高榮明

【摘 要】高職院校專業(yè)教學是以培養(yǎng)應用型技能性人才為目標，會計專業(yè)學生畢業(yè)后應能勝任企業(yè)財務分析工作。高職院校會計專業(yè)財務分析實踐教學是提升畢業(yè)生財務分析實踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，目前許多高職院校會計專業(yè)財務分析實踐教學存在很多不足和缺陷，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能勝任企業(yè)財務分析工作的需要。本文從高職院校財務分析實踐教學存在的問題著手，對財務分析實踐教學模式、方法及內(nèi)容提出了完善和創(chuàng)新的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；財務分析實踐教學；教學模式和方法；創(chuàng)新

教育部2012年2月頒布了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干規(guī)定》要求，高等教育要強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法改革，增加實踐教學比重。而2015年8月教育部發(fā)布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)指出，高校專業(yè)教學密切聯(lián)系實際，要有效地開展實踐性教學，提高學生實踐能力。教育部頒布這一系列教育改革的文件，旨在強調(diào)高等教育要重視專業(yè)實踐教學，目前很多高職院校會計專業(yè)財務分析教學還是以專業(yè)理論為主，實踐教學開展較少、實踐教學經(jīng)驗缺乏、教師實踐教學水平不高、學生實踐能力薄弱等問題，導致會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中財務分析能力不足，不能滿足企業(yè)對財務分析人才的需求，所以，加強會計專業(yè)財務分析實踐教學，提高學生財務分析實踐技能，培養(yǎng)適應企業(yè)實際工作需求的人才已刻不容緩。而企業(yè)財務工作實際對財務分析人才的需求，要求學校在會計專業(yè)教學中特別要注重財務分析實踐教學的開展，為了培養(yǎng)應用型財務分析人才，需要結(jié)合會計學科的特殊性及會計專業(yè)建設與發(fā)展的現(xiàn)狀，來改革目前高職院校會計專業(yè)財務分析實踐教學的模式、方法及內(nèi)容。

一、高職院校會計專業(yè)財務分析實踐教學存在的問題

（一）實踐教學模式單一

目前，大多數(shù)高職院校會計專業(yè)財務分析實踐教學模式采用的是教師課堂案例教學和實驗室利用1財務分析軟件模擬實訓兩種方式，通過模擬企業(yè)真實案例或場景的形式開展實踐教學?，F(xiàn)實中，教師課堂案例教學因教師實踐經(jīng)驗缺乏、教學組織不科學、案例陳舊、場景不真實等原因，學生學習積極性不高；而實驗室實訓最大的問題就是實訓環(huán)境不是企業(yè)真實環(huán)境，軟件自帶資料脫離企業(yè)實際，針對性不強，且更新不及時。以上模式不僅形式單一，創(chuàng)新較少，而且實踐教學弊端較多，實踐教學效果低下，不利于學生應用型技能的訓練和培養(yǎng)。因此，只有采用直接實踐教學模式，即學生進入企業(yè)實際工作中或會計師事務所實習，在現(xiàn)實工作中運用所學的專業(yè)理論知識來解決工作中的實際問題，才是培養(yǎng)真正具有實踐工作能力的合格人才的有效途徑。

（二）實踐教學方法本身存在弊端

1、案例教學多為教師獨演，缺乏教學互動

案例教學法是以教學案例為基礎的一種互動教學方法，其特點表現(xiàn)為：一是教師設計教學案例，課堂上鼓勵學生獨立思考，運用所學知識解決案例中的問題；二是相對于傳統(tǒng)教學而言，由側(cè)重于理論知識的教學轉(zhuǎn)向側(cè)重于學生實踐能力的培養(yǎng)；三是該法注重教與學雙向交流。成功的案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，能調(diào)動學生去獨立思考，并運用所學理論知識解決實際問題，進而不斷地提高學生的實踐能力。目前，在高職院校課堂案例教學過程中，教師設計的教學案例許多不是來自真正的企業(yè)實際，與對學生特定的實踐能力培養(yǎng)切合度不高，針對性差，不能激發(fā)學生學習的興趣，更談不上用所學理論解決實際問題，再加上有的教師本身缺乏實踐工作經(jīng)驗，即使有好的案例，也講不出精彩的水平，這些直接導致教師在課堂上全力講解，學生在玩手機，甚至睡覺的窘境，教學時師生缺乏互動，學生實踐能力提高有限。

