孫引弟

摘要：伴隨著新課改的持續(xù)深入，信息技術的高速發(fā)展，信息技術在教學中得到了廣泛的應用。將信息技術與高中數(shù)學教學進行整合，可以有效地對教學模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，不斷提高課堂教學效率。本文闡述了信息技術在高中數(shù)學教學中的重要性，并且探討了信息技術在高中數(shù)學教學中運用的策略。

關鍵詞：信息技術;高中數(shù)學;教學;實際應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-121-1

在新課改的形勢下，高中數(shù)學教師不僅要更新自己的教學觀念，不斷探索更合適的教學模式，而且要研究如何將信息技術與高中數(shù)學教學整合。科學合理地運用信息技術，能夠將抽象化的數(shù)學知識轉化為具體化、形象化的數(shù)學知識，更好的激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效提高學生的數(shù)學成績，從而提高數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量。

一、信息技術與高中數(shù)學教學整合應用的重要性

1.信息技術應用有利于拉近師生之間的距離

當前，我國高中數(shù)學教師大部分都沿用傳統(tǒng)的教學模式——教師在講臺上講解數(shù)學知識，學生坐在臺下被動接受數(shù)學知識。這樣的教學模式需要學生跟著教師的步伐，但是缺乏足夠的質(zhì)疑時間，無法讓學生提出疑問。因此，學生無法很好的解決數(shù)學知識，無法對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，無法積極主動的參與學習活動，教學氛圍過于死氣沉沉，難以得到較好的學習效果。據(jù)此，在高中數(shù)學教學中引進信息技術能夠增加師生之間的互動，拉近師生之間的關系。第一，教師需要充分利用信息技術為學生營造充滿趣味性的教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學激情，活躍教學氛圍。第二，高中數(shù)學難度較大，并且抽象性知識較多，通過信息技術能夠將復雜的知識進行簡化，直觀呈現(xiàn)給學生看，便于學生學習和掌握知識。第三，教師為學生創(chuàng)設網(wǎng)絡平臺，及時關注學生的學習情況，向學生進行解答，提高學生的學習效率，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.充分利用信息技術解決學生在數(shù)學學習上遇到難題

高中數(shù)學具有一定的難度，數(shù)學問題較為復雜。首先，知識點較多，概念十分抽象，尤其是平面幾何、集合以及函數(shù)方面，很難讓學生通過文字直接理解概念的意思，幾何圖形需要學生擁有較好的空間想象力和抽象能力。其次，高中學習任務繁重，數(shù)學教師為了趕進度，不斷加快教學進度，教學內(nèi)容卻受到大量刪減，無法讓學生更好的理解數(shù)學知識。但是通過信息技術卻可以很好的解決這樣的問題，將難題進行簡化，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象力，由簡入難，更好的掌握數(shù)學知識。

二、高中數(shù)學教學與信息技術整合的實際應用

1.通過信息技術提高教學內(nèi)容的豐富性

在高中數(shù)學教學中應用信息技術，能夠改進和完善教學模式，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，不再是單一的教學模式，枯燥乏味的教學課堂，讓學生難以有效接受數(shù)學知識，提高自身的數(shù)學能力。充分使用信息技術，能夠將抽象的數(shù)學知識進行轉化，通過視頻、圖像、聲頻等各式各樣的形式表現(xiàn)出來，可以讓教師進行多元化教學，有效滿足學生的實際需求。并且，數(shù)學教師可以在課前充分利用信息技術為學生收集相關的教學資料，不斷豐富教學資源，讓內(nèi)容多樣化、富有層次化，有效吸引學生的注意力，提高對數(shù)學的學習興趣。

例如，在為學生講解關于橢圓相關知識的時候，以往的教學模式都是利用實驗進行導入，但是卻無法得到較高的教學質(zhì)量，如離心率概念，學生并不能對其進行很好的理解。但是，通過信息技術則可以選擇用動態(tài)的幾何畫板將離心率的概念進行演示：長軸固定不變，焦距逐漸縮小，則可以讓學生明顯得出離心率會隨著橢圓形狀變化而產(chǎn)生相應的變化。多次演示之后，可以得出離心率越大，橢圓則會越來越扁;離心率越小，橢圓則越來越圓。并且離心率為1的時候，橢圓就是圓。

2.充分使用計算機進行自主性探究學習

高中數(shù)學難度不斷加大，學生在學習的過程也會遇到不可計數(shù)的數(shù)學問題，這時候就需要學生向教師尋求幫助，從而培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的綜合能力。數(shù)學教師充分利用計算機為學生開展自主性探究學習，培養(yǎng)學生的自主性和積極性，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在講解關于函數(shù)內(nèi)容的課程之后，需要讓學生對不同的函數(shù)進行區(qū)分和聯(lián)系。因為函數(shù)之間存在著一定的相似程度，很容易讓學生混淆。尤其是冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)，在圖像上對稱都是Y=X，若底數(shù)為0到1之間其中一個數(shù)，兩者是否存在交點呢？因為0到1存在小數(shù)點，很難精準的畫出，這時候就可以充分利用計算機的幾何畫板，通過設定數(shù)值，再進行兩個函數(shù)的畫圖，從而進行觀察和對比，最后就可以得出正解了。

將信息技術和高中數(shù)學教學中進行整合應用，能夠為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學習積極性，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的數(shù)學成績和課堂教學效率。

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