摘 要：目前，社會的發(fā)展進程越來越快，學(xué)生的家庭生活情況都出現(xiàn)了或大或小的改變，學(xué)習(xí)能力也有所不同，這就導(dǎo)致眾多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的問題，這一問題在各大高中校園中最為普遍，其根本原因就在于高中教學(xué)均是以高考為目標，教師在執(zhí)行教學(xué)等相關(guān)工作時，只注重于學(xué)生的成績，因此高分學(xué)生越來越受教師所青睞，一些低分學(xué)生甚至被教師直接放棄，這種不公平的教學(xué)方式幾乎把一些低分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望打壓為零，這種夜以繼日的打壓嚴重傷害了學(xué)生心理，因此，本文就學(xué)困生的形成原因及如何對其進行心理矯正教育進行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：高中教育;學(xué)困生;矯正

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.044

一、學(xué)困生的形成原因

1.家庭原因。大多數(shù)學(xué)困生都是因為家庭中的教育方法失敗所造成的。由于社會在不斷地發(fā)展，所以每個家庭中的孩子越來越少，因此，一個家庭時常會出現(xiàn)這樣的情況：爸媽，爺爺奶奶幾個人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子在這種溺愛滿滿的環(huán)境中，心性逐漸變得越來越高傲，吃不了苦，怕累，驕橫野蠻更是經(jīng)常出現(xiàn);除此以外還有一些家庭對于孩子管理不當，經(jīng)常對孩子進行暴力毆打，每當學(xué)生犯錯誤時，家長就對他實施暴力處理，久而久之，學(xué)生的叛逆心越來越強，對于教育的恨意也隨之加深，最后則是因為一些家庭中的父母常年在外務(wù)工，沒有辦法對孩子進行及時的監(jiān)督管理，因此致使孩子越來越放縱。

2.學(xué)校原因。高中校園一直都是壓抑封閉的，教師由于教學(xué)思想上的失敗，只注重于學(xué)生能不能取得高分，而在這個過程中，教師往往是通過“灌輸式”教學(xué)方法來教育學(xué)生的，這種學(xué)習(xí)方法及其枯燥無味，同時，學(xué)生在這種方法的刺激下，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)習(xí)心生厭惡，主觀能動性完全無法發(fā)展。另外，大多數(shù)高中教師對待學(xué)生都是有差別的，學(xué)生若是成績不夠高，甚至?xí)粐绤栘?zé)斥，打罵更是家常便飯，每當看到差生，不管他做什么，都要對他進行嘲笑諷刺，而差生若是在課堂中提出了自己的看法，教師則會置之不理，冷漠對待，這種師德缺失的教育方針也是形成學(xué)困生的原因之一。

3.自身原因。高中學(xué)困生在一開始進入校園時，往往并不討厭懼怕學(xué)習(xí)，一切都在于他們進入高中后，發(fā)現(xiàn)自己根本無法適應(yīng)高中的教學(xué)流程，無法融入到這片環(huán)境中來，面對許許多多五顏六色的知識常常會一籌莫展，適應(yīng)能力決定了學(xué)困生的形成。其次，則是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有漏洞，大多數(shù)的學(xué)困生在遇到難題時都會優(yōu)先選擇依靠他人，其學(xué)習(xí)方法往往是不合理的，沒有養(yǎng)成良好的獨立探究習(xí)慣，同時，還有一些同學(xué)其本身存在著許多不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣嚴重干擾了其學(xué)習(xí)進程，久而久之，不僅不愿意學(xué)習(xí)，甚至干擾他人學(xué)習(xí)。最后，人與人之間都是有所差異的，一些學(xué)生的智力與別人相比較，可能較低，他們往往是學(xué)習(xí)中的最大受害者，他們想學(xué)，想要獲得知識的補給，因此他們花費大量時間來學(xué)習(xí)，然而最后成績卻還沒有耗時比自己短的同學(xué)考的多，長此以往，也就放棄了學(xué)習(xí)，成了學(xué)困生。

二、解決學(xué)困生問題的方法

1.積極與家長構(gòu)建溝通橋梁。家庭是一個孩子成長的第一課堂，因此家庭方面的教育則顯得尤為重要，它對于學(xué)生的心理影響也是頗為重要的，而學(xué)困生有很大一部分是因為家庭的教育不當造成的，高中教師應(yīng)該花費足夠的時間來與學(xué)生家長取得相應(yīng)交流溝通，通過與家長之間的相互交流來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)督。若是因為家庭對孩子的要求期盼過高造就的學(xué)困，教師就應(yīng)該告知父母不要將自己的夢想強加給孩子，這樣會對他們造成過大的壓力;若是因為家庭對孩子太過嚴格造成的學(xué)困，教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生以及父母之間進行充分交流，以保證學(xué)生能夠體會到的不只是冷冰冰的棍棒。

2.豐富課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生能夠勤于學(xué)習(xí)，精于學(xué)習(xí)的基本動力，因此教師必須摒棄以往的教學(xué)方式，同時改變自己的教育方針，決不能對差生予以漠視，每一個學(xué)生都有自己求知的權(quán)利，如果僅憑成績判斷一個學(xué)生，那將嚴重限制學(xué)生的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該精心準備課程，同時充分結(jié)合實踐，利用多媒體等教學(xué)儀器來豐富課堂教學(xué)的氛圍，同時也有助于學(xué)困生對知識有所理解。

3.不要吝嗇鼓勵，善待每位學(xué)生。在課堂教學(xué)的過程中，教師必須明確每個孩子都有自己的特點，雖然他們的學(xué)習(xí)成績有所不同，但是對于知識的渴望都是不會少的，因此，教師的鼓勵就成了幫助學(xué)困生的一大重要手段，不要吝嗇于對差生的鼓勵評價。這將會是幫助他們轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助他們樹立自信心的重要一步，只有這樣學(xué)困生才能一直擁有一個積極向上的求學(xué)態(tài)度，從而更加努力，擺脫學(xué)習(xí)困難的困擾。

總而言之，高中學(xué)困生的形成是有各種各樣的多方因素的，它是家庭與學(xué)校等多方面的教育失敗所造就的，因此，絕對不能對學(xué)困生視而不見，絕對不能逃避學(xué)困的問題，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，這就要求家長在對學(xué)生進行教育時可以采取正確合理的方式，而學(xué)校的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變，高考固然重要，但學(xué)生的綜合發(fā)展更加重要，不能為了分數(shù)而忽略學(xué)生的感受。家庭學(xué)校二者還必須保持有相應(yīng)的交流溝通，協(xié)作矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難問題，以此來保證每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展空間，從而在社會的發(fā)展進程中站穩(wěn)腳跟。

參考文獻：

[1]江紅軍.學(xué)困生的心理特征和科學(xué)的教育對策[J].時代教育，2017（22）.

[2]顧業(yè)振.淺談高中學(xué)困生教學(xué)與管理[J].新課程（下），2017（1）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉薇薇（1983.12— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，一級教師，研究方向：高中學(xué)生歷史素養(yǎng)提高。