陳立軍 薛姣 陸宇

摘? 要：本研究以北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)1091名學(xué)生為研究對(duì)象，以體育走班制教學(xué)模式為切入點(diǎn)，深入了解其實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并為解決這些問(wèn)題提出意見(jiàn)及建議，為體育走班制教學(xué)模式的實(shí)施提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：體育走班制;教學(xué);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）05-0030-02

2018年9月，在北京師范大學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極配合全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟開(kāi)展體育走班制教學(xué)改革嘗試。在走班制教學(xué)開(kāi)展一個(gè)學(xué)期后，以我校走班體育教師、其他學(xué)科教師以及三、四年級(jí)1091名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)研，梳理了走班制教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因，為走班制教學(xué)模式廣泛的推廣及實(shí)施提供必要的實(shí)踐參考。

一、體育走班制教學(xué)的內(nèi)涵

走班制教學(xué)是目前我國(guó)推行的新型教學(xué)模式，這種模式指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學(xué)方法[1]。

走班制教學(xué)滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎，為增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性起到促進(jìn)作用。走班制作為一種全新的教學(xué)組織模式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的選修課程是通過(guò)自己選擇產(chǎn)生的，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)個(gè)人意愿，所以有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。二是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。由于學(xué)生對(duì)于選修課程會(huì)有不同的選擇，學(xué)習(xí)不同的課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。三是提高學(xué)生自信心，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的課程，一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)比較理想，優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。四是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。選修課程具有多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性會(huì)使學(xué)生多方面得以提升，從而達(dá)到全面發(fā)展[2]。

二、體育走班制教學(xué)實(shí)施情況分析

我校于2018年9月開(kāi)始實(shí)施體育走班制教學(xué)模式，在開(kāi)學(xué)初期學(xué)校下發(fā)在線(xiàn)選課通知，設(shè)立了網(wǎng)上選課系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，在網(wǎng)上選擇自己喜愛(ài)的課程學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)選課。選課方式為“先到先得”，如：足球課程接受8人，即前8個(gè)人選擇此課程的學(xué)生成功，未選課成功的學(xué)生只能另選其他項(xiàng)目。學(xué)生選課之后，年級(jí)教師進(jìn)行匯總整合，依據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原則上不會(huì)出現(xiàn)超過(guò)40人的大班，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師管理。由于天氣原因，學(xué)校會(huì)提前安排兩個(gè)課表。一為走班制課表，二為霧霾天課表。當(dāng)有霧霾或天氣狀況不佳時(shí)學(xué)生會(huì)回到自然班，按自然班的課表上課。本校共開(kāi)設(shè)七種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，三年級(jí)開(kāi)設(shè)游泳、武術(shù)、花樣跳繩、排球;四年級(jí)開(kāi)設(shè)健美操、足球、花樣跳繩、武術(shù)、籃球供學(xué)生選擇。目前學(xué)校正在踐行“體育第一學(xué)科”“零點(diǎn)體育”大課間活動(dòng)改革、走班制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究。走班制教學(xué)模式為我校實(shí)施體育課程的重要途徑之一，在構(gòu)建體系中舉足輕重，圖1為學(xué)校體育“第一學(xué)科”構(gòu)建體系。

三、體育走班制教學(xué)評(píng)價(jià)

1.體育走班制教學(xué)模式評(píng)價(jià)

新的教學(xué)模式只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、其他學(xué)科教師以及學(xué)生的認(rèn)可才能有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出，學(xué)校實(shí)行體育走班制教學(xué)模式得到了學(xué)生、教師的認(rèn)可。

學(xué)校開(kāi)展體育走班制教學(xué)模式獲得了學(xué)生的認(rèn)同。三、四年級(jí)學(xué)生中有85.07%的學(xué)生喜歡體育走班教學(xué)模式，其中40.26%的學(xué)生指出非常喜歡體育走班課，非常同意以目前的方式開(kāi)展教學(xué)，只有1.95%的學(xué)生非常不喜歡。

有67.53%的學(xué)生希望以后可以繼續(xù)實(shí)行這種上課模式，因?yàn)檫@樣他們可以繼續(xù)做喜歡的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)到我要學(xué)”。通過(guò)調(diào)查證明走班制教學(xué)受到了學(xué)生的喜歡，也滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，更好地實(shí)現(xiàn)了《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)）中實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的宗旨。

