權(quán)潔

[摘 要]江蘇徐州市鼓樓小學(xué)基于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，理論聯(lián)系實(shí)踐，以課題研究為指引，以課題為載體，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系點(diǎn)、興趣激發(fā)點(diǎn)、情感體驗(yàn)點(diǎn)融為一體，推進(jìn)繪本閱讀教學(xué)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)豐富多彩的活動(dòng)課程資源。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);校本課程;活動(dòng)課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0051-02

一、理念指引

在徐州市“閱讀工程”的精神指導(dǎo)下，在學(xué)?！爸腔劢逃钡慕y(tǒng)一目標(biāo)下，我校英語(yǔ)組以課題研究為核心，理論聯(lián)系實(shí)踐，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)按照閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)方面進(jìn)行四個(gè)市級(jí)課題研究：閱讀前進(jìn)行“自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀中的研究”，閱讀中進(jìn)行“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力的課程研究”和“小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中學(xué)生‘問(wèn)學(xué)能力的實(shí)踐研究”，閱讀后進(jìn)行“聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)校本活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究”。

二、具體實(shí)施方法

在推進(jìn)徐州市“閱讀工程”的過(guò)程中，我校將全校六個(gè)年級(jí)分為低、中、高三個(gè)學(xué)段，對(duì)三個(gè)學(xué)段的研究主題進(jìn)行開(kāi)發(fā)：低年級(jí)——拼讀之趣;中年級(jí)——繪本之樂(lè);高年級(jí)——書(shū)蟲(chóng)之愛(ài)。同時(shí)，利用“一起做作業(yè)”“趣配音”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的目標(biāo)滲透其中，有目的地開(kāi)展主題性大單元活動(dòng)，形成具有校本特色的活動(dòng)課程，在綜合性活動(dòng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

低年級(jí)校本活動(dòng)課程注重聽(tīng)和讀的能力培養(yǎng)

1.目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“語(yǔ)言技能目標(biāo)”中明確指出：“低年級(jí)學(xué)生要能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事?！币虼耍處熞嗟厥褂秘S富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式、過(guò)程形象生動(dòng)，學(xué)生易懂、易學(xué)、易認(rèn)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。眾所周知，學(xué)好英語(yǔ)必須大量接觸英語(yǔ)，進(jìn)行大量的分級(jí)閱讀，了解語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化。海量的聽(tīng)和讀，意味著語(yǔ)言現(xiàn)象的大量輸入，久而久之，沉淀為語(yǔ)感，使人能夠自然地脫口而出。

2.策略

如何拓寬渠道，創(chuàng)造性地開(kāi)展低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)？我校通過(guò)自然拼讀法，運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)發(fā)適合低年級(jí)的課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。掌握了拼讀法，學(xué)生就能自由閱讀英語(yǔ)材料了。

3.方法：低年級(jí)——拼讀之趣

在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)26個(gè)字母的練習(xí)，教給學(xué)生自然拼讀法，使學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本。如二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《Lets? go shopping 》一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情境，通過(guò)環(huán)保服飾設(shè)計(jì)與環(huán)保服飾秀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，為中年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

中年級(jí)校本活動(dòng)課程注重說(shuō)的能力的培養(yǎng)

1.目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)的教學(xué)已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，英語(yǔ)教材編寫(xiě)也突出了說(shuō)的教學(xué)。我校利用有趣的繪本，開(kāi)展主題性大單元活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.策略

經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，教師可通過(guò)課內(nèi)與課外豐富多彩的活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽、原版英文電影欣賞、配音等主題性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的輸出，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲自信與成功，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.方法：中年級(jí)——繪本之樂(lè)

例如，教師教學(xué)《Happy New Year》后，可開(kāi)展拓展閱讀，設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，讓學(xué)生感受節(jié)日氣氛，了解中西方文化差異;教學(xué)《Look at me》后，拓展閱讀《Silly? willy》，讓學(xué)生進(jìn)行服飾秀，展示自我;教學(xué)《Whose dress is this ？》后，開(kāi)展服飾秀展示，讓學(xué)生穿越時(shí)代，領(lǐng)略不同人物的風(fēng)采;教學(xué)《How much》后，舉行班級(jí)“跳蚤市場(chǎng)——英語(yǔ)義賣(mài)活動(dòng)”，給學(xué)生留下深刻的印象，以學(xué)以致用。

高年級(jí)校本活動(dòng)課程注重寫(xiě)的能力的培養(yǎng)

1.目標(biāo)

一些教師極其重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練，卻忽視了寫(xiě)的教學(xué)，或者說(shuō)只停留在讓學(xué)生抄寫(xiě)、改編的階段，沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的寫(xiě)作教學(xué)。在近兩年的高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我校開(kāi)始了寫(xiě)作教學(xué)的探索。在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)中，寫(xiě)作是最難培養(yǎng)的能力之一，雖然教師和學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力，但是學(xué)生的寫(xiě)作水平提高較慢，寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀。

2.策略

我校利用思維導(dǎo)圖這個(gè)以放射性思考為基礎(chǔ)的思維方式，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已掌握的詞匯及素材，解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖主要運(yùn)用在總結(jié)與寫(xiě)作上，如對(duì)語(yǔ)篇的總結(jié)與記憶、對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的歸納等。我校通過(guò)設(shè)置主題大單元活動(dòng)課程，擴(kuò)充、編寫(xiě)學(xué)生的英語(yǔ)課外讀本，豐富他們的語(yǔ)言和活動(dòng)，如繪本表演、日記展評(píng)、公共標(biāo)志大搜索、交通安全日活動(dòng)等，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.方法：高年級(jí)——書(shū)蟲(chóng)之愛(ài)

我校教師在課外引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“書(shū)蟲(chóng)”進(jìn)行閱讀，課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《英語(yǔ)角》《英語(yǔ)沙龍》等雜志，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)每天課前由學(xué)生講解一篇文章。學(xué)生由于制作了PPT，查閱了字典，所以講得繪聲繪色，大大提高了閱讀能力。例如，教學(xué)《My family》之后，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展了一個(gè)主題單元活動(dòng)：設(shè)計(jì)父母的名片。這個(gè)活動(dòng)新穎有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。教學(xué)《My dream》一課后，教師還設(shè)計(jì)心愿卡，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，了解文章脈絡(luò)，以更好地記憶和學(xué)習(xí)。另外，各年級(jí)教師還開(kāi)發(fā)了西方節(jié)日的英語(yǔ)主題性情境活動(dòng)，策劃詳細(xì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

英語(yǔ)主題單元活動(dòng)，是活動(dòng)，是教育，也是教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并通過(guò)情感的深化，收到持久而穩(wěn)定的教育效果。因此，教師要通過(guò)主題活動(dòng)，把學(xué)科知識(shí)教學(xué)以及技能技巧訓(xùn)練融入生動(dòng)的主題活動(dòng)中，為學(xué)生提供廣闊的空間，使學(xué)生在主題性情境中充分動(dòng)起來(lái)。

龔亞夫曾表示：“核心素養(yǎng)直指教育的真實(shí)目的———育人。我們的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該關(guān)注并堅(jiān)持學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！苯處煶艘虝?huì)學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)他們的交際能力外，還應(yīng)注重學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，既使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，又讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。

（特約編輯 木 清）