劉娜

摘要：在課程改革如火如荼的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已跟不上教育的步伐，這就要求教師必須掌握科學(xué)有效的教學(xué)技術(shù)和方法，把學(xué)生是否得到了進(jìn)步和發(fā)展看作教育效益是否提高的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-059-1

英語學(xué)習(xí)情景，主要是指在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情景，使學(xué)生能夠“神入”其中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生豐富聯(lián)想，最終達(dá)到理解和掌握相關(guān)英語知識(shí)的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程理念下，學(xué)生已不再是單純知識(shí)接受者，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該更多地通過自己的參與、體驗(yàn)來獲得;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在這種參與和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成一種合作的意識(shí)和行為習(xí)慣。而要培養(yǎng)學(xué)生的參與及合作意識(shí)，教師應(yīng)相信學(xué)生，對(duì)他們懷有較高的期待。比如，在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為使學(xué)生能主動(dòng)探究，把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)互助小組，四個(gè)人輪流作組長，每一單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)都要求四人共同查找，最后由組長做匯總分類和自我延伸，班級(jí)所有小組長輪流講解重要的語言知識(shí)，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)，有不同的意見時(shí)小組長可以補(bǔ)充說明。最后，教師做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)、拔高。這樣學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課下，同學(xué)們個(gè)體之間以及小組之間的合作得到了加強(qiáng)，通過自己分析、討論而得到的知識(shí)，學(xué)生記憶得更加牢固。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意通過與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討的民主方式，來妥善解決課堂中遇到的疑、難點(diǎn)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一次聽課中有一個(gè)老師講情態(tài)動(dòng)詞的用法，讓同學(xué)就各種情態(tài)動(dòng)詞的用法發(fā)表意見。一個(gè)女同學(xué)主動(dòng)站到黑板前來講了情態(tài)動(dòng)詞dare的用法，dare do/dare to do/dare sb to 等等并舉出了例子，應(yīng)該說這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)是很不錯(cuò)的，但是她在表述時(shí)把dare做情態(tài)動(dòng)詞與行為動(dòng)詞的用法弄混了。這時(shí)老師的處理卻非常令人失望，老師把她在黑板上的板書直接擦去了，就說大家只要記得情態(tài)動(dòng)詞后加動(dòng)詞原形就可以了，其他的高考不考。這里老師表面上讓學(xué)生民主參與，實(shí)際則是一種專制的教學(xué)，可以想見這位同學(xué)以后絕對(duì)沒有主動(dòng)發(fā)言的熱情與勇氣，創(chuàng)造性也更無從談起。所以，課堂教學(xué)語言要力圖聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，課堂舉例要在符合語法、邏輯的基礎(chǔ)上，盡量聯(lián)系所學(xué)的單詞和現(xiàn)實(shí)的生活，使語言具有生命活力。

三、創(chuàng)新教法，增強(qiáng)語法教學(xué)趣味性

要用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來體現(xiàn)語法的功能性。如學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到了難以解決的問題，而老師通過語法知識(shí)的幫助可以輕易將其化解，這無疑會(huì)提高學(xué)生的好奇心和爭勝心，使其產(chǎn)生想學(xué)習(xí)語法的欲望。如講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個(gè)句子：If I were a bird， I would fly in the sky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）此時(shí)學(xué)生會(huì)心感奇怪：主語是I，be 動(dòng)詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯(cuò)了。這樣，教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。課堂氣氛也非常活躍。隨后老師進(jìn)行解釋：“這就是虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)，要注意謂語動(dòng)詞的變化”。教師再舉幾個(gè)例子讓學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。于是學(xué)生對(duì)虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。再講虛擬語氣時(shí)，拿出一些印有小汽車，或自然風(fēng)光的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生看圖造句：Do you like the car？學(xué)生就說，If I had enough money， I would buy a car. If I had a car， I would visit many places of interest in the world。讓每位學(xué)生參與到課堂中來，讓每位學(xué)生都能正確使用英語去練習(xí)語法，熟練掌握語法，這樣學(xué)生的興趣、積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來了，邊學(xué)邊練，逐步提高學(xué)生聽、說、讀、寫英語的各項(xiàng)技能，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

四、采取探究式教學(xué)方法

探究的具體步驟為：“呈現(xiàn)——觀察分析——討論——總結(jié)”。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來時(shí)，老師讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的同時(shí)，還得讓學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和特殊用法。老師可以寫出三個(gè)和學(xué)生生活相近的例句讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在這三句話中的含義，分析他們的不同，讓學(xué)生自己在合作探究中尋找規(guī)律，掌握用法。

五、及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重、難點(diǎn)，理清脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生課后獨(dú)立思考，使課堂教學(xué)錦上添花，回味無窮。比如在今天的這個(gè)完形填空中，我們要記住make的詞組，如：make sacrifices， make contributions to， make a difference， make sense/make sense of， make preparations？等。教師帶動(dòng)學(xué)生共同總結(jié)一部分，再讓學(xué)生查字典去找更多有關(guān)make的詞組來與大家共享。所以老師有意識(shí)、適當(dāng)鍛煉提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于思考問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

總之高中英語教學(xué)的探索和研究是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)發(fā)展、充滿困惑和不斷充實(shí)提高的過程，在教學(xué)中需要我們廣大英語教師勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，更好的促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

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