張偉 沈正中

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的動畫創(chuàng)作能力是高校動畫專業(yè)教育的重要目的，隨著新媒體時代的到來，動畫教學(xué)必須不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，時刻注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文提出對動畫教學(xué)的一些具體措施方法，以此來提高動畫創(chuàng)作的教學(xué)水平，為中國動畫行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】動畫創(chuàng)作；創(chuàng)新意識；教學(xué)理念

動畫創(chuàng)作是動畫專業(yè)方向的核心課程，通過動畫創(chuàng)作課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的動畫創(chuàng)作水平和實踐動手的能力。老師指導(dǎo)學(xué)生收集素材資料、創(chuàng)作故事劇本、設(shè)計角色造型以及繪制分鏡頭等前期創(chuàng)作，然后再結(jié)合前期所學(xué)的動畫專業(yè)相關(guān)知識來進行動畫的制作，為后面的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作進行演練，也為學(xué)生畢業(yè)后進入專業(yè)的動畫公司工作打下扎實的基礎(chǔ)。

一、我國動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前中國動畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，動畫市場規(guī)模也在不斷的擴大，但中國的動畫專業(yè)教學(xué)還處于一個慢慢完善的發(fā)展階段，各大院校正在國家和市場的指引下，從開辦動畫專業(yè)教學(xué)的“大躍進”時代，慢慢回歸到理性辦學(xué)的階段。進入21世紀(jì)后，國家出臺了一系列扶持國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)的政策，全國陸續(xù)有1000多所高校開辦了動畫相關(guān)的專業(yè)，經(jīng)過了十幾年的動畫教學(xué)探索，總結(jié)出了動畫這門新學(xué)科一定程度上的教學(xué)理念和教學(xué)模式，也培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)作型的動畫人才。但同時在動畫專業(yè)高等教育上也暴露出了以下的一些問題。

1、動畫教育無法完全與市場接軌

我國的動畫專業(yè)教育由于起步較晚，動畫教學(xué)歷史較短，目前尚沒有形成相對完整、規(guī)范、成熟的教學(xué)體系，在教學(xué)管理和課程設(shè)置上存在不足，一些大學(xué)的動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展趨勢不符，教學(xué)水平和教學(xué)技能也有待提高，導(dǎo)致培養(yǎng)出的動畫畢業(yè)生并不能適應(yīng)動畫公司的工作需要。例如：部分高校在課程設(shè)置上過分強調(diào)軟件課程，學(xué)生手繪能力整體偏弱。動畫創(chuàng)作實踐類課程偏少，導(dǎo)致很多畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時遇到最大的問題是，由于缺乏實際創(chuàng)作動畫能力，缺少對動畫制作環(huán)節(jié)和流程的認(rèn)識，與實際的工作需求還有一定的距離，往往四處碰壁影響學(xué)生就業(yè)?；蛘咂髽I(yè)也不得不重新進行再培訓(xùn)，對動畫行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，從而造成了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的嚴(yán)重脫節(jié)。由此反映出目前部分高校在人才培養(yǎng)沒有與實際結(jié)合，動畫教育還需要加強學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)。

2、動畫師資的缺乏

近幾年國內(nèi)動畫專業(yè)的在校學(xué)生數(shù)量大幅增長，而符合動畫教學(xué)要求的教師較為欠缺，特別缺乏具有動畫實戰(zhàn)經(jīng)驗的雙師型教師。目前高校動畫教師隊伍的組成，大多是從動畫碩士畢業(yè)生中選拔出來的，因為高校把教師具備高學(xué)歷的條件放在了第一位。而在這些年輕的動畫教師中少有人參與過動畫公司項目的創(chuàng)作與制作，缺乏動畫實踐經(jīng)驗，普遍在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)存在軟肋，也就無法帶領(lǐng)學(xué)生體驗到專業(yè)動畫公司的設(shè)計理念和制作技術(shù)。動畫專業(yè)師資力量的薄弱也就會直接體現(xiàn)在動畫的教學(xué)水平上，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識跟不上市場的需求。

