沈艾飛

[摘 要] 通過(guò)培養(yǎng)兒童的閱讀能力，不但可以幫助兒童更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也可以為兒童未來(lái)的發(fā)展提供幫助，以此來(lái)不斷提升我國(guó)公民精神文化水平。對(duì)于兒童發(fā)展而言，早期閱讀教育培養(yǎng)可以更好地完成家庭教育與社會(huì)教育之間的過(guò)渡。作為除了學(xué)校之外最重要的第二課堂之一，公共圖書館在少兒閱讀中的作用是不可替代的。文章從公共圖書館與少兒閱讀推廣之間的關(guān)系入手，對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何更好地開(kāi)展公共圖書館少兒閱讀推廣提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館 少兒閱讀 障礙 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在生活中，閱讀一直是少兒獲取知識(shí)及各種信息的重要途徑之一，通過(guò)閱讀可以更好地幫助少兒不斷對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行累積，同時(shí)也可以更好地開(kāi)發(fā)少兒智力，培養(yǎng)少兒情操。在這樣的情況下，推廣少兒閱讀對(duì)于提升我國(guó)精神文明有著非常重要的意義。目前，我國(guó)對(duì)于少兒閱讀推廣的重視度越來(lái)越高，雖然取得了一定成績(jī)，但依然存在一定的問(wèn)題。

一、公共圖書館與少兒閱讀推廣的關(guān)系

（一）公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀推廣的必要性

少年兒童處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書是全社會(huì)共同的責(zé)任，更是公共圖書館的基本服務(wù)職能。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，少兒閱讀推廣從孩子出生起便作為非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也會(huì)制定非常多的配套閱讀推廣計(jì)劃，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀能力和自學(xué)能力。在我國(guó)，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人民群眾對(duì)包括閱讀服務(wù)方面的需求高漲，尤其是當(dāng)下的少年兒童生活在相對(duì)殷實(shí)的環(huán)境中，其教育問(wèn)題備受家庭和社會(huì)的重視?！豆矆D書館法》第三十四條規(guī)定：“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。有條件的地區(qū)可以單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書館?！?/p>

（二）開(kāi)展少兒閱讀推廣是公共圖書館發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)有了很大進(jìn)步，人們獲取信息和進(jìn)行閱讀的方式都與過(guò)去有了很大改變，對(duì)實(shí)體圖書館的依賴程度也在不斷降低，圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)成為了必然的選擇。為了更好地滿足少兒對(duì)信息和文化的獲取需求，充分激發(fā)出他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，開(kāi)展少兒閱讀推廣非常必要，只有充分發(fā)揮閱讀推廣的作用，才可以在提升少兒閱讀興趣的同時(shí)，提升其對(duì)圖書館的利用意識(shí)和依賴意識(shí)，從而為圖書館的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。公共圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展各種不同內(nèi)容和形式的少兒閱讀活動(dòng)來(lái)推進(jìn)少年兒童多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這既是少年兒童的成長(zhǎng)需要，更是家長(zhǎng)、學(xué)校的強(qiáng)烈要求[1]。

二、公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀推廣中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)少兒閱讀推廣重視不足

對(duì)于我國(guó)圖書館而言，目前主要的服務(wù)對(duì)象依然是成年讀者，這使得在進(jìn)行圖書館建設(shè)過(guò)程中，場(chǎng)館面積、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等建設(shè)資源更多向成年讀者傾斜。在這樣的情況下，圖書館的少兒閱讀資源是相對(duì)有限的，尤其是專業(yè)人員的配備上更是缺乏，針對(duì)少兒閱讀的服務(wù)拓展也處于有待提升的狀態(tài)。一些圖書館雖然對(duì)于成年讀者的閱讀推廣和宣傳非常多，但對(duì)于少兒閱讀推廣不夠重視，在一定程度上將成人閱讀的思維方式投射到少兒閱讀身上，忽視了兒童的主體地位，造成少兒閱讀活動(dòng)成人化、形式化，難以提升少兒閱讀推廣質(zhì)量。

（二）公共圖書館對(duì)少兒閱讀分級(jí)不清

分級(jí)閱讀是提高少兒閱讀能力的重要手段，即根據(jù)少兒的認(rèn)知能力和智力水平為其提供最能滿足其需求的讀本，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為不同年齡段的少兒推薦提供適合其身心發(fā)展特點(diǎn)的書籍。這主要是由于少兒在不同的年齡階段，其智力發(fā)展、自我約束能力及信息接受能力有著非常大的區(qū)別，在這樣的情況下，公共圖書館如果以單一的內(nèi)容服務(wù)全部少兒讀者，是無(wú)法滿足少兒讀者需求的。目前，我國(guó)雖然有一部分公共圖書館對(duì)少兒讀物進(jìn)行了分析，但大部分圖書館沒(méi)有明確的劃分，這在一定程度上降低了公共圖書館少兒閱讀推廣的質(zhì)量。

（三）少兒閱讀活動(dòng)功利性較強(qiáng)

