)習(xí)或?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)課上，板書能以簡(jiǎn)單明了的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生系統(tǒng)地鞏固已學(xué)知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效率。

2. 板書可以突出教學(xué)重難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)的板書可以用清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖概括教學(xué)內(nèi)容，突出此次課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)，幫助學(xué)生全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師規(guī)范化的板書可以為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 直觀展示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中某些概念的邏輯關(guān)系較為抽象，對(duì)于小學(xué)生來說較難理解，教師可以利用板書將抽象的邏輯關(guān)系可視化、直觀化，幫助學(xué)生理解。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是非常有必要的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握數(shù)學(xué)公式，理解數(shù)學(xué)公式如何得來，還要了解公式背后的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律等，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究、分析與解決實(shí)際問題的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書教學(xué)的規(guī)范化策略

1. 突出課堂重難點(diǎn)。課堂板書形式多樣，比較常用的有提綱式、對(duì)比式、詞語式、線索式、圖畫式、綜合分析式等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容演示不同形式的板書。板書教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需要突出重難點(diǎn)、表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在邏輯的教學(xué)方法，板書教學(xué)法具有實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性的突出優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，深化對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師在使用板書教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮板書的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范板書。精要規(guī)范的板書內(nèi)容能給予學(xué)生重要的學(xué)習(xí)啟發(fā)，幫助學(xué)生在完整的邏輯鏈條中尋找知識(shí)突破口，進(jìn)而理解重點(diǎn)、攻破難點(diǎn);潦草隨意的板書則會(huì)造成學(xué)生思維混亂，無法準(zhǔn)確理解知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師要規(guī)范板書，精簡(jiǎn)內(nèi)容、構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“筆算乘法”時(shí)，可以使用對(duì)比式板書，將本課第一課時(shí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”和第二課時(shí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比板書。規(guī)范化的對(duì)比板書可以突出教學(xué)重難點(diǎn)和兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別，避免出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況。教師可以在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下一步，通過師生互動(dòng)將板書完整地、規(guī)范地呈現(xiàn)出來，有利于拓展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2. 精選內(nèi)容、規(guī)范書寫。板書內(nèi)容務(wù)必要精簡(jiǎn)，教師要研讀教材，提煉關(guān)鍵知識(shí)，精選板書內(nèi)容，并考慮課堂時(shí)間、黑板面積有限，學(xué)生注意力集中時(shí)間較短等因素，在板書時(shí)應(yīng)確保內(nèi)容精要、書寫規(guī)范。板書是一種教學(xué)示范，規(guī)范化書寫非常重要，字體要規(guī)范、美觀。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，教師板書字體工整、美觀不僅易于學(xué)生辨認(rèn)，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響，學(xué)生在教師的示范下努力規(guī)范書寫漢字。反之，板書內(nèi)容多且零散會(huì)造成主題不顯、重點(diǎn)不彰，讓學(xué)生不耐煩，課堂注意力下降，無法達(dá)到應(yīng)有的效用。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫法”時(shí)，教師應(yīng)選取重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書，高效利用課堂時(shí)間。“小數(shù)的意義”可以用“講”的方式進(jìn)行，而“小數(shù)的寫法”一定要規(guī)范板書，突出重點(diǎn)。比如0.1和0.10的區(qū)別，在題目中怎么區(qū)別對(duì)待、題目中會(huì)怎么要求等都可以分情況板書。因此，板書的規(guī)范化書寫非常重要，字體潦草很容易讓學(xué)生忽略小數(shù)點(diǎn)，進(jìn)而影響下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

3. 以思維結(jié)構(gòu)板書，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。板書重在將知識(shí)重難點(diǎn)及其之間的關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)出來，且?guī)熒?dòng)的特性明顯。因此，僵化固定的板書教學(xué)形式是不可取的，偏離了板書初衷的做法。教師在課堂教學(xué)中使用板書，要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，不能僅將內(nèi)容列在黑板上讓學(xué)生自主尋找知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的作用 ，引導(dǎo)學(xué)生、增進(jìn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中感受知識(shí)遞進(jìn)的過程，形成思維能力。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書形式，將教材知識(shí)和學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生逐步思考、歸納和總結(jié)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，三角形的特性、分類、內(nèi)角和圖形拼組這些內(nèi)容之間的聯(lián)系非常緊密，教師在板書時(shí)一定要注意靈活掌握板書步驟，按照邏輯書寫，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師思路，捋順各個(gè)概念及其特性，有條不紊地板書重難點(diǎn)知識(shí)。師生一同完成板書，能加深學(xué)生記憶，幫助學(xué)生理解，在課堂教學(xué)中和課后練習(xí)中有非常高的利用價(jià)值。

即便在當(dāng)前多媒體教學(xué)手段普及的情況下，板書也是一種不可替代的有效的課堂教學(xué)方法。為提高板書教學(xué)的效率、充分發(fā)揮其效用，教師應(yīng)努力進(jìn)行規(guī)范化的板書教學(xué)，好的板書是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，能提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生帶來美的享受和更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;這也是教師基本功的外在表現(xiàn)形式，有利于促進(jìn)教師不斷提升自身的教學(xué)水平，更新自己的教育理念和教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，使板書教學(xué)規(guī)范化，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張延馨.淺談優(yōu)質(zhì)板書設(shè)計(jì)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的影響[J].課程教育研究，2019，（9）.

責(zé)任編輯 曾軼維