2、實驗室模擬實訓效果一般

實驗室模擬實訓主要是通過實訓軟件模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，學生在模擬實訓里以財務分析人員的角色對企業(yè)報表信息進行模擬實踐。高職院校財會類專業(yè)都建有類似實訓室，但是，因?qū)嵱柇h(huán)境不同于企業(yè)真實的工作環(huán)境，且受限于資金、人力的不足、實驗軟件開發(fā)和利用效益低下及軟件更新不及時等原因，無法真正做到財務分析理論和實踐的無縫對接，所以，實驗室模擬實訓雖在一定程度上能鍛煉學生實踐能力，但是效果還是很一般的。

3、校外實習基地實訓學生實習沒有落到實處

校外實習基地實習是會計專業(yè)實踐教學的重要組成部分。目前，高職院校都已經(jīng)將學生實習的相關(guān)計劃寫入人才培養(yǎng)方案中，也制定了一系列實習制度或規(guī)范性文件。然而，實習基地實習效果不盡人意，表現(xiàn)在：一是部分學生在實習期間因忙著自己的事情而不注重實習，如考研、找工作等，實習期滿后取一張蓋章的實習證明應付檢查完事；二是學校和實習單位重視不夠，缺乏相關(guān)實習制度制約；三是實習內(nèi)容不明確，實習目標考核不嚴謹或考核方法流于形式等。即使一些學生參加了實習，但實習單位往往會因為財務保密的顧慮，不會將學生安排在財務分析業(yè)務崗位上，而是安排做一些簡單的日?，嵤?，因此學生難以深入地了解企業(yè)財務分析工作的整個過程，進而導致校外實習基地也無法有效地提高學生的財務分析實踐水平和能力。

（三）財務分析實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)性不強，結(jié)構(gòu)亟需完善

目前大多數(shù)高職院校會計專業(yè)所使用的財務分析教材，都是以企業(yè)財務報表分析為主，相對于財務分析實踐教學而言，內(nèi)容理論性較強，實踐內(nèi)容偏少，知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，實用性不強?，F(xiàn)實中，企業(yè)財務分析人員要高質(zhì)量地完成分析工作，為企業(yè)經(jīng)營管理提供決策有用的信息，其分析不僅要結(jié)合企業(yè)相關(guān)內(nèi)部控制和管理制度，分析人員還必須具有行業(yè)分析能力、市場信息捕捉能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等，而這些相關(guān)的知識能力，恰恰是高職院校財務分析實踐教學中所忽視的內(nèi)容。

二、財務分析實踐教學的完善與創(chuàng)新對策

（一）改進財務分析實踐教學模式

建立校外實習基地實踐與校內(nèi)實驗室實踐均衡發(fā)展的模式。實習基地實踐模式主要有學生學習期間的專業(yè)實習和畢業(yè)前的畢業(yè)實習，校內(nèi)實驗室實訓模式主要是利用相關(guān)實訓軟件進行實習。如學生在校學習理論內(nèi)容后，需要及時通過實踐才能加以鞏固，校內(nèi)實驗室實踐能夠完成的，要充分利用校內(nèi)實訓資源進行相關(guān)實訓，不僅可以充分利用已有實訓資源，還可以節(jié)約實訓成本和時間；反之，在校內(nèi)實訓效果不理想的情況下，可以將學生帶到合作的企業(yè)單位或會計師事務所進行專業(yè)實訓，雖然實訓時間長、成本高、組織難度大，但通過在企業(yè)真實環(huán)境下實訓，進而達到理解理論內(nèi)容的目的。畢業(yè)實習是學生工作前的一次系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，其主要目的就是讓學生盡快適應工作。當然，為了提高學生實訓效果，無論是校內(nèi)實訓還是校外實訓，都要有嚴格實習管理制度，加強實習過程管理和實習結(jié)果考核，避免實習流于形式，兩種實訓模式應充分協(xié)調(diào)使用，發(fā)揮最大效用。

