羅慧

【摘要】主要以探究初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從分層次進(jìn)行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】德育實(shí)踐活動(dòng) 素質(zhì)教育 問(wèn)題 對(duì)策

一、初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.層次性不強(qiáng)。過(guò)去我國(guó)一直以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主，甚至將其當(dāng)作學(xué)生道德培養(yǎng)與素質(zhì)提升的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校都依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中展開德育教育，并未給予學(xué)生個(gè)性化需求高度重視。這不但會(huì)影響學(xué)生個(gè)性化性格和思維構(gòu)成，還會(huì)同教學(xué)規(guī)律與學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律相違。近幾年，國(guó)家也頒布了學(xué)生思想道德建設(shè)有關(guān)意見(jiàn)，指出對(duì)于學(xué)生思想品德教育需要基于其成長(zhǎng)特點(diǎn)為主，展開分層次教育，而并非是軍隊(duì)式教育。世上沒(méi)有相同的葉子，學(xué)生也是如此，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。

2.德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進(jìn)行德育教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學(xué)校都為安排專門德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時(shí)很少注重學(xué)生的德育問(wèn)題，未意識(shí)到學(xué)生道德素養(yǎng)和價(jià)值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學(xué)生言行，他們覺(jué)得這并非自己的職責(zé)。因?yàn)榈掠皇菓?yīng)試課程，所以時(shí)常給被那些應(yīng)試課占用。除非學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨椋缍窔驮鐟俚?，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)展開德育教育。同時(shí)，學(xué)校把學(xué)生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導(dǎo)致德育教師工作壓力突然加大;而又因?qū)I(yè)教師缺乏，這些問(wèn)題時(shí)常不了了之。主要因?yàn)閷W(xué)校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強(qiáng)的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

1.分層次進(jìn)行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學(xué)生特征來(lái)實(shí)行差異化德育教育。對(duì)初中生的德育教育不能過(guò)度表現(xiàn)政治性，需分層進(jìn)行。如對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師可以以愛(ài)國(guó)教育為主，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，比如定期開展德育班會(huì)、參觀博物館以及開展幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對(duì)于中等層次的學(xué)生，學(xué)生可以針對(duì)其開設(shè)生理衛(wèi)生活動(dòng)，讓其融進(jìn)德育教育之中，還能通過(guò)組織座談會(huì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感道德，幫助學(xué)生度過(guò)煩躁的青春期。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)的學(xué)生，需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和道德意識(shí)。另外，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)用途探究觀察自身的手段。不同層次的學(xué)生特點(diǎn)不同，初中德育教師需因材施教，有對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)最大的德育教育價(jià)值。比如，在教授《憲法是國(guó)家的根本大法》這一課時(shí)，教師可以將班級(jí)同學(xué)分為高中低三個(gè)層次，每個(gè)層次布設(shè)不同的教學(xué)問(wèn)題，如高層教師可以布設(shè)憲法與我們生活有哪些關(guān)聯(lián);中層教師布設(shè)憲法為什么是我國(guó)根本大法;低層教師可以布設(shè)什么是憲法，通過(guò)因材施教，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生一同進(jìn)步。

2.健全德育教育體系。構(gòu)建以校長(zhǎng)為中心多級(jí)別的教育管理模式。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)需全面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建本年級(jí)對(duì)應(yīng)的德育教育工作需求，將學(xué)生存在的德育缺陷及時(shí)找尋出。各個(gè)班主任需深入到學(xué)生之中，及時(shí)找出問(wèn)題，且應(yīng)用與之對(duì)應(yīng)的德育教育手段進(jìn)行教育。各科教師需自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，每名教師負(fù)責(zé)七名學(xué)生，隨著學(xué)生心理的不斷變化，同學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，將其心理困惑及時(shí)的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學(xué)生在德育教育過(guò)程中的實(shí)效性，樹立典型，鼓勵(lì)學(xué)生向老師學(xué)習(xí);在班級(jí)內(nèi)部組建德育學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生良好交流加深對(duì)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，完善自身不足。需構(gòu)建教師間、學(xué)生間、師生間等良好的溝通制度，加強(qiáng)師生對(duì)德育教育理解。同時(shí)，還能采用閱讀經(jīng)典文章和觀看記錄片的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范支持與認(rèn)可。

3.優(yōu)化教育方法。不能否認(rèn)初中德育課是展開德育的主要路徑，但教師需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法。需組織多樣化的活動(dòng)，讓德育教育結(jié)合生活實(shí)際。比如，在教授《投身于精神文明建設(shè)》這一課時(shí)，可以組織有獎(jiǎng)?wù)魑?、紀(jì)念活動(dòng)、文藝會(huì)演等活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中得以提升，以加強(qiáng)他們進(jìn)取精神。應(yīng)努力辦好校園板報(bào)與廣播，打造良好氛圍，讓學(xué)生出現(xiàn)近朱者赤的效果。要重視挖掘?qū)W生內(nèi)心，樹立典型，營(yíng)造向善的氛圍，讓學(xué)生因踐行道德規(guī)范而感到自豪，促使學(xué)生可以真實(shí)的投入道德實(shí)踐之中。另外，進(jìn)行有效監(jiān)督與檢查，對(duì)校內(nèi)學(xué)生常見(jiàn)的道德問(wèn)題，給予高度重視，著重優(yōu)化生活問(wèn)題，張貼出調(diào)查結(jié)果，讓所有師生收益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中德育實(shí)踐活動(dòng)不但同學(xué)生綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同我國(guó)初中德語(yǔ)教育質(zhì)量有莫大聯(lián)系。為此，教師需給予實(shí)踐活動(dòng)高度重視，通過(guò)科學(xué)組織，讓其存在的實(shí)效性充分發(fā)揮出，以期為學(xué)生日后穩(wěn)定立足于社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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