周晨飛

摘要：將導學案作為重要內(nèi)容對學生進行學習指導的教學方法在小學數(shù)學課堂中有著十分廣泛的應用。單一的導學案會讓學生覺得數(shù)學學習過于枯燥乏味，因此，教師可以運用游戲式導學案，將游戲式的學習方法和導學案的編寫進行有效整合，喚起學生的數(shù)學學習動力，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生主動參與數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;游戲式導學案;應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-051-1

導學案是課程改革背景下廣泛應用于教育教學的備課方法與教學程序，在如今的小學數(shù)學學科當中已經(jīng)得到了廣泛應用。通過發(fā)揮導學案的作用，不僅可以凸顯學生主體作用，提高學生的自主學習能力，同時也能夠讓師生在明確課程教學目標的前提下，推進教學活動，保證教學有效性。為了保證導學案的編寫更加豐富有趣，調(diào)動學生的學習興趣，教師可以將游戲式導學案應用于小學數(shù)學課堂，以便在豐富導學案內(nèi)容的同時，讓學生受到游戲活動的感染和熏陶，使學生主動參與數(shù)學課堂活動，提高學習效果。

一、合理設(shè)計游戲內(nèi)容，發(fā)揮導學案積極作用

要想最大化發(fā)揮游戲式導學案的積極作用，教師需要合理設(shè)計游戲內(nèi)容，保證游戲內(nèi)容和數(shù)學教學主題相符，同時讓學生在游戲式導學案的支持之下通過完成游戲任務(wù)解決數(shù)學學習當中的難題。由于問題是導學案導學功能的有效載體，所以在游戲設(shè)置當中，教師還需要做好問題的優(yōu)化設(shè)計，讓學生以問題為指導參與游戲?qū)W，把握游戲參與的方向與目標。教師所設(shè)計的問題要貼近游戲活動情境與教學內(nèi)容具備趣味性以及開放性的特征。例如，在教學連加連減應用題時，為了發(fā)揮導學案的導學作用，教師可以設(shè)計一個關(guān)于購物的情景表演游戲活動，讓學生模擬超市購物的環(huán)境，然后進行角色扮演，并以此為根據(jù)，進行連加連減的數(shù)學計算。為了讓學生抓住游戲活動的方向，在導學案的指導之下自主思考和解決問題，教師可以設(shè)計以下問題：紅紅和媽媽來到超市購物，紅紅看上了一雙65元的鞋子，而媽媽則看上了一頂43元的帽子和一條28元的圍巾，已知媽媽帶了200元，請問她總共需要花多少錢才能買到這三樣物品？還剩下了多少錢？請列式計算。又如，在教學《三角形面積的計算》時，教師在教學中創(chuàng)設(shè)情境后，立即促發(fā)學生進入這節(jié)課的主要活動，活動一是運用游戲數(shù)方格的方法計算面積，活動二是小組合作探索面積公式;活動三是靈活運用面積公式解決實際問題。在每一次游戲活動中，都有問題引領(lǐng)，小組成員總是充滿了活力，，或動手操作、或表達觀點、或補充、或爭論、或展示，感到自己在課堂中的真正存在，不是跟著老師轉(zhuǎn)，不是與老師一問一答，教師不進行過多的干預。在小組游戲活動中，團隊意識得到增強，集體智慧得到了展現(xiàn)，教師真正成為了一名名副其實的促進者。這種活動，既激發(fā)了學生的學習積極性，又解決了知識點中的重難點。

二、關(guān)注游戲細節(jié)設(shè)計，提高導學案設(shè)計質(zhì)量

在游戲式導學案的實際應用當中，需要在導學案內(nèi)容設(shè)計當中加入游戲活動形式，讓學生在趣味和靈活的活動情境之下完成學習任務(wù)，那么游戲活動設(shè)置的質(zhì)量會和導學案的質(zhì)量密切相關(guān)。要發(fā)揮導學案的功能，提高導學案設(shè)計質(zhì)量，就要關(guān)注游戲細節(jié)的設(shè)計。小學生年齡較小，智力水平和心理能力都沒有發(fā)育成熟，缺少自主學習的技能，尤其是低年級學生的自主學習能力較差，再加上數(shù)學課程抽象復雜，又增加了學生的學習困難度。于是教師在設(shè)計數(shù)學導學案時，需要關(guān)注教學當中的重點和難點，并在游戲細節(jié)設(shè)計時進行數(shù)學重難點內(nèi)容的滲透，讓學生在快樂游戲的同時，順利地進行數(shù)學知識的學習，并掌握知識點，也讓整個課堂教學始終圍繞教學重難點開展，發(fā)揮導學案的作用。例如，在教學找規(guī)律時，教師可以在導學案設(shè)計當中圍繞學生的生活體驗開始，積極引入積木游戲，對不同形狀的積木進行有規(guī)律的擺放，然后讓學生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，看哪位學生通過游戲把學習任務(wù)完成得更好。這樣學生可以在游戲指導之下順利完成導學案的自主學習，順利抓住數(shù)學學習中的規(guī)律，提高學習質(zhì)量。

三、把握游戲應用契機，指導學生探究交流

在應用游戲式導學案開展數(shù)學教學時，不少教師會使用固定化的模板，特別是在導學案問題的設(shè)計當中，教師往往會設(shè)計多種不同類型的題目，如預習題、鞏固題、檢測題、拓展題等，題目種類多，數(shù)量也多，常常會讓學生產(chǎn)生急于做題的情況。這樣不僅影響導學案的發(fā)揮，還無法讓學生靈活利用所學知識，解決實際問題。教師需要減少問題的數(shù)量，精心設(shè)計數(shù)學例題，保證問題設(shè)計始終圍繞教學重點和難點進行。另外，在導學案的游戲應用方面，教師需要把握時機，而不是一味追求游戲活動的形式，要讓學生在完成游戲的同時抓住預習當中的數(shù)學難點，在游戲當中解決數(shù)學問題。通常情況下，教師可以把游戲設(shè)置在學生解決完簡單的數(shù)學題目之后，這樣可以為學生接下來解決復雜數(shù)學題做好熱身，也能夠讓學生把從游戲當中獲得的體驗與感悟應用到解決高難度問題之中，提高學生解題質(zhì)量同時更好地發(fā)揮游戲式導學案的價值。

游戲式導學案是近幾年逐步興起的一種創(chuàng)新性的教學模式，可以有效優(yōu)化和改進教學程序，為學生主動參與數(shù)學學習活動，發(fā)展學生的自主學習能力創(chuàng)造良好條件。此方法在小學數(shù)學教學中的應用，能夠有效改變學生數(shù)學學習興趣和參與度不高的情況，對學生的自主學習起到指導作用，為學生數(shù)學學習能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。教師要做好導學案的設(shè)計工作，積極融入游戲化元素，讓數(shù)學教學活動更加的豐富有趣，達到實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

[參考文獻]

[1]曾翠彬.小學數(shù)學課堂教學中的學與導[J].西部素質(zhì)教育，2018（04）.

[2]張良.論“導學案”的現(xiàn)實問題及可能對策[J].中國教育學刊，2014（01）.