戴蒙蒙

摘要：國(guó)家的建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，因此在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)任務(wù)。本文主要探究高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣和想象力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)善思培養(yǎng)創(chuàng)新精神、積極發(fā)揮學(xué)生主體地位培養(yǎng)創(chuàng)新能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建模培養(yǎng)創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸形成創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)本身具有抽象化特征，尤其是高中數(shù)學(xué)，所涉及的知識(shí)概念和公式極多，學(xué)生要記憶的內(nèi)容也非常多，而且有很多概念比較近似，學(xué)生在理解中稍不注意就會(huì)混淆概念。目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，教師必須要采取行動(dòng)來(lái)解決這些問(wèn)題，從而為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

一、更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教授的過(guò)程其實(shí)就是數(shù)學(xué)研究的工程，所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是研究。它不是簡(jiǎn)單的技能傳遞和解答灌輸，而是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)產(chǎn)生邏輯思維的轉(zhuǎn)變。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是催生新思維的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是知識(shí)的容器，教師不是知識(shí)的填裝者，因此，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為主體，教師要自主地變成學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和組織者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成互動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，這樣師生才會(huì)共同進(jìn)步。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方式就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，這種課堂氛圍可以潛移默化地影響學(xué)生發(fā)散思維，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新方法和新觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，時(shí)刻更新教學(xué)理念，這樣學(xué)生才可有榜樣力量的指引，進(jìn)一步去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。

二、數(shù)學(xué)生活化

毫無(wú)疑問(wèn)，高中數(shù)學(xué)不比初中數(shù)學(xué)的直接簡(jiǎn)單，而是更為復(fù)雜難懂。而面對(duì)這一客觀事實(shí)，教師需要擁有自己的應(yīng)對(duì)方法，在講課的時(shí)候避免照搬書(shū)上艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)單一點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而最簡(jiǎn)單有效的方法應(yīng)該就是將數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)生活化是指利用學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，使晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)更具實(shí)踐性和實(shí)用性。利用這種方法，不僅可以幫助學(xué)生了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

如在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以允許學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇生活化的主題。如學(xué)生去樓下大超市了解商品是如何進(jìn)行打折的、打折到底是賺了還是虧了，去附近的銀行了解利率是分析了哪些數(shù)據(jù)定下來(lái)的等。此外，老師采取自主搭配形成小組的方式，來(lái)吸引學(xué)生齊心協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)，不僅可以激發(fā)他們的參與興趣，還可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要提高自身的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，充分做到學(xué)有所用。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一，因此，數(shù)學(xué)教師想要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以在課堂中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)劃分班級(jí)小組，聯(lián)系生活實(shí)際，提出教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。在劃分班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組時(shí)，數(shù)學(xué)教師要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，確保小組劃分的科學(xué)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，也要有效地結(jié)合生活中的實(shí)際情況，在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究、相互交流、各抒己見(jiàn)，互為補(bǔ)充，共同制定出完成教學(xué)任務(wù)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)小組分工合作，提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在完成生活化的教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。小組成員通過(guò)溝通交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)了自身的創(chuàng)造性思維。通過(guò)小組交流合作，不僅極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，而且有效提高了高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、利用探究式方法

探究式學(xué)習(xí)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，本著自主、研究、合作的教學(xué)理念，來(lái)完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。這種方式，可以將課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固，而其中的合作環(huán)節(jié)，更是可以直接深入地推進(jìn)學(xué)生之間、師生之間關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，實(shí)在是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)方式，值得廣泛推廣。利用探究式教學(xué)方法，學(xué)生可以自主的研究問(wèn)題，這其中需要教師的正確引導(dǎo)，教師要在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，或缺課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)，制造問(wèn)題的懸念，以便激發(fā)學(xué)生的自主性，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)楹闷娑园l(fā)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是探究、成長(zhǎng)的過(guò)程，在一步一步的問(wèn)題探究上，學(xué)生可以了解問(wèn)題的本源，加深學(xué)生數(shù)學(xué)理論體系的建設(shè)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升添磚添瓦。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)由于其本身的特性需要?jiǎng)?chuàng)新精神，國(guó)家和民族要保持發(fā)展的活力也需要?jiǎng)?chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)能夠給我們國(guó)家的發(fā)展注入活力。因此，培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)我國(guó)下一代優(yōu)秀人才的需要，值得引起廣大教育工作者的重視。

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