（二）優(yōu)化實踐教學方法

1、改進課堂案例教學方法

現(xiàn)實教學中教師選擇的案例多數(shù)是從網(wǎng)上或相關(guān)教學資料上搜集的，案例針對性、真實性不強。學校可以通過派專業(yè)教師到企業(yè)或事務所學習培訓，提高實踐經(jīng)驗，或請企業(yè)或事務所專家來校任教，這樣可以獲取企業(yè)真實的案例，然后通過有效地組織課堂教學，將案例與企業(yè)真實情景結(jié)合起來，開展討論式教學，由老師確定課題范圍并將學生分為若干案例學習小組，組織學生結(jié)合企業(yè)實際整理案例資料，從而提高案例教學的針對性，改變過去僅由教師單獨講解或向?qū)W生提問的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在案例教學中，教師要進行科學的課堂設計，安排好教學環(huán)節(jié)的時間和順序，將情景模擬加入案例討論，以學生為主角，教師充當 “引導者或組織者”的角色，充分調(diào)動學生積極性，推動整個案例教學的有效進行。各案例分析小組根據(jù)資料對各自的分析結(jié)果進行陳述或圍繞所確定的課題展開辨論，教師可以對案例作出點評，也可以與學生互動交流，引導案例教學的順利進行，促進學生對案例的思考，提高案例教學的效果。

2、充分利用校內(nèi)實驗室開展財務分析實踐教學

要通過校內(nèi)實驗室模擬實訓將財務分析理論內(nèi)容與企業(yè)實際財務分析工作有效地結(jié)合起來。

首先，教師必須要做好實驗模擬和理論教學充分結(jié)合的教學設計。應以典型案例將實驗室與課堂結(jié)合起來，且同步開展，教師在講完知識點以后，緊接著就在實驗室進行相應的模擬實訓操作，不僅有利于鞏固所學的理論知識，也會加深學生對每個重要知識點的理解，還能不斷地提高實踐技能。

其次，通過實驗室實踐教學減少學生從學校學習到企業(yè)工作所跨的臺階。在實驗室實訓時，要模擬企業(yè)真實財務分析場景，可以采用分崗制實訓，設財務總監(jiān)、項目經(jīng)理，助理分析人員若干人等崗位，各成員各司其職，充分模擬整個財務分析過程。

最后，各分析小組出具分析報告。分析報告要論述充分、數(shù)據(jù)準確、結(jié)構(gòu)合理，一旦出具，強調(diào)就會被企業(yè)管理決策層使用，就要負責任，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和責任心。

3、開展校企合作，搭建校外財務分析實訓平臺

培養(yǎng)學生實踐技能，走校企合作之路是一種行之有效的辦法。校企合作是高職院校加快自身成長、實現(xiàn)與社會需求對接、提高育人質(zhì)量的重要途徑，其目的是讓學生能夠把在校所學理論與企業(yè)實踐有機結(jié)合，資源共享，共同促進應用型人才的培養(yǎng)。校企合作模式，對學校來說，加強了會計專業(yè)建設，豐富了教師實踐經(jīng)驗，提升了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的實踐能力；對企業(yè)而講，吸納了會計或財務分析人才，減少了資金投人，彌補了自身不足，降低了財務人員的培訓成本，提高了企業(yè)的綜合實力。因此，這種“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作之路，可以大大提高財務分析實踐教學的效果。

（三）整合實踐教學內(nèi)容

首先，教學使用的教材要改變過去以理論為主的內(nèi)容，要在教材中編寫大量的實踐教學內(nèi)容，介紹的分析指標要結(jié)合企業(yè)實際，將實務中常用的分析指標加以重點說明，教材要做到理論和實踐的有效結(jié)合。

其次.實踐教學中要強調(diào)對專業(yè)課程進行綜合全面的學習，不能孤立地看待一門課程，要讓學生從財務分析的角度將財務管理、會計實務、成本管理、稅法和經(jīng)濟法等方面的知識運用起來以解決實際問題，要引導學生將這些知識進行很好的結(jié)合。

最后，財務分析應當注重與其他學科結(jié)合，如經(jīng)濟學、心理學、人際關(guān)系學等學科。在獲取知識、重組知識的基礎上，培養(yǎng)學生全面的思維方式，形成綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)并處理問題的能力，文字處理能力及工作中與客戶、領(lǐng)導和同事交際的能力，從而提高學生實踐中的應對能力。

理論與實踐在財務分析教學中是相輔相成的，財務分析理論學習和積累為實踐的開展提供了良好基礎，財務分析實踐教學又為提高教學效果和培養(yǎng)應用型審計人才提供了有效途徑。高職院校的財務分析教育要自始至終貫徹和實施創(chuàng)新教育，以有助于學生系統(tǒng)、全面掌握財務分析知識技能，提高學生知識運用能力為目的，以適應當前高職院校教學模式及教學環(huán)境為前提，從而實現(xiàn)學校、學生和企業(yè)的三贏”。

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