二、促進動畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的措施建議

1、加強學(xué)生動畫創(chuàng)作的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的動畫創(chuàng)作意識非常重要，需要引導(dǎo)他們從生活中的不同角度去觀察從而獲得創(chuàng)作的靈感，認(rèn)識到有深度的藝術(shù)作品都是來源于生活。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的，掌握運用動畫夸張的特殊藝術(shù)語言來進行動畫的創(chuàng)作。在創(chuàng)新的同時應(yīng)深挖民族傳統(tǒng)文化元素，中國文化歷史悠久有著很多的像《花木蘭》、《功夫熊貓》的題材需要我們?nèi)?chuàng)作開發(fā)。創(chuàng)作一部動畫片，首先要具備廣闊的人文知識，要有專業(yè)的動畫知識結(jié)構(gòu)，豐富的想象力和敏銳的觀察能力等。指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作故事劇本的同時要進行充分的調(diào)研分析，劇本是創(chuàng)作的第一步，一個好的故事題材是作品的主線，也是作品的靈魂。目前國內(nèi)大多動畫劇本整體結(jié)構(gòu)過于簡單，缺少能直達人心底的感動和能引起觀眾產(chǎn)生共鳴的故事，故事傾向于幼兒化，對于大多數(shù)觀眾缺乏吸引力。動畫大師宮崎駿的作品處處都能看到親情的動人、成長的艱辛、人與自然的矛盾以及現(xiàn)實中最讓人感到的事物的記錄等，讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生深層次的思考也是宮崎駿動畫作品在全球受歡迎的重要緣由。因此要引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘創(chuàng)新題材，并以新的形式和手法來表現(xiàn)主題思想，創(chuàng)作出具有藝術(shù)生命力的作品。

2、強化動畫創(chuàng)作技能訓(xùn)練

動畫創(chuàng)作課程教學(xué)應(yīng)在理論講授的基礎(chǔ)上，同時加強動畫制作過程中應(yīng)該具備的動畫技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行有針對性的練習(xí)。一部動畫作品的創(chuàng)作從劇本故事開始，然后再是美術(shù)風(fēng)格、人物造型、分鏡頭腳本設(shè)計、設(shè)計稿、背景設(shè)定、原畫設(shè)計、動畫以及后期制作等等一系列的制作流程，其中每一個流程的質(zhì)量好壞都會影響到動畫作品的最后效果。比如分鏡頭設(shè)計就是把文字劇本進行視覺化的第一步，將故事腳本中的人物、場景、時間等關(guān)系具體形象化，配合電影的鏡頭語言把影片的總體構(gòu)思設(shè)計出來，是未來影片效果的預(yù)覽，也是后面動畫各個部門制作的依據(jù)。因此分鏡頭設(shè)計就必須加強學(xué)生對電影鏡頭感的訓(xùn)練。再比如原畫設(shè)計是控制動作表演節(jié)奏和軌跡，賦予角色的生命力，迪士尼動畫中角色優(yōu)美的動作表演都是來自于原畫設(shè)計師的功勞，所還必需要強化學(xué)生對于動畫表演能力的訓(xùn)練。

3、團隊意識培養(yǎng)

動畫是一門分工明確，團隊合作性非常高的藝術(shù)，一部動畫電影作品的制作需要上百人的動畫團隊，繪制幾年才能完成。因此在動畫創(chuàng)作教學(xué)中，對學(xué)生的團隊合作能力的培養(yǎng)也就顯得非常重要。在動畫創(chuàng)作的課堂教學(xué)中需要緊密結(jié)合動畫公司的制作流程和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)公司崗位分工來對學(xué)生進行分組練習(xí)，共同合作完成一部動畫創(chuàng)作作品，從而更為深刻的體會到動畫創(chuàng)作和制作的各個環(huán)節(jié)就像是流水線一樣緊密聯(lián)系的，都是需要整個團隊的合作共同完成的。因此對于動畫創(chuàng)作課程，教師要不斷加強學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手制作的能力，還要注重學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

因此，動畫創(chuàng)作課程在教學(xué)中應(yīng)加強實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生的動畫創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的動畫技能訓(xùn)練和團隊協(xié)作意識。學(xué)校同時應(yīng)完善動畫專業(yè)的教師隊伍，聘請在動畫領(lǐng)域中有豐富實踐創(chuàng)作經(jīng)驗的教師，來對學(xué)生進行動畫創(chuàng)作能力的指導(dǎo)，動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也會得到一定的提升。希望通過動畫創(chuàng)作課程的鍛煉，使學(xué)生可以成為動畫市場中所急需的應(yīng)用型創(chuàng)作人才，從而加快我國動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。