在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，參加少兒閱讀活動(dòng)通常伴隨有很大的功利性。應(yīng)試教育和課業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上擠壓了少年兒童閱讀的時(shí)間，家長(zhǎng)帶孩子參加閱讀活動(dòng)，成為了提升少兒成績(jī)或擇校加分的途徑。大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和方法，有的更是在閱讀之外，強(qiáng)迫孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，使少兒在閱讀過(guò)程中囫圇吞棗，沒(méi)有充分體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致少兒對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越低，公共圖書館少兒閱讀推廣的質(zhì)量難以提升[2]。

三、提升公共圖書館少兒閱讀推廣質(zhì)量的建議

（一）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

作為一項(xiàng)時(shí)間跨度長(zhǎng)、意義重大的活動(dòng)，少兒閱讀推廣需要各個(gè)方面的支持和幫助。為了更好地提升公共圖書館少兒閱讀推廣質(zhì)量，除了要不斷對(duì)公共圖書館的硬件條件進(jìn)行改善之外，營(yíng)造良好的閱讀氛圍也是非常重要的。隨著《公共文化服務(wù)保障法》《公共圖書館法》的頒布實(shí)施，政府對(duì)于公共圖書館的建設(shè)力度不斷提升，圖書館的硬件資源得到了很大改善。公共圖書館也應(yīng)不斷提升文獻(xiàn)類型的豐富度，構(gòu)建更加溫馨的閱讀環(huán)境，積極與相關(guān)部門協(xié)作，建立家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而形成全民閱讀的社會(huì)新風(fēng)尚[3]。

（二）改善少兒閱讀推廣觀念

在少兒閱讀推廣過(guò)程中，為了更好地提升推廣質(zhì)量，改善少兒閱讀推廣觀念非常必要。少兒閱讀服務(wù)工作應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變，從而更好地提升服務(wù)質(zhì)量。在傳統(tǒng)少兒閱讀推廣服務(wù)過(guò)程中，守株待兔的形式已經(jīng)不能滿足少兒閱讀的需求，因此進(jìn)行多元化、多層次的服務(wù)成為了公共圖書館的必然選擇。除此之外，公共圖書館也需要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，來(lái)開(kāi)展各種少兒閱讀推廣活動(dòng)，提升少兒閱讀推廣質(zhì)量。

（三）為少兒閱讀提供分級(jí)指導(dǎo)

在我國(guó)少兒教育中早已發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的少兒心智發(fā)育程度和接受能力都有較大的區(qū)別。少兒的閱讀能力也同樣是一個(gè)逐漸提升的狀態(tài)，因此，公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣過(guò)程中，需要為少兒閱讀提供科學(xué)的分級(jí)指導(dǎo)。公共圖書館在開(kāi)展少兒閱讀推廣時(shí)，應(yīng)根據(jù)少兒不同時(shí)期的興趣愛(ài)好及閱讀特點(diǎn)為少兒推薦合適的讀物，以此來(lái)培養(yǎng)少兒的閱讀能力。此外，公共圖書館還要本著以人為本的服務(wù)理念，發(fā)揮少兒的主體作用，開(kāi)展更多生動(dòng)有趣的閱讀互動(dòng)，為提升少兒閱讀推廣質(zhì)量提供更多幫助[4]。

（四）將少兒閱讀目的由功利引導(dǎo)為興趣

為提升少兒閱讀推廣質(zhì)量，首先需要將少兒閱讀的功利性轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。通過(guò)培養(yǎng)少兒對(duì)閱讀的興趣，讓其積極主動(dòng)投入閱讀中，充分享受閱讀的樂(lè)趣，并以此作為閱讀推廣的重要目標(biāo)。為促使少兒親近書籍、熱愛(ài)閱讀，公共圖書館還需要搭建完善的平臺(tái)，讓少兒可以和家長(zhǎng)、專家進(jìn)行溝通。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，少兒閱讀推廣不單需要公共圖書館重視，同樣也需要學(xué)校、家長(zhǎng)及各個(gè)部門的通力支持。作為少兒閱讀推廣的發(fā)起者，公共圖書館應(yīng)不斷改善閱讀環(huán)境、提供分級(jí)指導(dǎo)和改善推廣觀念，以此更好地提升少兒閱讀工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝苗.“圖書館+”環(huán)境下公共圖書館青少兒閱讀服務(wù)探析[J].當(dāng)代圖書館，2019（01）：22- 24，38.

[2]朱琦芳.少兒閱讀推廣館員的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與提升途徑——以西安市公共圖書館為例[J].當(dāng)代圖書館，2019（01）：39- 42.

[3]高華.公共圖書館少兒閱讀推廣的方式和效能——以鄭州圖書館少兒閱讀推廣為例[J].科技風(fēng)，2019（09）：218- 219.

[4]周衛(wèi)彬，張喜年，趙書苑.論公共圖書館少兒閱讀推廣的服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)——以蘇州為例[J].新世紀(jì)圖書館，2018（10）：28- 33.