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高中學(xué)困生形成的原因及創(chuàng)新教育矯正研究

2019-07-02 10:53劉薇薇
學(xué)周刊 2019年19期
關(guān)鍵詞:高中教育矯正學(xué)困生

摘 要:目前,社會的發(fā)展進程越來越快,學(xué)生的家庭生活情況都出現(xiàn)了或大或小的改變,學(xué)習(xí)能力也有所不同,這就導(dǎo)致眾多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的問題,這一問題在各大高中校園中最為普遍,其根本原因就在于高中教學(xué)均是以高考為目標,教師在執(zhí)行教學(xué)等相關(guān)工作時,只注重于學(xué)生的成績,因此高分學(xué)生越來越受教師所青睞,一些低分學(xué)生甚至被教師直接放棄,這種不公平的教學(xué)方式幾乎把一些低分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望打壓為零,這種夜以繼日的打壓嚴重傷害了學(xué)生心理,因此,本文就學(xué)困生的形成原因及如何對其進行心理矯正教育進行了簡要探究。

關(guān)鍵詞:高中教育;學(xué)困生;矯正

中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A

文章編號:1673-9132(2019)19-0052-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.044

一、學(xué)困生的形成原因

1.家庭原因。大多數(shù)學(xué)困生都是因為家庭中的教育方法失敗所造成的。由于社會在不斷地發(fā)展,所以每個家庭中的孩子越來越少,因此,一個家庭時常會出現(xiàn)這樣的情況:爸媽,爺爺奶奶幾個人圍著一個孩子轉(zhuǎn),孩子在這種溺愛滿滿的環(huán)境中,心性逐漸變得越來越高傲,吃不了苦,怕累,驕橫野蠻更是經(jīng)常出現(xiàn);除此以外還有一些家庭對于孩子管理不當,經(jīng)常對孩子進行暴力毆打,每當學(xué)生犯錯誤時,家長就對他實施暴力處理,久而久之,學(xué)生的叛逆心越來越強,對于教育的恨意也隨之加深,最后則是因為一些家庭中的父母常年在外務(wù)工,沒有辦法對孩子進行及時的監(jiān)督管理,因此致使孩子越來越放縱。

2.學(xué)校原因。高中校園一直都是壓抑封閉的,教師由于教學(xué)思想上的失敗,只注重于學(xué)生能不能取得高分,而在這個過程中,教師往往是通過“灌輸式”教學(xué)方法來教育學(xué)生的,這種學(xué)習(xí)方法及其枯燥無味,同時,學(xué)生在這種方法的刺激下,逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣,甚至對學(xué)習(xí)心生厭惡,主觀能動性完全無法發(fā)展。另外,大多數(shù)高中教師對待學(xué)生都是有差別的,學(xué)生若是成績不夠高,甚至?xí)粐绤栘?zé)斥,打罵更是家常便飯,每當看到差生,不管他做什么,都要對他進行嘲笑諷刺,而差生若是在課堂中提出了自己的看法,教師則會置之不理,冷漠對待,這種師德缺失的教育方針也是形成學(xué)困生的原因之一。

3.自身原因。高中學(xué)困生在一開始進入校園時,往往并不討厭懼怕學(xué)習(xí),一切都在于他們進入高中后,發(fā)現(xiàn)自己根本無法適應(yīng)高中的教學(xué)流程,無法融入到這片環(huán)境中來,面對許許多多五顏六色的知識常常會一籌莫展,適應(yīng)能力決定了學(xué)困生的形成。其次,則是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有漏洞,大多數(shù)的學(xué)困生在遇到難題時都會優(yōu)先選擇依靠他人,其學(xué)習(xí)方法往往是不合理的,沒有養(yǎng)成良好的獨立探究習(xí)慣,同時,還有一些同學(xué)其本身存在著許多不良習(xí)慣,這些不良習(xí)慣嚴重干擾了其學(xué)習(xí)進程,久而久之,不僅不愿意學(xué)習(xí),甚至干擾他人學(xué)習(xí)。最后,人與人之間都是有所差異的,一些學(xué)生的智力與別人相比較,可能較低,他們往往是學(xué)習(xí)中的最大受害者,他們想學(xué),想要獲得知識的補給,因此他們花費大量時間來學(xué)習(xí),然而最后成績卻還沒有耗時比自己短的同學(xué)考的多,長此以往,也就放棄了學(xué)習(xí),成了學(xué)困生。

二、解決學(xué)困生問題的方法

1.積極與家長構(gòu)建溝通橋梁。家庭是一個孩子成長的第一課堂,因此家庭方面的教育則顯得尤為重要,它對于學(xué)生的心理影響也是頗為重要的,而學(xué)困生有很大一部分是因為家庭的教育不當造成的,高中教師應(yīng)該花費足夠的時間來與學(xué)生家長取得相應(yīng)交流溝通,通過與家長之間的相互交流來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)督。若是因為家庭對孩子的要求期盼過高造就的學(xué)困,教師就應(yīng)該告知父母不要將自己的夢想強加給孩子,這樣會對他們造成過大的壓力;若是因為家庭對孩子太過嚴格造成的學(xué)困,教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生以及父母之間進行充分交流,以保證學(xué)生能夠體會到的不只是冷冰冰的棍棒。

2.豐富課堂模式,激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,是學(xué)生能夠勤于學(xué)習(xí),精于學(xué)習(xí)的基本動力,因此教師必須摒棄以往的教學(xué)方式,同時改變自己的教育方針,決不能對差生予以漠視,每一個學(xué)生都有自己求知的權(quán)利,如果僅憑成績判斷一個學(xué)生,那將嚴重限制學(xué)生的發(fā)展,因此,教師應(yīng)該精心準備課程,同時充分結(jié)合實踐,利用多媒體等教學(xué)儀器來豐富課堂教學(xué)的氛圍,同時也有助于學(xué)困生對知識有所理解。

3.不要吝嗇鼓勵,善待每位學(xué)生。在課堂教學(xué)的過程中,教師必須明確每個孩子都有自己的特點,雖然他們的學(xué)習(xí)成績有所不同,但是對于知識的渴望都是不會少的,因此,教師的鼓勵就成了幫助學(xué)困生的一大重要手段,不要吝嗇于對差生的鼓勵評價。這將會是幫助他們轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的態(tài)度,幫助他們樹立自信心的重要一步,只有這樣學(xué)困生才能一直擁有一個積極向上的求學(xué)態(tài)度,從而更加努力,擺脫學(xué)習(xí)困難的困擾。

總而言之,高中學(xué)困生的形成是有各種各樣的多方因素的,它是家庭與學(xué)校等多方面的教育失敗所造就的,因此,絕對不能對學(xué)困生視而不見,絕對不能逃避學(xué)困的問題,應(yīng)該讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的權(quán)利,這就要求家長在對學(xué)生進行教育時可以采取正確合理的方式,而學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變,高考固然重要,但學(xué)生的綜合發(fā)展更加重要,不能為了分數(shù)而忽略學(xué)生的感受。家庭學(xué)校二者還必須保持有相應(yīng)的交流溝通,協(xié)作矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難問題,以此來保證每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展空間,從而在社會的發(fā)展進程中站穩(wěn)腳跟。

參考文獻:

[1]江紅軍.學(xué)困生的心理特征和科學(xué)的教育對策[J].時代教育,2017(22).

[2]顧業(yè)振.淺談高中學(xué)困生教學(xué)與管理[J].新課程(下),2017(1).

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介: 劉薇薇(1983.12— ),女,漢族,河北內(nèi)丘人,一級教師,研究方向:高中學(xué)生歷史素養(yǎng)提高。

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