張菊秀

摘要：現(xiàn)在隨著我國的素質(zhì)教育進(jìn)一步的推進(jìn)，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問題。教師在這種形式下要以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而可以更好的進(jìn)行初中英語的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用;策略;問題

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-088-1

現(xiàn)在隨著我國的素質(zhì)教育進(jìn)一步的推進(jìn)，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問題。教師在這種形式下要以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而可以更好的進(jìn)行初中英語的教學(xué)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教模式的意義

初中英語教學(xué)在經(jīng)過很多學(xué)者的教學(xué)研究之后，逐漸得出了一些結(jié)論?，F(xiàn)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)前比較適合初中生教學(xué)的一種的方法。這種教學(xué)方式就是將學(xué)案作為教學(xué)的載體，導(dǎo)學(xué)則是教學(xué)方法的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，這種教學(xué)模式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去的教學(xué)中通常都是教師在課堂上講學(xué)，學(xué)生在座位上認(rèn)真的做筆記和聽講，這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性。那么學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師做好的教案，再結(jié)合自己擁有的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)過程中實(shí)際上只起到了輔助的作用。同時(shí)教師也可以幫著學(xué)生一起討論課題，并且可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造出一種愉快輕松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中可以感到放松和自由，暢所欲言的同時(shí)，也可以更好的面對(duì)教師所給出的課題，學(xué)生心里有疑惑的地方也可以更好的和教師進(jìn)行討論，找到解決問題的辦法。

二、學(xué)案教學(xué)法的原則

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在使用的過程中有幾個(gè)基本原則是需要遵守的，分別是活動(dòng)性原則、創(chuàng)新性原則、民主性原則和層次性原則。這些原則是構(gòu)成學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)，是不可缺少的部分，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也必須要遵守這些原則?；顒?dòng)性原則是教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候需要注意到教學(xué)中的活動(dòng)性，在上課的時(shí)候要為這個(gè)課題創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)值得討論的問題，才能從這些教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主性。通過活動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生可以自己討論問題，自己解決問題。創(chuàng)新性原則就是按字面意思理解的那樣，教師需要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要結(jié)合現(xiàn)代的創(chuàng)新與教案相結(jié)合，在問題的設(shè)置上也盡量多些新意，讓學(xué)生可以感到新奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生也可以更好的關(guān)注社會(huì)，關(guān)心科技情況。需要注意的是教師在教案的設(shè)計(jì)上不能千篇一律的進(jìn)行設(shè)計(jì)，不然學(xué)生會(huì)覺得枯燥無聊而失去學(xué)習(xí)的興趣。民主性原則是教師在教課的時(shí)候需要尊重學(xué)生的意見，多多聽取學(xué)生的看法，不能一味的認(rèn)為自己是教師擁有絕對(duì)的威嚴(yán)。層次性原則是教師在教案制作的時(shí)候需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是對(duì)于成績比較好的同學(xué)來說，這種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)可能就比較淺，所以需要有一些提高性的內(nèi)容在里面才能滿足班級(jí)中所有同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

首先教師需要從自主預(yù)習(xí)開始做起。很多教師在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，因?yàn)樽灾黝A(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有非常大的幫助，但是學(xué)生在課下的時(shí)候往往會(huì)忽視這一環(huán)節(jié)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來制定合理的預(yù)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)生在按著教師的預(yù)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生需要掌握章節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容做出標(biāo)注，從而可以更好的學(xué)習(xí)和記憶。這樣第二天教師在進(jìn)行英語講課的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槭孪茸龊昧祟A(yù)習(xí)工作就可以很快的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可以在教師教學(xué)的過程中對(duì)問題方面更快的掌握。

英語和其他學(xué)科不同，它是一種語言的教學(xué)。語言，是人與人之間交流的工具。所以，英語更加需要的是人與人之間的溝通交流。初中英語教師在教學(xué)的時(shí)候最好將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣大家都可以用英語進(jìn)行交流。這不僅可以提高學(xué)生的英語水平也可以提高學(xué)生的英語綜合能力。因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中，英語口語也是很重要的一個(gè)部分，所以教師在學(xué)生的教學(xué)中，重視合作探究這一方面的學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以很好的提高學(xué)生的口語能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在自己的小組中可以針對(duì)某一個(gè)固定的句式在合理的語境中進(jìn)行運(yùn)用，組員之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

教師在教學(xué)中也需要注意隨堂檢測的重要性。隨堂檢測和考試不同，考試是綜合考察學(xué)生對(duì)所有英語學(xué)習(xí)的掌握程度。隨堂檢測則是看學(xué)生對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握了多少。這是每個(gè)英語教師掌握和了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的一種反饋。這種方式有利于教師把握大局，可以清楚的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，隨堂檢測也可以讓學(xué)生很好的了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且能夠看看同組員的伙伴成績?nèi)绾?，不懂的問題可以及時(shí)的請(qǐng)教，也知道自己應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)，追上組員。

課后鞏固的重要性也不可忽視。教師需要將課后作業(yè)的重要性告訴學(xué)生，并提醒他們作業(yè)可以不會(huì)做，但不能抄別人的。因?yàn)樽鳂I(yè)可以讓教師知道你的學(xué)習(xí)情況，有不會(huì)的地方也可以及時(shí)請(qǐng)教教師，以便更好的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

總之，教師在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候需要注意學(xué)生的參與程度。多聽一些學(xué)生的意見，可以有效的提高教學(xué)效率。

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