2.體育走班制教學(xué)模式的效果及評(píng)價(jià)

通過(guò)實(shí)行體育走班制教學(xué)，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生對(duì)這種模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)很高，體育教師普遍反映這種模式有利于學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和實(shí)際發(fā)展的提高，體育教師在課上可更好地實(shí)行因材施教，通過(guò)走班制教學(xué)使得學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性明顯提高，學(xué)生的課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。如果一直持續(xù)進(jìn)行體育走班制教學(xué)，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況會(huì)得到很好的提升。

走班制體育課與以往體育課相比，61.03%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲和比賽增多;55%的體育教師也認(rèn)為課堂中專(zhuān)項(xiàng)游戲和比賽比之前增多;45.45%的體育教師認(rèn)為有所增加;82.47%的學(xué)生認(rèn)為走班制可以提高自己的技能，只有大約7%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么提高。

因?yàn)閷W(xué)生選擇的是自己喜歡的項(xiàng)目，所以有大約85%的學(xué)生課后會(huì)繼續(xù)練習(xí)所學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容;63.64%的體育教師認(rèn)為開(kāi)展體育走班制對(duì)學(xué)生掌握技能非常有利。

綜上所述，體育走班制教學(xué)模式給學(xué)生選擇的權(quán)力，提升了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的技能;對(duì)于體育教師而言，不僅減輕了教學(xué)壓力，且學(xué)生的課堂紀(jì)律也有所好轉(zhuǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

四、體育走班制教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

1.體育教師教學(xué)中的問(wèn)題

（1）教學(xué)內(nèi)容方面

走班制是一種全新的教學(xué)模式，因此在教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系方面還不具體明確，教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，體育教師只能按照經(jīng)驗(yàn)摸索，確定教學(xué)進(jìn)度及評(píng)價(jià)方法。

（2）教學(xué)時(shí)間方面

首先，學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的任務(wù)，測(cè)試占用時(shí)間較多，走班教學(xué)課時(shí)難以保證。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校三、四年級(jí)體育走班制共計(jì)實(shí)行11～12周。

其次，小學(xué)體育課一節(jié)35～40分鐘，一堂課開(kāi)始部分集合整隊(duì)課堂常規(guī)，準(zhǔn)備部分熱身是必不可少的環(huán)節(jié)，但是基本部分學(xué)習(xí)技能的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生掌握技能所需要的時(shí)間，教師剛教完動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，課就快結(jié)束了，所以孩子們練習(xí)的時(shí)間少之又少，而體育又是一個(gè)需要多練的科目，新授課孩子們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以保證，所以建議延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，建議采取走班制體育課兩節(jié)連上的形式。

再其次，學(xué)生上課到操場(chǎng)集合的時(shí)間不一。由于走班制是四個(gè)班組成的一個(gè)大班，上課時(shí)有的班級(jí)到操場(chǎng)早，有的遲到。解決這個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)方法，一是尋求班主任的配合及管理，二是需要體育教師規(guī)定學(xué)生下課后盡量在上課地點(diǎn)活動(dòng)，以免耽誤上課。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

體育走班制可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)知還停留在表面，學(xué)生選擇了這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是想玩想比賽。而教師教授的內(nèi)容為基本技術(shù)、基本技能，孩子們興趣不高。例如：選擇足球的小學(xué)生只是想踢足球玩比賽，而教師在教授熟悉球性、腳內(nèi)側(cè)傳接球等基本技術(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生與自己預(yù)期差距比較大的想法，情緒失落。

學(xué)校三、四年級(jí)共開(kāi)設(shè)七種選項(xiàng)課，但受客觀(guān)因素的影響，可選擇的項(xiàng)目受限，還沒(méi)有真正滿(mǎn)足學(xué)生的項(xiàng)目需求。

在體育走班制教學(xué)中，體育教師可將自己的專(zhuān)項(xiàng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提升和強(qiáng)化自己的專(zhuān)項(xiàng)，也可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，最終通過(guò)體育走班制教學(xué)模式來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出的“確保學(xué)生掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)和任務(wù)。

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